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摘要：漆线雕是我国传统文化中的重要组成部分之一，也是艺术界的一大瑰宝，将漆线雕引入小学美术教学体系中能够丰富美术教学内容，创新美术教学形式，为美术教学增添生机和活力，促进学生美术素养和综合能力的提升。在小学美术教学中，教师要明漆线雕的概念和价值，结合美术学科教学特点和学生美术基础综合考虑，充分发挥校企合作的作用来保证漆线雕的应用效果，共同传播和弘扬民间艺术和传统文化。
关键词：校企合作；漆线雕；小学美术；教学研究
中图分类号：G622 文献标识码：A
DOI
引言：漆线雕是我国最具代表性的民间工艺之一，其来源于闽南地区一门古老的“妆佛”手工，经过了三百多年的发展已经非常成熟，并且逐渐从妆佛艺术中分离了出来，形成了漆线雕，走进了千家万户。漆线雕具有独特的造型、细腻的线条、炫彩的表现力、精湛的工艺，将其引入小学美术教学中能够推动美术教育体系的进步和发展，促进学生美术素养和综合能力的提升，这对于学生来说具有非常重要且积极的影响。
一、漆线雕的概念和美学价值
1.漆线雕的概念
漆线雕作为我国传统文化和民间工艺之一，是纯手工制作而成，制作工艺较为烦琐复杂，需要多个环节搭配而成，还需要用到大量的漆和桐油，将这些漆和桐油制作成柔软粗细不同的线条，再通过十几道工序来呈现出最终的漆线雕作品。漆线雕距今已经有三百多年的历史，在一代又一代的传承和发展下，漆线雕作品呈现出了多样的形式，越发精细和华美，很符合现代人的审美取向，一直深受人们的喜爱[1]。
2.漆线雕的美学价值
漆线雕之所以能够发展至今，同时深受人们的喜爱，是因为其具有多样丰富的美学价值，能够满足人们不同的审美需求。第一漆线雕中的“线”造型独具风格，这是漆线雕最常见的表现形式，虽然很常见，但是却能够呈现出千般姿态，给人们呈现一场视觉盛宴。漆线的韧性好、线条弹，可以随意变化形状，对于粗细也没有十分具体的要求，对于各类各式的纹样都可以表现出来，具有非常强的灵活性。漆线雕将“线”作为基本造型形式，能够区别于其他工艺，体现了中国美术关于“线”的独有审美境界[2]。
第二漆线雕能够展现色彩之美，“错彩镂金”是对漆线雕色彩之美最合适的写照，漆线雕的色彩设计能够彰显中国传统美术的色彩美，具有很强的民族性特征，既能够体现中国美术的独特性，也能够激发人们的艺术潜能，让其在欣赏漆线雕作品时能够从不同角度来体会中国传统民间工艺的内涵和价值，从而以正确积极的思想来领会漆线雕中的艺术美。
第三漆线雕具有图案之美，漆线雕中大多数的作品都是中国传统图案，如龙凤、祥云、瑞兽等，将这些图案体现在漆线雕上，能够彰显出中华传统艺术的独特魅力，树立中华民族的百年征程，将文化和艺术融合到了一起，这对于民间工艺和美术文化的发展都起到了积极的推动作用[3]。
二、将漆线雕引入小学美术教学的必要性
漆线雕艺术的出现和发展是中华传统文化和民间工艺传承的表现，它传达了典型的中国美学理念，是中国人审美价值观的体现，将其引入到小学美术教学中，能够丰富美术教学内容，创新美术教学形式，对于推动素质教育的进步具有积极的作用：
将漆线雕引入到小学美术教学中有助于推动德育目标的实现。在新课改的不断推进下，学校和教师要注重培养学生的综合能力，促进学生德智体美劳的全面发展。因此教师要提高对于小学美术学科教学的重视程度，通过引入漆线雕来帮助学生夯实美术基础，了解传统文化和民间工艺，让其能够为传承和弘扬传统文化发挥自身的作用和价值，引导学生学习艺人坚持不懈、勇于创新的精神品质[4]。
漆线雕与小学美术教学的融合还能够提升学生的审美情趣和艺术素养，让学生能够从多个角度来体会漆线雕这项民间工艺的美感，认识漆线雕的线条美、色彩美、图案美等，并且能够深入挖掘漆线雕线条美的特征，体会漆线雕背后的价值意蕴，深化学生对艺术的理解和体会，帮助教师实现在小学美术教学中培养学生审美能力的目标。
漆线雕具有丰富多样的艺术特征，将其与小学美术教学相结合，能够借助漆线雕的色彩美、线条美、图案美等来建构美术课程体系和教学结构，让学生在学习教材内容的基础上激发创新能力和审美意识。与此同时，教师还可以借助漆线雕的独特魅力来彰显中华传统文化的内涵，引导学生体会和感悟，这符合当前中华传统文化教育与核心素养培育的具体要求[5]。
为了将漆线雕有效引入小学美术教学中，学校有必要与当地的漆线雕企业展开合作，从中引入一些成功的经验和具体的方法，以此为依据来制定小学美术教学方案，组织丰富多样的美术教学活动，发挥校企合作的重要价值来实现共同传承民间工艺的目标，提升小学美术教学质量。
三、漆线雕引入小学美术教学的具体措施
一方水土养一方人，一方人创造一方特色文化，教师想要将漆线雕引入到小学美术教学中，就要在明确理解漆线雕的概念和特点之后，结合小学美术教学现状和学生身心发展特点展开分析，选择灵活的方式将两者进行结合，逐步提升学生的美术素养和审美能力，发挥漆线雕这一民间传统工艺的育人价值。
1.国礼导入
教师要在小学美术教学中提高对于课堂导入环节的重视程度，通过趣味生动的课堂导入形式来营造轻松愉悦的教学氛围，帮助学生放松身心，减轻压力，让学生能够以端正轻松的心态投入到接下来的美术学习活动中。教师在美术课堂教学中可应用漆线雕的相关内容来进行课堂导入，激发学生的学习兴趣，通过漆线雕这比较具有新鲜感的事物来吸引学生的关注，让其能够对接下来要学习的内容产生探索的欲望[6]。
比如，教师可以在美术课堂上通过多媒体为学生呈现漆线雕作品《神武大元帅》，鼓励学生通过观看此作品来阐述内心真实的想法和感受，将学生的智慧凝结到一起，活跃美术课堂教学氛围。在学生自主表达结束之后，教师可以通过提问的方式进行引导，如：《神武大元帅》作品的造型威武霸气，表面金光闪闪，在一次国际会晤上被作为国礼送给了俄罗斯，同学们知道这项作品隶属于哪一民间工艺吗？在学生回答完毕之后，教师可顺势进行拓展补充，在多媒体上呈现《神武大元帅》的创作背景、价值内涵、深刻意蕴等，让学生从多个方面来了解漆线雕这一民间工艺。通过这种导入方式，教师从学生比较熟悉的事件出发来引入漆线雕，能够降低学生的陌生感，为接下来教学活动的开展奠定基础。
2.培养学生思辨能力
为了在小学美术教学中带领学生深入感受漆线雕的艺术魅力，教师在教学中要与时俱进地更新教学思想，创新教学手段，引导学生感受漆线雕作品的内涵。为了激发学生的学习热情，教师要改变以往的教学模式，借助多媒体来为美术课堂增添趣味和生机，以图片、文字、视频等相结合的方式来刺激学生的感官，让学生深化对漆线雕艺术的了解。
以“蔡氏漆线雕”为例，以往文字化的教学模式很难吸引学生的关注，学生在理解上也会存在相应的困难。为了攻克这一学习难点，教师可在课前做好充足的准备，将蔡氏漆线雕的发展历史制作成动画视频，利用生动形象的视频来帮助学生强化记忆。在学生自主思考结束之后，教师可以向学生提出问题，如让学生用自己的语言阐述蔡氏漆线雕历史上三次重大变革。学生在观看完视频之后对于漆线雕内容的描述和总结会更加清晰，教师为了引导学生树立清晰的逻辑思维，可以指导学生以时间跨度来进行总结，按照1947、1959、2005这三个重要时间段来填充内容，捋顺蔡氏漆线雕发展的历史进程。除此之外，教师还可以引导学生进行总结，阐述蔡氏漆线雕每一次历史变革带来的变化和影响。
3.欣赏工艺美，体现艺术性
在漆线雕引入小学美术教学的进程中，教师既要引导学生了解漆线雕这一民间工艺的内涵，也要让学生体会其中的艺术性和价值性，引导学生通过自主思考与小组合作展开探究：漆线雕的美具体体现在哪些地方，营造轻松愉悦的教学氛围，让学生有机会阐述自己的真实想法，表明自己的观点。
例如，教师在小学美术课堂上可以给学生呈现《红釉五龙瓶》《啄木鸟》《龙凤呈祥》这三幅漆线雕作品，让学生通过自主思考与合作探究讨论其中的异同点，挖掘漆线雕艺术之美的体现形式。学生在合作讨论中可以互相启迪智慧、拓展思维、提升能力，将学生的智慧和想法融合到一起，能够迸发出更多的火花，深化学生对漆线雕艺术美的理解。学生通过讨论总结可以得出，漆线雕的艺术之美主要体现在三个方面。
线条之美：线条是漆线雕的核心，自然流畅、灵活性高是漆线雕线条的主要特征，通过线条来变换各种形状，将漆线雕的艺术美淋漓尽致地体现出来。
色彩之美：《啄木鸟》属于框类漆线雕，其中运用到了大量的色彩，包括金色、黄色、红色等，将宗教艺术和宫廷艺术的色彩之美进行了融合，体现了传统美学的魅力[7]。
图案之美：《红釉五龙瓶》《龙凤呈祥》中的龙和凤是中华传统图案，也是传统艺术中经常用到的图案内容。由此可见，漆线雕将传统文化艺术进行了很好的整合，将各类文化艺术融合之后逐渐形成属于自己的艺术风格。
在本环节的教学活动中，教师可结合学生的生活经验和认知水平进行综合考虑，给学生提供阐述想法和展示自我的机会，这样学生的思维能够得到很好的发散，促进学生审美能力、艺术素养的提升，同时激发学生对民族文化的热爱之情。
四、深入探究漆线雕技术方法
为了让学生进一步体会漆线雕的创作手段和艺术内涵，教师可以在学生的认知能力范围内引导学生探究漆线雕的技术方法，体会漆线雕的魅力。
例如，教师可以先给学生播放漆线雕的制作视频，让学生在观看视频中进行思考，总结漆线雕的制作步骤。在学生观看完视频之后，教师可以引导学生用自己的语言阐述漆线雕的制作过程，加深学生的理解和记忆。接下来，教师可以给学生总结具体步骤，即调漆、搓线、盘结、安金、敷彩。在学生叙述步骤时，教师要做好记录，在学生阐述完毕后指出其中的错误之处。之后教师可以设置学生体验环节，提前准备好一些基本的漆线雕制作所需的道具，指导学生制作一些比较简单的漆线雕作品。学生在亲身参与的过程中能够更加深刻地体会漆线雕的艺术魅力，提升学生的动手能力、创新思维和探索精神，感受漆线雕制作者的工匠精神。
五、漆线雕引入小学美术教学的注意事项
民间工艺漆线雕在引入小学美术教学的过程并不是一帆风顺的，为了攻克引入中的难题，有几点注意事项需要注意：首先，要提高美术教师的专业能力和艺术水平，组建一支专业的美术教师队伍，确保其对漆线雕技艺足够了解，这样才能够在课堂上给学生提供专业化的教学指导。其二，要适当增加美术教学的资金投入力度，漆线雕的引入需要一定的资金作为支持，只有这样才能够引入价格昂贵的漆线雕材料。这就需要强化校企合作的力量，企业可以向学校提供技术支持和材料支持，从而在一定程度上降低漆线雕引入小学美术教学的成本。最后，要做好漆线雕作品的保存工作，漆线雕作为民间传统工艺之一，对于储存条件要求较高，因为漆线雕的漆泥非常容易风干，因此在学校内要设有专门保存漆线雕作品的冰箱，使用之后要在第一时间将其用保鲜膜包住，及时放到冰箱内，避免漆线雕作品受到损害。
结语
综上所述，基于当前教育的发展形势下，将漆线雕这项民间传统工艺引入到小学美术教学中是时代发展的必然趋势。为了保证两者融合的效果，要充分发挥校企合作的作用，借助企业的支持来丰富漆线雕引入小学美术教学的形式，拓宽小学美术教学的思路，给学生营造轻松愉悦的课堂学习氛围，让学生从漆线雕这项民间工艺中体会美术的魅力，从多个角度了解美术，传承与弘扬中华传统民间工艺。
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中图分类号：G622 文献标识码：A
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引言：漆线雕是我国最具代表性的民间工艺之一，其来源于闽南地区一门古老的“妆佛”手工，经过了三百多年的发展已经非常成熟，并且逐渐从妆佛艺术中分离了出来，形成了漆线雕，走进了千家万户。漆线雕具有独特的造型、细腻的线条、炫彩的表现力、精湛的工艺，将其引入小学美术教学中能够推动美术教育体系的进步和发展，促进学生美术素养和综合能力的提升，这对于学生来说具有非常重要且积极的影响。
一、漆线雕的概念和美学价值
1.漆线雕的概念
漆线雕作为我国传统文化和民间工艺之一，是纯手工制作而成，制作工艺较为烦琐复杂，需要多个环节搭配而成，还需要用到大量的漆和桐油，将这些漆和桐油制作成柔软粗细不同的线条，再通过十几道工序来呈现出最终的漆线雕作品。漆线雕距今已经有三百多年的历史，在一代又一代的传承和发展下，漆线雕作品呈现出了多样的形式，越发精细和华美，很符合现代人的审美取向，一直深受人们的喜爱[1]。
2.漆线雕的美学价值
漆线雕之所以能够发展至今，同时深受人们的喜爱，是因为其具有多样丰富的美学价值，能够满足人们不同的审美需求。第一漆线雕中的“线”造型独具风格，这是漆线雕最常见的表现形式，虽然很常见，但是却能够呈现出千般姿态，给人们呈现一场视觉盛宴。漆线的韧性好、线条弹，可以随意变化形状，对于粗细也没有十分具体的要求，对于各类各式的纹样都可以表现出来，具有非常强的灵活性。漆线雕将“线”作为基本造型形式，能够区别于其他工艺，体现了中国美术关于“线”的独有审美境界[2]。
第二漆线雕能够展现色彩之美，“错彩镂金”是对漆线雕色彩之美最合适的写照，漆线雕的色彩设计能够彰显中国传统美术的色彩美，具有很强的民族性特征，既能够体现中国美术的独特性，也能够激发人们的艺术潜能，让其在欣赏漆线雕作品时能够从不同角度来体会中国传统民间工艺的内涵和价值，从而以正确积极的思想来领会漆线雕中的艺术美。
第三漆线雕具有图案之美，漆线雕中大多数的作品都是中国传统图案，如龙凤、祥云、瑞兽等，将这些图案体现在漆线雕上，能够彰显出中华传统艺术的独特魅力，树立中华民族的百年征程，将文化和艺术融合到了一起，这对于民间工艺和美术文化的发展都起到了积极的推动作用[3]。
二、将漆线雕引入小学美术教学的必要性
漆线雕艺术的出现和发展是中华传统文化和民间工艺传承的表现，它传达了典型的中国美学理念，是中国人审美价值观的体现，将其引入到小学美术教学中，能够丰富美术教学内容，创新美术教学形式，对于推动素质教育的进步具有积极的作用：
将漆线雕引入到小学美术教学中有助于推动德育目标的实现。在新课改的不断推进下，学校和教师要注重培养学生的综合能力，促进学生德智体美劳的全面发展。因此教师要提高对于小学美术学科教学的重视程度，通过引入漆线雕来帮助学生夯实美术基础，了解传统文化和民间工艺，让其能够为传承和弘扬传统文化发挥自身的作用和价值，引导学生学习艺人坚持不懈、勇于创新的精神品质[4]。
漆线雕与小学美术教学的融合还能够提升学生的审美情趣和艺术素养，让学生能够从多个角度来体会漆线雕这项民间工艺的美感，认识漆线雕的线条美、色彩美、图案美等，并且能够深入挖掘漆线雕线条美的特征，体会漆线雕背后的价值意蕴，深化学生对艺术的理解和体会，帮助教师实现在小学美术教学中培养学生审美能力的目标。
漆线雕具有丰富多样的艺术特征，将其与小学美术教学相结合，能够借助漆线雕的色彩美、线条美、图案美等来建构美术课程体系和教学结构，让学生在学习教材内容的基础上激发创新能力和审美意识。与此同时，教师还可以借助漆线雕的独特魅力来彰显中华传统文化的内涵，引导学生体会和感悟，这符合当前中华传统文化教育与核心素养培育的具体要求[5]。
为了将漆线雕有效引入小学美术教学中，学校有必要与当地的漆线雕企业展开合作，从中引入一些成功的经验和具体的方法，以此为依据来制定小学美术教学方案，组织丰富多样的美术教学活动，发挥校企合作的重要价值来实现共同传承民间工艺的目标，提升小学美术教学质量。
三、漆线雕引入小学美术教学的具体措施
一方水土养一方人，一方人创造一方特色文化，教师想要将漆线雕引入到小学美术教学中，就要在明确理解漆线雕的概念和特点之后，结合小学美术教学现状和学生身心发展特点展开分析，选择灵活的方式将两者进行结合，逐步提升学生的美术素养和审美能力，发挥漆线雕这一民间传统工艺的育人价值。
1.国礼导入
教师要在小学美术教学中提高对于课堂导入环节的重视程度，通过趣味生动的课堂导入形式来营造轻松愉悦的教学氛围，帮助学生放松身心，减轻压力，让学生能够以端正轻松的心态投入到接下来的美术学习活动中。教师在美术课堂教学中可应用漆线雕的相关内容来进行课堂导入，激发学生的学习兴趣，通过漆线雕这比较具有新鲜感的事物来吸引学生的关注，让其能够对接下来要学习的内容产生探索的欲望[6]。
比如，教师可以在美术课堂上通过多媒体为学生呈现漆线雕作品《神武大元帅》，鼓励学生通过观看此作品来阐述内心真实的想法和感受，将学生的智慧凝结到一起，活跃美术课堂教学氛围。在学生自主表达结束之后，教师可以通过提问的方式进行引导，如：《神武大元帅》作品的造型威武霸气，表面金光闪闪，在一次国际会晤上被作为国礼送给了俄罗斯，同学们知道这项作品隶属于哪一民间工艺吗？在学生回答完毕之后，教师可顺势进行拓展补充，在多媒体上呈现《神武大元帅》的创作背景、价值内涵、深刻意蕴等，让学生从多个方面来了解漆线雕这一民间工艺。通过这种导入方式，教师从学生比较熟悉的事件出发来引入漆线雕，能够降低学生的陌生感，为接下来教学活动的开展奠定基础。
2.培养学生思辨能力
为了在小学美术教学中带领学生深入感受漆线雕的艺术魅力，教师在教学中要与时俱进地更新教学思想，创新教学手段，引导学生感受漆线雕作品的内涵。为了激发学生的学习热情，教师要改变以往的教学模式，借助多媒体来为美术课堂增添趣味和生机，以图片、文字、视频等相结合的方式来刺激学生的感官，让学生深化对漆线雕艺术的了解。
以“蔡氏漆线雕”为例，以往文字化的教学模式很难吸引学生的关注，学生在理解上也会存在相应的困难。为了攻克这一学习难点，教师可在课前做好充足的准备，将蔡氏漆线雕的发展历史制作成动画视频，利用生动形象的视频来帮助学生强化记忆。在学生自主思考结束之后，教师可以向学生提出问题，如让学生用自己的语言阐述蔡氏漆线雕历史上三次重大变革。学生在观看完视频之后对于漆线雕内容的描述和总结会更加清晰，教师为了引导学生树立清晰的逻辑思维，可以指导学生以时间跨度来进行总结，按照1947、1959、2005这三个重要时间段来填充内容，捋顺蔡氏漆线雕发展的历史进程。除此之外，教师还可以引导学生进行总结，阐述蔡氏漆线雕每一次历史变革带来的变化和影响。
3.欣赏工艺美，体现艺术性
在漆线雕引入小学美术教学的进程中，教师既要引导学生了解漆线雕这一民间工艺的内涵，也要让学生体会其中的艺术性和价值性，引导学生通过自主思考与小组合作展开探究：漆线雕的美具体体现在哪些地方，营造轻松愉悦的教学氛围，让学生有机会阐述自己的真实想法，表明自己的观点。
例如，教师在小学美术课堂上可以给学生呈现《红釉五龙瓶》《啄木鸟》《龙凤呈祥》这三幅漆线雕作品，让学生通过自主思考与合作探究讨论其中的异同点，挖掘漆线雕艺术之美的体现形式。学生在合作讨论中可以互相启迪智慧、拓展思维、提升能力，将学生的智慧和想法融合到一起，能够迸发出更多的火花，深化学生对漆线雕艺术美的理解。学生通过讨论总结可以得出，漆线雕的艺术之美主要体现在三个方面。
线条之美：线条是漆线雕的核心，自然流畅、灵活性高是漆线雕线条的主要特征，通过线条来变换各种形状，将漆线雕的艺术美淋漓尽致地体现出来。
色彩之美：《啄木鸟》属于框类漆线雕，其中运用到了大量的色彩，包括金色、黄色、红色等，将宗教艺术和宫廷艺术的色彩之美进行了融合，体现了传统美学的魅力[7]。
图案之美：《红釉五龙瓶》《龙凤呈祥》中的龙和凤是中华传统图案，也是传统艺术中经常用到的图案内容。由此可见，漆线雕将传统文化艺术进行了很好的整合，将各类文化艺术融合之后逐渐形成属于自己的艺术风格。
在本环节的教学活动中，教师可结合学生的生活经验和认知水平进行综合考虑，给学生提供阐述想法和展示自我的机会，这样学生的思维能够得到很好的发散，促进学生审美能力、艺术素养的提升，同时激发学生对民族文化的热爱之情。
四、深入探究漆线雕技术方法
为了让学生进一步体会漆线雕的创作手段和艺术内涵，教师可以在学生的认知能力范围内引导学生探究漆线雕的技术方法，体会漆线雕的魅力。
例如，教师可以先给学生播放漆线雕的制作视频，让学生在观看视频中进行思考，总结漆线雕的制作步骤。在学生观看完视频之后，教师可以引导学生用自己的语言阐述漆线雕的制作过程，加深学生的理解和记忆。接下来，教师可以给学生总结具体步骤，即调漆、搓线、盘结、安金、敷彩。在学生叙述步骤时，教师要做好记录，在学生阐述完毕后指出其中的错误之处。之后教师可以设置学生体验环节，提前准备好一些基本的漆线雕制作所需的道具，指导学生制作一些比较简单的漆线雕作品。学生在亲身参与的过程中能够更加深刻地体会漆线雕的艺术魅力，提升学生的动手能力、创新思维和探索精神，感受漆线雕制作者的工匠精神。
五、漆线雕引入小学美术教学的注意事项
民间工艺漆线雕在引入小学美术教学的过程并不是一帆风顺的，为了攻克引入中的难题，有几点注意事项需要注意：首先，要提高美术教师的专业能力和艺术水平，组建一支专业的美术教师队伍，确保其对漆线雕技艺足够了解，这样才能够在课堂上给学生提供专业化的教学指导。其二，要适当增加美术教学的资金投入力度，漆线雕的引入需要一定的资金作为支持，只有这样才能够引入价格昂贵的漆线雕材料。这就需要强化校企合作的力量，企业可以向学校提供技术支持和材料支持，从而在一定程度上降低漆线雕引入小学美术教学的成本。最后，要做好漆线雕作品的保存工作，漆线雕作为民间传统工艺之一，对于储存条件要求较高，因为漆线雕的漆泥非常容易风干，因此在学校内要设有专门保存漆线雕作品的冰箱，使用之后要在第一时间将其用保鲜膜包住，及时放到冰箱内，避免漆线雕作品受到损害。
结语
综上所述，基于当前教育的发展形势下，将漆线雕这项民间传统工艺引入到小学美术教学中是时代发展的必然趋势。为了保证两者融合的效果，要充分发挥校企合作的作用，借助企业的支持来丰富漆线雕引入小学美术教学的形式，拓宽小学美术教学的思路，给学生营造轻松愉悦的课堂学习氛围，让学生从漆线雕这项民间工艺中体会美术的魅力，从多个角度了解美术，传承与弘扬中华传统民间工艺。
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