摘要：当前，我国正处在全面建设社会主义现代化国家的关键转型和发展阶段中，如何能够更加深层次地推动我国卓越工程目的的落实，培养新经济常态下推动我国经济建设以及产业发展的高等教育力量，也成为了目前特殊时代下赋予教育领域的新使命和重要历史责任。现代产业学院的构建和该理念的出现，能够有效地解决过去我国高等院校教学活动中存在的产教脱节问题，实现了创新教育、实践教育以及理论教育之间的相互融合，这对于推动我国产教一体化发展、培养卓越工程师，并提升主动服务产业力量意义重大。研究生的培育作为衡量国家教育力量的重要标志，对于推动国家科技、经济以及社会各项事业的发展起到了至关重要的助推力作用。可以说，研究生群体就是我国科学研究以及事业发展创新的根源，研究生教育是培养社会主义现代化接班人的重要基础教育活动。因此，如何能够在产业学院构建的背景下进一步提升研究生群体的教育质量更显得意义重大。本文主要是分析了产业学院建设的意义，并且就产业学院建设背景下，研究生教育质量保障体系的构建策略进行了探讨，希望能够为推动我国研究生群体教育质量的提升提供参考意见。
关键词：现代产业学院；研究生教育质量；保障体系；构建策略
中图分类号：G643   文献标识码：A
目前，我国已经进入了全新的经济发展常态，在社会主义国家新征程的关键历史阶段。为了能够主动应对国际经济形势下带来的新一轮工业革命，真正落实我国制造强国的发展战略，急需一大批极具创造能力、能够适应社会经济发展形势的卓越工程技术人才，为我国新一代的产业技术研发以及经济事业的发展提供重要的助力。在这样的发展背景下，急需解决我国研究生培育过程中存在的产教不匹配问题，使我国研究生群体的培育能够从课本中脱离出来。另外，要遵循国家经济发展的新趋势，加强学校教育与产业教育之间的相互融合，才能够真正地为研究生人才提供真实的实验实践以及成长环境，推动人才培育与产业实践、技术发展之间的相互融合。当前，在我国研究生教育领域中的产教融合依然处在浅层阶段，无法解决教育与实践工作两张皮的现象。因此，更需要通过学校与社会各界的共同努力，实现我国教育领域供给侧以及产业结构需求侧二者之间的协同共进，通过进一步的校企合作模式，寻求最佳的合作机制，为持续提升我国研究生群体的教学质量提供新的载体和平台。
一、产业学院建设的实践意义
首先，产业学院的构建和该理念的提出，进一步促进了我国研究生人才培养与社会市场供需之间的相互衔接。产业学院的教学模式可以通过让学校教育不再融入单一的力量，而是能够结合社会、企业方共同展开专业培训计划，制定更加专业和精准的人才培育方案，通过产业与学校联合共同开发建设课程体系，组织学生参与到教学实践以及实习实训场景下，真正实现了校园以及企业双主体的育人模式。其次，产业学院的构建进一步加强了我国双师型教育团队的整体内涵力量。构建一支具备实践经验、知识结构较为完善的专业教师群体，一直以来就是我国研究生教育高质量发展的基本条件。通过产业学院的平台构建，能够有效地打通学校与企业教育之间的沟通渠道，实现了学校以及企业教育力量的互联和共享，也能够让企业的技术型人才以及科技型人才与研究生院校的教育工作者实现双向的学习和互动。再次，产业学院的构建进一步推动了我国产学研用机制的持续和协同创新。企业和学校可以通过依托双方之间的力量，实现教育资源以及实践资源之间的优势互补，也可以通过为学生打造更加先进的工作场景以及技术创新平台，帮助学生将所学知识转化为实践应用，通过二者共建实训培育基地，联合展开不同行业中的技术攻关以及科技成果的转化项目，真正发挥产学研用融为一体的教育目标，为推动地方产业的前行与发展提供助力。最后，产业学院的构建还实现了学校、政府、行业以及企业之间的有机联动。产业学院的构建模式，让学校与企业的尖端技术能够有效地融合在一起，实现了教育以及行业之间的前沿性对接，让学校的教育能够更好地贴合政府的号召和需求，让学校教育的事业更加具备前瞻性，同时，还持续优化并创新了教育资源的配置模式，推动了学校教育链、人才链以及产业链之间的相互融合与创新^[1]。
二、新时期研究生教育质量保障体系构建过程中存在的困境
1.研究生培育质量逐步下降
在“双一流”的建设背景下，一流院校开始逐步与普通院校之间的研究生培育质量之间拉开明显的差距，但究其本质，整体的研究生教学质量呈现出逐步下降的趋势。目前，我国许多研究生群体基础的理论知识能力掌握水平能够得到保障，但是在创新能力方面却无法打破瓶颈，很多研究生在毕业之后，针对外部市场和环境的适应能力极为薄弱，尤其是在学校不断扩招的背景下，研究生群体的数量规模也在持续加大，这也导致高等院校的人力教育资源以及物力教育资源无法与研究生群体的培育数量之间相互匹配，导致研究生普遍出现了社会实践能力薄弱、创新能力较差的现象，在毕业之后，依然无法满足行业发展以及企业的需求直接上岗^[2]。
2.研究生群体的教育结构失衡
科学技术的发展是推动国家力量持续提升最为基础的动力源泉，而在这样的发展背景下，对于研究生群体的教育人才需求，也提出了更加严格的要求。目前，在经济全球化脚步不断加快的趋势下，社会各界对于科技力量人才的需求不断地增加，可一方面，研究生教育本身的时间周期相对较长，无法满足社会日益增长的科技人才需求，另一方面，从传统研究生高等教育的工作重心来看，研究生培育的重点依然无法从学术人才培养方面所剥离，对于专业型人才以及科技型人才的培育力量相对较为薄弱。这就需要高等院校能够积极地以市场的需求作为导向，不断地调整学校内部的学科结构，使研究生的教学内容以及教学的方向更加平衡^[3]。
3.研究生培育质量保障机制不完善
虽然在产业学院构建的背景下，政府、学校、行业以及企业都应当参与到研究生群体的培养活动中，但是，关于研究生培养质量的最终评定，高等院校依然是其第一追寻的责任主体。目前，高等院校的研究生生源质量无法从根源上得到保障，而生源质量也是决定研究生最终教育成果的先决条件。考虑到我国现有的研究生招考方式依然较为传统，因此，从生源质量上来看，入学考核的传统模式就无法满足生源需求。不仅如此，在双师型导师团队构建不健全的背景下，研究生的持续扩招，导师人数并没有相应增加，很多导师的教育负担不断加大，其教育的精力无法得到有效投入。同时，导师的学术能力、科研能力以及专业能力也无法与目前的社会人才需求导向之间相互衔接，这也对研究生的培养质量带来了一定的负面影响^[4]。
三、产业学院背景下研究生教育质量保障体系的构建策略
1.聚焦社会发展前沿，助推学科专业的优化调整
针对研究生学科专业的平衡与调整，就是为了能够让研究生的培育与社会行业的发展之间相互匹配，能够为我国经济的建设提供有效的人力服务。目前，我国高等院校的教育学科几经改革，改革的方向都与社会，行业的发展需求一致^[5]。因此，研究生教育质量想要得到根源上的保障，就必须要聚焦于市场发展的前沿，能够真正地贴合行业发展的需求，主动推动专业学科以及学习内容的调整与平衡。一方面，研究生人才的培育需要以市场需求作为导向，明确未来学科发展的趋势以及专业方向的调整。高等院校作为主要责任人，能够更好地根据市场需求，在高等教育资源配置活动中占据主要位置，真正围绕我国社会经济转型发展阶段的需求，了解战略性产业的发展，与社会各界之间相互联动，构建学科专业型的人才培养体系；另一方面，还应当推动学科不同专业之间的跨越融合，通过跨学科的培育模式，实现综合性人才的培养，更好地贴合国家科技前沿发展的需求。这就需要进一步强化高等院校内部学科之间的沟通与合作，同时，也需要通过加强与企业之间的相互衔接，能够通过同一项目寻找新的专业增长点以及学科交叉融合点^[6]。
2.以双师型导师为目标，持续提升教育团队素养
研究生导师梯队专业素养的构建，与研究生群体的教学水平之间具有密不可分的内在关联，也是推动我国研究生教育质量不断提升的基本条件和先决要素。目前，导师是研究生教育过程中的主要实施者以及教学质量的承担者，因此，导师教学团队更应当落实立德树人的教育理念，不断地优化自身的知识结构，提升自我教育水平。同时，高等院校也应当着重构建双师型的教育团队，为研究生群体教学质量的提升提供保障。首先，高等院校应当提升导师的工作能力，倡导研究生导师能够将师风师德构建以及学术专业性要求相互融合，不再以论资排辈作为导师的选拔标准，而是要通过选聘制度、考试晋升制度以及考核制度，进一步保障导师梯队的教育素养。其次，还需要落实导师责任主体，明确导师的责任边界^[7]。研究生导师不仅要在教书育人方面始终承担第一责任，而且还要严格要求学生学术教学的规范性，也需要更加开阔的视野与行业发展趋势之间相互融合。这就需要导师能够站在学科前沿，真正地参与到生产实践中，不断提升自我技能，而学校也要通过引入企业高科技前沿达人，作为双师型教学团队中的重要储备力量^[8]。
3.推动创新创业发展，完善人才体系的构建
创新能力的培育既是保障研究生教育质量最为关键的核心条件，也是目前社会不同行业发展过程中，对于高质量人才的关键性要求。首先，从教材内容以及教学体系的构建角度来说，课程内容的搭配以及教学内容的平衡性，是研究生培育过程中所关注的核心，也是研究生学科中学习到的基础内容^[9]。因此，对我国的研究生教育，高等院校也应当加大对于课程改革的投入力度，能够通过真正地与市场需求之间相互贴合，为学生引入更多与市场实践相匹配的教学资源，也能够结合学生个人的潜能以及对于未来的职业规划需求，构建更加个性化的教育模式。其次，还需要通过构建产教研中心，加大对于研究生的科研培训力度。目前，我国的研究生教育培训过程中科研能力是最为关键的薄弱点，但是实训中心的构建，单纯地依靠学校的资金力量是无法满足的，这就需要校企相互合作，通过引入更加完善的合作机制，构建校企合作的实训培训基地，引入企业力量，为学生构建真实的生产及就业场景，让学生在未踏出校园之前提前适应市场需求。除此之外，学校与企业之间要找到相互合作的人才输出机制以及更加平衡的合作利益点，通过构建技能型比赛、实践培训、有奖活动等多措并举的方式，加大研究生课堂中实践教育的比重，进一步提升研究生的教育培训质量^[10]。
结语：
综上所述，产业学院构建的发展背景下，研究生的教育要彻底转变传统的理论型和学术型人才培育模式，要通过构建更加具有前瞻性的教育体系，才能够持续完善研究生人才的教育机制。这就需要高等院校通过聚焦科技前沿、调整教育结构、构建双师型导师团队、加强创新创业教育等多措并举的方式，通过不断地引入社会第三方教育力量，构建更加高质量的研究生教育保障体系，为提升研究生的教学水平保驾护航。