摘要：中职教学有其自身特点，目的是培养市场所需的技术型、应用型和实践操作型人才，尤其是建筑测量这类实践性强的学科，在课程设置和教学安排中要能够促进理论和实践相结合，要求学生掌握教材知识和内容、专业技术和技巧，并能够很好转化，应用到实际工作中，具备较高的实践操作能力。在此背景下，课程教学逐渐加大了建筑测量课实训的内容，但具体落实中也存在问题和不足。本文简要分析中职建筑测量课实训教学的现状和问题，探讨提高教学质量的途径和对策，提出一些建议。
关键词：中职；建筑测量课程；实训教学
中图分类号：G712;TU-4 文献标识码：A
 
中职建筑测量实训教学的实践性、综合性强，涉及面也比较广，其目的是培养一线建筑测量工人，要求学生具备工程测量、CAD软件图形绘制及实际操作等能力，能够实现所学理论知识和技巧的转化与实际应用，从而提高就业竞争力和岗位适应性。随着市场人才需求的变化及中职课改工作的持续推进，其更加重视实践实训类课程的设置和教学活动开展，构建立体化实践教学体系，丰富实训课程内容，创新实训教学方式等，以期提高实训质量，促使人才培养目标更好实现。
一、中职建筑测量实训教学开展的意义
中职建筑测量课程教学工作的实施，要确保学生的学习和掌握建筑工程测量的基础理论知识和技巧，熟练掌握和应用各种常见的测量仪器设备，以及地形图的应用、大比例尺地形图的测绘、建筑施工和竣工测量、建筑物变形观测、CAD软件图形绘制等相关知识内容和技巧、能力，以期通过实训课程的学习，让学生很好地将理论和实践结合起来，并实现所学知识的转化应用及测量技能的提升，更好满足岗位工作所需^[1]。
对于建筑测量这类实践性、操作性和综合性强的学科而言，仅仅依靠课堂上的讲解是远远不够的，实训教学能更好巩固课堂理论教学成果，夯实学生知识储备、技能、实践操作能力，促进知识转化，持续提高中职建筑测量专业学生的岗位适应性，确保后期在具体工作中能很好地利用所学理论知识指导实践，满足一线建筑测量工作需求。实训教学也实现了课程教学的拓展和延伸，通过校内实训、模拟练习、校企合作等，使学生对本专业及就业有更深刻的认知，提高中职建筑测量专业学生的就业能力。
二、中职建筑测量课实训教学的现状和问题 
中职教学工作的实施，随着市场人才需求的变化，在不断调整和优化人才培养目标和课程设置，为更好向市场输送专业性强、高素质的一线建筑测量工人，中职逐渐加大了建筑测量实践和实训教学，并优化建筑测量课实训教学内容和模式手段，确保学生在通过相关课程学习之后，能够掌握建筑测量的一些基本知识技巧、仪器设备和工具的操作等，具备较强的实务能力和操作能力。但是，推进建筑测量实训教学落实也存在问题和不足。
  （1）建筑测量实训课简单
实训课的设置和内容，大多数情况下都是围绕教材内容和知识点进行的，实训内容比较简单，要求学生进行简单的实训操作，并完成相应的实训报告，学生可以掌握一些基础性的知识和技巧，也能提升实践操作能力，但远远达不到市场人才所需。由于资金、设施等因素的限制，很多教学内容都是通过多媒体操作演示，很多实训操作也都是教师演示，学生完成教师布置的相应作业和练习的形式，且练习中还可能多人共用一台设备，时间也比较紧凑，很多内容都练习不到，学生也只能一人操作一次，甚至轮不上，不利于学生实际操作水平的提升^[2]。此外，在实训课程内容选择和安排的时候，部分教师都是参考以往内容和教材内容，缺乏对最新知识、最新设备及具体岗位工作的充分考虑，导致实训教学内容浅显、不够灵活，直接影响实训教学效果^[3]。

1. 校外实训不足

中职建筑测量实训大多是课内实训，在实验室内完成，到工地实际测量的机会不多，到企业实习和培训、围绕项目实践的机会不多，不利于学生实践操作能力的培养和所学理论知识的转化。很多中职院校的校外实训和实践基地比较的单一，校企合作的深度不够，无法为学生安排适合的岗位接受实训和进行实践，企业为学生提供的实训内容简单，接触不到实质性的内容知识等，导致实训教学质量不高^[4]。

1. 考核方式不合理

很多学校建筑测量这门课程的考核也集中在理论检测方面，实训检测所占比重比较小，或者是让学生测绘一张简单的CAD软件图形，甚至是小组共同完成，缺乏对个人任务的明确划分等情况，这种考核方式无法全面、准确地了解学生知识掌握情况和实践操作能力^[5]。也因为这种考核方式的存在，导致很多学生对难度比较大的实训课程不重视，在实训课程中浑水摸鱼，导致实训教学效果不佳。
三、提高中职建筑测量课实训质量的途径和建议
1.明确实训教学的内容和目标
中职建筑测量课程设置和教学活动的开展，要清晰地了解和认知该专业教学及人才培养目标要求、岗位技能需求，掌握教材内容和课程安排等，基于实践操作能力的培养、建筑测量技术能力的提升及课程安排，对中职建筑测量实训课的内容合理调整，优化课程设计和安排，并选择适合的教学模式及方法。中职建筑测量课程教学的内容和知识点多，要求学生了解和掌握工程测量的基础理论知识、相关测量仪器设备知识和操作技巧、地形图的应用、大比例尺地形图的测绘、现代测绘技术及简单操作，具备较强的CAD软件图形绘制及实际操作能力，确保后期工作中能够满足施工和竣工测量、工程测绘测量等需要，满足岗位工作所需，指导岗位工作和业务开展。因此，在课程设计和规划的时候，要合理地安排基础课、专业课和实践课的比例，并合理确定每次实训课程的开设时间、教学目标和进度安排，确保课程的设置能够很好地将理论和实践结合起来。其次，中职建筑测量实训课在设计的时候，还需要确保内容的针对性，结合施工员、测量员、质检员、安全员等不同就业岗位对人才的实际需求合理安排，通过实训课程的学习，培养学生岗位能力，提高中职建筑测量专业学生的就业竞争力。此外，在课程设置的时候将实训教学的目标和教学任务科学结合，围绕总目标，科学制定分层次的差异细化目标，以及将学生划分为合适的小组，布置适合的任务，指导每一步实训教学工作的有序进行。
2.构建立体化的实训实践教学体系
中职建筑测量课程教学要持续优化实训课设置和内容，为确保课程教学的良好效果，需拓宽实训课的内容和层次，构建立体化的实训实践教学体系。例如，中职建筑测量实训课不只局限在校内实训，在课程教学中很好地将课程实践、创作实践、项目实践、第二课堂实践、行业实践、社会实践等结合起来，逐步推进中职建筑测量实训课的落实，在学生学习的不同阶段，针对教材内容和学生培养的目标要求，针对性地开展适合的实训实践活动，增强课程教学有效性。中职建筑测量实训课也需要持续优化教学方法，围绕具体的实训内容，选择适合教学方法，包括项目引导、项目驱动和案例教学等多种方法，协助实训实践教学工作的进行。

1. 课程实训

实训课内容设置及这一阶段教学工作的进行，要围绕中职建筑测量课程的基础理论知识和技能锻炼进行，在学完每一课时内容之后，围绕基础课程开展相应的实训内容，目的是促使学生真正理解基础内容，并实现理论知识的转化，将学习到的基础知识方法和技能等应用于建筑测量实践。

1. 模块教学

将中职建筑测量课程及实训相关内容和知识层层分解成小的知识点，并按照内在逻辑组成相对独立的单元，再根据岗位需求及相应岗位的人才需求等将相关单元组合成教学模块，逐步指导和引导学生掌握相关模块的知识、内容和技能，整个教学过程的实践性、互动性、系统性更强，更能实现课程人才培养目标。为确保模块教学的良好实施效果，首先要把握课程特点和人才培养目标要求，编制出科学可行的教学计划，选择适合的教学内容和素材，由专业理论知识扎实、具有较高操作技能、熟悉该专业新技术的教师担任课程教学活动，并借助多媒体工具等辅助教学活动进行；邀请一线工人共同参与教学活动，确保通过课程的学习，学生能够对岗位要求、职业技能要求等有更准确的认知；也需要合理调整模块教学内容、教材和流程等，支撑中职建筑测量实训教学的有序进行，很好地完成整个实训内容，实现中职建筑测量实训教学目标。此外，模块化教学要凸显学生的主体性，科学分组，确保每一位学生都能够有效参与。通常情况下，每组6-8人，配备1名指导教师；要合理布置教学任务，要做好教师技能示范、学生技能训练方面，并在学生完成实训相关内容之后，由教师对理论知识掌握情况、实践技能掌握情况、操作能力等进行科学考核，及时查缺补漏；还要安排学生到企业和一些一线岗位进行技能见习。

1. 项目设计

在实训教学中，教师还可以引入行业内的实际设计案例，辅助教学工作的开展，引导学生对案例进行深入分析，培养和提高学生的分析和解决问题能力；提供一些简单的项目，引导学生进行具体的练习。

1. 第二课堂实践

围绕中职建筑测量课程及实训相关内容，以及课程教学和人才培养的目标，引导学生积极参与一些竞赛和比赛，这一过程也有助于课程内容和行业的对接，引导学生做到学以致用，拓宽学生实训的机会和平台。

1. 行业实践

为学生参与专业见习提供机会，让学生在入职前对岗位工作有更全面、准确的认知，明确岗位工作的一些基本要求、知识和能力要求，朝着这方面不断努力和完善自我、夯实知识、提高能力。这一目标的实现仅仅依靠校内实习还做不到，需要学校与企业签订专门的用工合同，加深校企合作的力度，由企业为学生提供适合的实习岗位和就业岗位，学生也有机会接触各种新技术和设备，在工地实习过程中遇到不懂或没有见识过的问题，也可以向经验丰富的工程师咨询和解决。
3.夯实实训实践教学基础
为确保课程教学的良好效果，还需要持续夯实中职建筑测量实训实践教学基础，包括完善各种硬件设施，加强咨询建设，优化教学体系，丰富教学手段等。例如，持续健全和完善校内基础硬件设施，围绕建筑测量实训课程教学所需，建立仿真实验室，完善基础配套设施。加强师资队伍建设，由高素质、专业化、实践经验丰富的教师指导建筑测量实训课程教学工作，还可以聘请经验丰富的一线员工和工程师参与教学，教授学生实际操作技巧和经验，对该专业学生实施一对一的指导等，增强建筑测量实训教学的有效性。丰富教学手段，促进信息技术、计算机网络技术等先进技术在建筑测量实训教学中的应用，构建面向应用能力培养的云端培训平台，整合和利用线上线下有效教学资源，合理利用开放课程资源、虚拟仿真实验室等，夯实实训时间教学基础，也有助于提高学生参与课程学习的兴趣，弥补学校实训和实践资源不足的问题。此外，要确保建筑测量实训教学的综合性和系统性，有关工作的实施要重视教学考核和评价工作的进行，在教学评价的时候以目标和成果为导向，并对其进行不断的细化和细分，将最终成果划分为不同的阶段，引导学生一步步达到预期成果目标；建立立动态评价反馈机制，在每一阶段的教学工作完成之后，对教学质量进行评价，了解教学中的不足，并持续改进；课程考核不能只专注于教材及相关理论知识，还需要对学生的实践和操作能力等进行考核评价，对学生参与集中实训、实践实习、各种比赛、获取证书等进行综合评价，准确把握和反映学生学习情况及知识掌握情况、能力水平等，科学评价建筑测量实训教学的效果，结合考核结果的应用，为下一阶段教学活动调整提供参考。
结语
对于中职建筑测量实训教学这类实践性、综合性强的课程而言，在教学活动中需要合理的设置理论课程和实训实践课程的比重，还需要结合实训教学的内容和目标，构建立体化的实训实践教学体系，并实施系统的考核评价，努力培养一线理论知识扎实、实践操作能力强的建筑测量工人。通过系统化的开展实训教学，引导学生实现所学理论知识和技巧的转化与实际应用，从而提高就业竞争力和岗位适应性，切实满足企业和市场对人才的需求。