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摘要：2019年突如其来的疫情给教育教学带来了严重的影响和阻碍，对于小学六年级数学教学而言，也受到了疫情的巨大冲击，给学生们带来了一定的学习压力。为了能够更好地在小学六年级数学复习教学当中，提高教学效率，使学生的数学成绩得到有效提升，为其升入初中奠定良好基础，本文主要针对小学六年级数学复习教学的策略展开分析。
关键词：疫情；六年级数学；复习教学策略
中图分类号：G623.5 文献标识码：A
小学数学的复习阶段对于学生来说是重点，也是关键，复习内容是对小学期间六年的数学知识进行一次大整合，有利于帮助学生奠定坚实的基础，教师在复习教学过程中，要注重教学方法的优化，由于小学阶段六年的数学知识比较庞大而且复杂，为了在学生的脑海中构建清晰的数学知识网络体系，教师一定要在教学方法上进行创新，进而为学生步入初中打下夯实的基础。尤其是疫情期间，给学生的学习也带来了一定的冲击，然而停课不停学的教育理念也给全体教师带来了新的教学方法，教师可以充分地利用信息技术来辅助复习教学工作。 疫情下网络教学的意义 新冠肺炎疫情，给学校的教学带来了一定的影响，然而为了响应政府“停课不停学”的教学理念，教师对于小学六年级数学复习教学的管理，要充分利用先进的信息化手段来帮助学生完成复习教学，在疫情期间，网络信息技术的运用，有效帮助教师和学生度过了艰难的时期，同时也充分证明了网络信息技术在教育教学方面的应用效果，对促进学生学习效率具有重要意义。通过网络技术可以使教师的教学手段多样化，有利于激发学生学习兴趣，发挥学生的主观能动性。信息技术最大的优势就是能够把复杂的数学知识系统化、简单化，让学生能够更容易理解，教师可以运用网络技术将小学六年的数学知识进行科学合理的整合，构建出知识网络，帮助学生理解消化，在学生的脑海中形成知识体系，进而让学生快速地完成数学知识的整合，提高小学数学复习课教学效率。 疫情下小学六年级数学复习教学的策略研究 1.信息技术与思维导图结合
在传统的小学数学复习教学当中，教师往往会采用“灌输式”的教学模式，通过板书的形式为学生整理一至六年级的数学知识，然而知识过于庞大而复杂，学生理解起来非常困难，导致许多学生产生了强烈的学习压力和心理压力，甚至会因为觉得数学非常难而产生厌倦的心理。然而在疫情的影响之下，信息技术在网络课程教学所发挥的作用得到了突出的体现，让教师也意识到将信息技术应用在数学复习教学中，能够有效激发学生的学习兴趣，教师可以利用多媒体构建思维导图帮助学生把知识系统化，同时在为学生展示之前，可以让学生先自行以思维导图的模式展开复习，提高学生的自主学习能力，之后再把学生的思维导图与教师设计的进行对比，再让学生自己讨论，查缺补漏，进一步促进学生知识的完整性[1]。
例如，教师在对小学数学当中，关于“图形的计算公式”进行汇总整合复习时，如果只是简单地帮助学生将各种图形的面积、体积计算公式进行罗列，对于学生的记忆并没有多少帮助，而且庞大的知识量会让学生感到无比头痛，无法激发学生的学习兴趣，还会降低学生的复习效率。为了改变这样的现状，教师可以发挥学生的主观能动性，展开自主复习，以思维导图的方式让学生自己进行总结，也可以采用小组合作学习模式，共同完善复习思维导图，这样不仅能够提高学生的自主探究能力，也能加强学生之间的团结协作能力。
教师可以通过信息技术手段制作复习思维导图，以便于学生对照，进行讨论式自主填充，补足思维导图的遗漏部分，这样在教师与学生的共同配合下，可以为学生打造轻松愉快的复习氛围，降低课堂压力，进而提高其积极性，对学生掌握整个图形计算公式具有重要帮助作用。实践证明，学生在进行自主合作复习之后，再对照教师给出的内容，可以有效强化学生的理解，提高复习效率。
2.利用微课，翻转课堂
受疫情的影响，学生的心理压力也比较大，学习习惯也不如从前，教师要改变原有的复习模式，做出创新，比如：可以通过录制微课短视频的形式，为学生进行重难点的讲解，同时为了节省课上时间，教师可以采用PPT与微课有机结合的方式，在教师提问题时，学生可以继续观看视频，有效利用课上时间，提高教学效率。由此可见微课视频的应用可以充分实现线上线下结合的混合复习教学模式，可以有效强化学生的记忆。
例如，在对“四则混合运算”进行整合复习时，教师可以通过录制微课短视频进行分类练习，比如把整数混合、小数混合运算、分数混合运算、百分数混合运算、综合混合运算进行整合，教师在出题时，学生就可以通过视频查找相关的知识点，进而有效解题；同时也可以运用微课实现分层练习，比如可以把易错题进行整理，让学生对照视频进行错题完善，还可以把基础练习和简便运算分别进行整理，让学生可以根据自己的实际情况，进行选择性复习，从而有效提高复习效率。通过微课教学，不仅能够有效完成教学目的，而且可以严格遵守国家防疫守则，使学生在新冠肺炎疫情的影响下，依然能够有效地学习。
3.注重基础能力培养
虽然受到疫情的影响，但是在小学数学复习教学过程当中，教师一定要保证学生的学习质量，要注重对于学生数学基础能力的培养。在基础能力方面，教师要让学生针对数学的每一个知识点进行校准，数学具有严谨性，因此让学生校准每一个知识点，有助于培养学生的严谨认真态度。比如对于一些容易出错的数学概念，教师可以通过判断题的形式让学生进行自主判断，如：不相交的两条直线，被称作平行线，对吗？如此来提升学生的数学基础知识的掌控能力；还有数学公式的推导，教师可以让学生自己进行推导，回顾推导过程，强化学生理解；对于数学计算能力，教师可以让学生自己总结运算的方法和步骤，先算什么，后算什么？注意观察算式当中是加减号，还是乘除号？如此让学生养成细心的良好习惯，进而提高其计算准确率。
结语
总之，在新冠肺炎疫情的影响之下，虽然对学生的学习造成了一定影响，但是随着信息技术的应用，有效解决了小学六年级数学复习教学的问题，并且利用信息技术构建网络课堂，可以充分调动学生的学习积极性。信息技术的多样化手段，帮助学生构建数学知识体系，强化学生对数学的理解和记忆，线上线下的联合，更有效地提高了学生的学习效率。
关键词：疫情；六年级数学；复习教学策略
中图分类号：G623.5 文献标识码：A
小学数学的复习阶段对于学生来说是重点，也是关键，复习内容是对小学期间六年的数学知识进行一次大整合，有利于帮助学生奠定坚实的基础，教师在复习教学过程中，要注重教学方法的优化，由于小学阶段六年的数学知识比较庞大而且复杂，为了在学生的脑海中构建清晰的数学知识网络体系，教师一定要在教学方法上进行创新，进而为学生步入初中打下夯实的基础。尤其是疫情期间，给学生的学习也带来了一定的冲击，然而停课不停学的教育理念也给全体教师带来了新的教学方法，教师可以充分地利用信息技术来辅助复习教学工作。 疫情下网络教学的意义 新冠肺炎疫情，给学校的教学带来了一定的影响，然而为了响应政府“停课不停学”的教学理念，教师对于小学六年级数学复习教学的管理，要充分利用先进的信息化手段来帮助学生完成复习教学，在疫情期间，网络信息技术的运用，有效帮助教师和学生度过了艰难的时期，同时也充分证明了网络信息技术在教育教学方面的应用效果，对促进学生学习效率具有重要意义。通过网络技术可以使教师的教学手段多样化，有利于激发学生学习兴趣，发挥学生的主观能动性。信息技术最大的优势就是能够把复杂的数学知识系统化、简单化，让学生能够更容易理解，教师可以运用网络技术将小学六年的数学知识进行科学合理的整合，构建出知识网络，帮助学生理解消化，在学生的脑海中形成知识体系，进而让学生快速地完成数学知识的整合，提高小学数学复习课教学效率。 疫情下小学六年级数学复习教学的策略研究 1.信息技术与思维导图结合
在传统的小学数学复习教学当中，教师往往会采用“灌输式”的教学模式，通过板书的形式为学生整理一至六年级的数学知识，然而知识过于庞大而复杂，学生理解起来非常困难，导致许多学生产生了强烈的学习压力和心理压力，甚至会因为觉得数学非常难而产生厌倦的心理。然而在疫情的影响之下，信息技术在网络课程教学所发挥的作用得到了突出的体现，让教师也意识到将信息技术应用在数学复习教学中，能够有效激发学生的学习兴趣，教师可以利用多媒体构建思维导图帮助学生把知识系统化，同时在为学生展示之前，可以让学生先自行以思维导图的模式展开复习，提高学生的自主学习能力，之后再把学生的思维导图与教师设计的进行对比，再让学生自己讨论，查缺补漏，进一步促进学生知识的完整性[1]。
例如，教师在对小学数学当中，关于“图形的计算公式”进行汇总整合复习时，如果只是简单地帮助学生将各种图形的面积、体积计算公式进行罗列，对于学生的记忆并没有多少帮助，而且庞大的知识量会让学生感到无比头痛，无法激发学生的学习兴趣，还会降低学生的复习效率。为了改变这样的现状，教师可以发挥学生的主观能动性，展开自主复习，以思维导图的方式让学生自己进行总结，也可以采用小组合作学习模式，共同完善复习思维导图，这样不仅能够提高学生的自主探究能力，也能加强学生之间的团结协作能力。
教师可以通过信息技术手段制作复习思维导图，以便于学生对照，进行讨论式自主填充，补足思维导图的遗漏部分，这样在教师与学生的共同配合下，可以为学生打造轻松愉快的复习氛围，降低课堂压力，进而提高其积极性，对学生掌握整个图形计算公式具有重要帮助作用。实践证明，学生在进行自主合作复习之后，再对照教师给出的内容，可以有效强化学生的理解，提高复习效率。
2.利用微课，翻转课堂
受疫情的影响，学生的心理压力也比较大，学习习惯也不如从前，教师要改变原有的复习模式，做出创新，比如：可以通过录制微课短视频的形式，为学生进行重难点的讲解，同时为了节省课上时间，教师可以采用PPT与微课有机结合的方式，在教师提问题时，学生可以继续观看视频，有效利用课上时间，提高教学效率。由此可见微课视频的应用可以充分实现线上线下结合的混合复习教学模式，可以有效强化学生的记忆。
例如，在对“四则混合运算”进行整合复习时，教师可以通过录制微课短视频进行分类练习，比如把整数混合、小数混合运算、分数混合运算、百分数混合运算、综合混合运算进行整合，教师在出题时，学生就可以通过视频查找相关的知识点，进而有效解题；同时也可以运用微课实现分层练习，比如可以把易错题进行整理，让学生对照视频进行错题完善，还可以把基础练习和简便运算分别进行整理，让学生可以根据自己的实际情况，进行选择性复习，从而有效提高复习效率。通过微课教学，不仅能够有效完成教学目的，而且可以严格遵守国家防疫守则，使学生在新冠肺炎疫情的影响下，依然能够有效地学习。
3.注重基础能力培养
虽然受到疫情的影响，但是在小学数学复习教学过程当中，教师一定要保证学生的学习质量，要注重对于学生数学基础能力的培养。在基础能力方面，教师要让学生针对数学的每一个知识点进行校准，数学具有严谨性，因此让学生校准每一个知识点，有助于培养学生的严谨认真态度。比如对于一些容易出错的数学概念，教师可以通过判断题的形式让学生进行自主判断，如：不相交的两条直线，被称作平行线，对吗？如此来提升学生的数学基础知识的掌控能力；还有数学公式的推导，教师可以让学生自己进行推导，回顾推导过程，强化学生理解；对于数学计算能力，教师可以让学生自己总结运算的方法和步骤，先算什么，后算什么？注意观察算式当中是加减号，还是乘除号？如此让学生养成细心的良好习惯，进而提高其计算准确率。
结语
总之，在新冠肺炎疫情的影响之下，虽然对学生的学习造成了一定影响，但是随着信息技术的应用，有效解决了小学六年级数学复习教学的问题，并且利用信息技术构建网络课堂，可以充分调动学生的学习积极性。信息技术的多样化手段，帮助学生构建数学知识体系，强化学生对数学的理解和记忆，线上线下的联合，更有效地提高了学生的学习效率。
