摘要：随着时代的进步，小学体育教学方法应更加注重科学性与趣味性并重的教学指导,要保证学生在正确的体育理论和实践指导下开展体育活动，尽可能满足学生兴趣的引导和引导。游戏化教学方法是一个很好的教学探索过程，它可以保证乐趣和锻炼学生的身体素质，改变他们对体育学习的刻板印象，逐步提高他们的身体素质和功能发展，满足德智体美劳综合教学的发展。
关键词：游戏教学；小学体育；教学探索
中图分类号：G623.8 文献标识码：A
引言
目前，小学体育教学的过程更侧重于一个寓教于乐的指导过程。小学生本身也有多动和注意力不集中等问题。因此，教师有必要关注小学生的这些特点，并将游戏化教学贯穿于小学体育课堂，让学生在体育课堂上发挥更多的能量，参与健康、科学、有效的体育活动过程。本文主要探讨运用游戏贯穿小学体育课堂，帮助小学生积极参与体育活动，实现体育课堂有效学习的教学探索过程。
一、体育游戏的概念
体育游戏是指在体育活动的基础上创造各种身体动作，如跑步、跳跃、投掷等基本形式的体育活动。根据学生体育教学的需要和诉求，以及素质教育的根本需求，制定有针对性的具有教育意义的体育竞赛，并在竞赛过程中制定相应的游戏规则。
对于小学体育教室来说，由于学生的年龄和天性，他们变得更加活泼。体育课堂已经成为他们释放天性的场所，这就要求小学体育教师勇于创新，采用科学合理的游戏方法激发学生的学习兴趣，让学生唤醒体育潜能，最终更好地完成体育课堂学习。
二、以游戏贯穿小学体育课堂的价值研究
体育游戏，主要是指在小学体育教学当中，教师通过一些活动方式让学生在娱乐的过程当中实现身体的锻炼，从而在体育教学中达到“寓教于乐”的教学效果。同时,体育游戏其本身所具有的娱乐性，对于小学生有着天然的吸引力。因此,教师在小学体育课堂教学中实施体育游戏，可以调动学生对于体育课堂的积极性，从而打破传统体育课堂教学在学生心中的刻板印象^[1]。除此之外，体育游戏大部分是以“集体式”的活动为主，这类游戏对于学生之间的配合都有着一定的要求。因此将体育游戏运用到课堂当中，不仅能激发体育课堂的活力，还能让学生在游戏中学会如何与同学合作，从而培养学生的团体意识，达到体育教学对于学生身心的锻炼和教育作用。同时教师也可以利用体育游戏的“集体性”特点，在游戏竞技和活动中加强自身与学生的交流，借此拉近师生关系。教师也能在与学生的交流中正确引导学生进行游戏，以此帮助学生养成良好的游戏观念和体育习惯，在游戏中提高学生的身体素质。
小学阶段开展正确且科学的体育教学，能够帮助学生锻炼身体素质，在身体各个机能发育的兴盛期，进行良好的体育锻炼，帮助学生尽可能地开发身体机能，激发学生的运动细胞天赋，使学生能够具备良好的身心素质，有利于学生健康成长。此外，利用游戏化的体育教学方式，还会促使学生发现运动的趣味性，帮助身体素质较弱，且对体育不感兴趣的学生转变体育学习态度能够以更加积极的思维态度，对待小学体育教学课堂^[2]。
教师开展游戏化的小学体育教学活动，能够贯彻以生为本的教学理念，让许多较为腼腆的学生也愿意参与到集体体育活动中，放开学生的体育活动天性，增强学生面对游戏竞赛的心理素质，使学生更愿意参与到集体活动中。教师以学生感兴趣的游戏教学手段与方式，让学生更加全面地认识到体育学习有益性，从而慢慢爱上体育学习过程，才能让学生真正接纳体育活动，实现学生的全面发展。
教师利用健康的小学体育教学模式，既可以帮助学生进行正确的体育活动，实现身体素质的提升，又可以在体育集体活动中感受活动的乐趣，激发学生的运动天分，锻炼学生的各项能力；还可以帮助学生学会在户外活动中团结友爱，与同学形成较好的同学情感，使学生具备养成纪律、性格等各方面都较好的行为习惯，实现身心健康发展。
三、小学体育游戏教学探索的措施分析
1.调动学生参与体育的积极性
小学生对从未见过的新鲜事物非常感兴趣，体育教学方法也是如此，因此，教师应该使用学生感兴趣和喜欢的游戏教学方法，让学生改变对体育课的看法，让学生感到非常有趣，这样他们就可以放松警惕，投入体育课，让学生在多方面发展。
例如，教师在体育课堂中教授学生跳绳知识，教师如果运用原来的教学方法，直接让学生进行跳绳，不设置一些游戏吸引学生的兴趣，学生会觉得非常无趣，并且觉得跳绳活动非常难学习，从而产生抵触心理。所以，教师可以把学生分成2人一组，先给学生讲解跳绳的方法，然后让小组内的一个学生先跳，然后另一个学生进入其中，和其一起跳，哪一小组跳的多，就算取得胜利。教师运用这样的教学方法，可以让学生觉得跳绳活动非常有趣，从而主动、积极地参与到体育课堂中，这样体育课堂的质量会得到真正的提高。
2.利用游戏化教学手段，形成高效体育教学课堂
学生体育活动中利用游戏化的教学方式，可以提高学生的专注力与注意力，帮助学生发现体育活动的趣味性，使所有学生都可以在游戏活动中获得更佳的学习效果。运用互动式游戏教学课堂模式，可以帮助学生充分感受体育活动的乐趣，教师在进行科学的体育理论讲解，在较为专注的活动时间内，学生会牢记一些注意事项，更能明确与理解一些基础体育知识，在保障安全的前提下，使学生获得最佳的户外运动体验^[3]。
例如，在进行体育教学课程中，教师可以利用丢手绢、老鹰抓小鸡等学生们较为感兴趣的游戏活动，提升学生的课堂积极性，在这个过程中，教授给学生一些关于跑步中“长跑”“短跑”等不同的跑步基础知识。学生不仅能够牢记基础知识，学会正确的运动方式，还会注意一些安全事项，避免在运动过程中出现一些较为危险的情况。利用小学体育游戏教学，既可以帮助学生获得身体素质的锻炼与强化，更可以使学生爱上体育学习的过程，形成高效体育教学课堂。
3.有针对性进行体育教学，推动学生实现整体性发展
小学体育教师可以根据每位学生的性格、情感、天分等特征，通过分析影响学生行为习惯的特点，为学生制定适合学生发展的体育游戏教学，从而帮助每一位学生都可以强化身体素质。利用这种针对性较明确的体育教学方式，可以保障学生的体育学习过程更具备主动性与科学性，实现自我意义上的进步^[4]。
例如，教师可以开展“青蛙跳”的小游戏，让学生根据体能与基础分小组，完成相应的青蛙跳活动。在这个过程中，教师要注意对学生正确姿势与理论教学进行引导，帮助学生既可以有效锻炼身体素质，又不至于因为过度运动造成肌肉拉伤等问题。针对每位学生的状态进行科学的体育指导教学，尤其是一些对体育较为抵触的学生，更值得教师的关注，实现对每位学生进行因材施教式的教学推进，保证每位学生都可以获得积极有效的体育教学内容，让学生从小养成爱好体育运动的好习惯,推动学生实现整体性发展。
4.采用创新性的教学手段，提高学生体育活动积极性
当前，随着网络信息技术的迅猛发展，学生的体育课程教学也应当跟上时代的步伐，利用学生感兴趣的游戏学习方式，像利用幻灯机、投影仪等先进的教学手段，为学生展示一些科学且充满趣味性的游戏运动指导。运用动态的视频效果提升学生学习的专注力与记忆的巩固程度，使学生完全融入课堂中，不知不觉中获得正确运动的记忆巩固，更好地理解一些基础的体育知识，潜移默化地实现体育知识的积累^[5]。
例如，教师在进行“课间操”的体育游戏教学中，可以先带领学生观看详细的视频学习内容，帮助学生练习各种“课间操”动作。伴随着音乐背景，提高学生体育活动积极性，促使学生能够以较高的质量与效率完成学习任务，学生的身体素质也逐渐被强化。在这个过程中，学生获得新奇的体育学习体验，实现化被动学习变成主动学习的过程，不再只是注重体育游戏体验的过程，更是实现对体育思维的培养与树立，在保障安全的前提下，学生会在课内外主动进行各种体育游戏，满足当前素质教学全面的需求。
5.教师积极参与和示范
小学教师对学生的行为规范起到重要的影响，即小学生在盲目崇拜和遵循教师这一阶段的指导。因此，教师应该在小学体育教学过程中规范自己，为学生起到良好的示范作用，除了引导学生积极参与体育游戏外，还应该通过不同的方式对学生进行示范，使学生学会遵循。此外，教师还可以积极参与体育游戏活动，通过游戏与学生互动，不仅可以拉近师生之间的距离，还可以更好地调节训练的乐趣和游戏纪律。
例如，在引导学生学习短跑基本知识和动作的过程中，许多小学生在此之前没有接受过相应的短跑训练，因此，老师首先要为学生演示正确的短跑动作和姿势，接着再引导学生参与短跑过程，老师也可以成为短跑的一员。这种形式可以使学生形成短跑记忆的基本知识。
6.在传统的训练中融入游戏新内容
在小学体育教学过程中，为了使学生能够积极参与体育课堂教学，体育教师应该充分地意识到学生的学习动力和学习积极性常常与体育课堂的形式有关，因此，教师要在教学内容上下功夫，一定要充分地改变过去那种传统的教学内容，针对不同学生的年龄特点和性格特点开展一些适合学生的体育游戏活动。首先，教师应尽量为学生创造一个更舒适的教学课堂，为了同时确保每个学生的安全，使学生能够舒适地参与体育游戏，教师应准备适当的游戏材料，使学生能够在这样的课堂中随时保持新鲜感^[6]。
例如，教师在引导学生参与跑步训练的过程中，为了充分激发学生的学习兴趣和学习动力。教师可以在课堂当中带领学生进行一些接力跑和追逐跑的活动，并引导学生以小组合作的模式进行比赛，看看哪个小组跑得最快，而通过这样的方式能够促使学生形成集体荣誉感，充分激发学生的动力，从而实现更好的课堂学习效果。
7.帮助学生树立合作观念
体育游戏对于心理、机体的放松具有独特的功效。以健康有趣，协调放松，轻松愉快合为一体的游戏性放松活动，能转移大脑皮层运动神经的兴奋，使运动器官得到放松与恢复，使学生恢复到较好的身心状态。因此，在整理活动中，游戏要突出其趣味性的特点，内容和形式上做到新颖，轻松活泼，精彩幽默，使小学生摆脱体育活动造成的心理和生理上的紧张状态。在游戏的具体运用中，我们要根据学生的年龄、性别等特点，选用和创编一些带有舞蹈动作的游戏和以放松为主带有智力竞赛的游戏。还可以利用教学器材进行游戏化动作。如“器材快速归位”等游戏，既有利于组织，又进行了整理活动，并包含了育人因素，使小学生在欢快的气氛中，具有一定的“兴趣保留”结束体育课，以较好的身心状态投入其他课程的学习。在小学体育教学过程中，教师应重视游戏式教学模式的积极作用，在教学过程中唤醒学生的学习兴趣，让学生能够获得满足感，拉近学生与教师、与体育学科之间的距离。只有这样，体育游戏才能够更好地发挥作用，促进学生进行主动学习，帮助其建立正确的体育学习观念。
结语
综上所述，针对当前小学体育的研究探索实践，教师应当构建科学有效的游戏体育教师，让学生在快乐中锻炼身体素质，实现对体育活动的有益探索。同时，小学体育教学，在注重科学性与趣味性教学的时，更需要保障学生的安全，尽可能避免学生因为错误的体育活动方式，造成身体机能的损伤，推动学生实现健康茁壮成长。