摘要：急危重症护理学作为研究抢救与护理的跨学科综合性应用学科，将课程思政融入职业院校急危重症护理实践教学是落实立德树人根本教育任务的关键环节。通过分析教学目标，整合理论与实践的教学内容，创新教学方法，将课程思政融入职业院校急危重症护理实践教学设计当中，强化学生的学习动力，帮助学生树立正确的职业价值观，树立崇高的职业理想，铸就良好的职业精神。
关键词：课程思政；职业院校；急危重症护理学
中图分类号： H193   文献标识码：A
“育人的根本在于立德”。^[1]立德树人是教育的根本任务，将立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各个环节当中，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各个领域^[2]。“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程”^[3]。急危重症护理学是一门研究各类急性病、急性创伤、慢性病急性发作及危重患者抢救与护理的跨学科综合性应用学科，以挽救患者生命、提高抢救成功率、促进病人康复、减少伤残率、提高生命质量为目标，具有急危重症护理专业独特的逻辑思维和临床护理工作模式。思想政治教育工作者准确把握学生的实际思想动态和内心真实需求，并以学生的个体独特性为依据，作为专业课课程思想政治教育工作的切入点和落脚点，以个性特征和兴趣爱好为出发点，设定适合目前学生现状的思想政治教育内容、理念、情境和方法，实现因材施教。
一、基于课程思政融入职业院校急危重症护理实践教学设计的必要性
职业院校中，医学教育不仅要提高学生医学知识储备，促进其掌握专业技能而且还肩负着为学生树立正确医德的重任^[4]。急危重症护理属于生命科学范畴，作为以现代急诊医学为基础的综合性护理学科，是护理学教育的必修核心课程^[5]。将急危重症护理学与思想政治理论课程充分融合，在提高价值引领与知识传授的基础上，促进医德的养成，令学生能够在医学岗位上发光发热，为促进社会健康贡献出微薄之力。急危重症护理学对专业知识与道德素质的要求极高，所以，在设计实际课程时，要提高与发挥出该学科中蕴含的思想政治元素，将其充分融入课程内容当中，使学生在学习医学专业知识的同时，为其树立正确的世界观、人生观、价值观。将职业理想信念与思政教育相结合，利用教师在授课过程中潜移默化的教导，引领学生形成正确的职业观，将立德树人的理念切实融入教学课程当中，促进急危重症护理学教育质量的提升。
二、课程思政融入的职业院校急危重症护理实践教学总体设计
1.目标分析
在社会主义新时代发展视域下，高职院校想要切实提高学生的职业能力与职业素养，就必须注重在教学课程中的各个环节融入思政理念，做好德育工作是培养专业性强、道德性高人才的关键。职业院校作为为社会输送与培养高素质、高技术人才的重要教育地点，尤其是医学教育方面的急危重症护理学，更要注重学生的世界观、人生观、价值观的培养，针对切实提高学生政治素养设计迎合职业特色的思政课程内容，从国家层面、社会层面、个人层面促进学生家国情怀与社会责任感培养。职业院校需在长期的教学实践中强化学生的文化修养与职业道德，推动学生德智体美劳全面发展，努力使其成为社会主义建设者与接班人。急危重症护理学作为社会科学与自然科学相互融合的综合性、应用型学科，职业院校在开展学生专业技能培育的过程中，要切实注重正确价值观念与行为准则的树立，充分发挥出其他学科在德育阶段难以媲美的社会价值与优势。职业院校在设计急危重症课程内容时，要将思政教育放在关键位置，加强学生思维能力、奉献敬业精神等社会优秀价值观的引导与培养。在现代化视域下，以学生个性化成长与全面化发展为基础，挖掘出课程思政融入急危重症护理实践教学的难点，以提高课程教育质量与效率为出发点，融入动态化调整机制，以不断优化课程思政教育模式力求职业院校在开展思政活动时，能够为更深层次的专业教育奠基。
2.实践策略
（1）注重整合教学内容
将课程思政融入急危重症护理教学环节中，想要保证课程思政的教学效率与质量就要调动起学生学习的积极性，努力提高专业课程中思政部分的趣味性与可操作性，使学生在潜移默化中接受教师正确价值观与职业观的引导。急危重症护理教学课程环节与内容的设计要充分结合社会实践需要，将教育程度、教育模式、社会需求与学生个人成长规划相协调，正确树立与整合符合现代化医学要求的教学内容，以职业精神为核心，以情感为主线开展实际专业知识教学，具体课程内容体系如图1所示。
 

图1 急危重症护理教学课程内容体系
初心篇在基础专业知识传输的基础上，教师通过与学生建立良好的信任关系，加强与学生的沟通互动，切实了解学生的学习状态以及心理活动，以学生个性成长阶段与观念为出发点，提高学生学习的积极性与学科探索欲望，提高教学效率。大爱篇将学生的现代化兴趣与认知特点作为教学形式设计的重点，在提高学生学科能力与技术的基础上，确保学生树立正确的职业道德与职业价值观。生命篇将医学与思政教育切实融合到一起，以职业道德观念融入急危重症护理课程当中，使学生完成运用专业技能挽救生命的神圣使命，增强学生的职业自信与社会自信，令学生与该学科产生情感认同。
科学开展实践教学是提高学生专业技能与职业素养的关键，使学生在真实工作场景中加深对思政教育内容的理解。职业院校可以协调理论与实践教学的比例，以学生学习程度为标准，丰富学生的职业实践活动，将全体学生以小组的方式共同促进，鼓励学生积极参加学校开展的实践教学活动或医学讲座，确立学生的主体地位。教师可以将思政教育与医学实践相结合，以任务的形式下发到各个小组，使学生共同探讨解决问题的方法。在课程设计完成后，注重实践场地与医疗设备的提供，为学生创造一个无限接近于实践工作场景的学习环境，教师在旁完成监督、指导工作，如急诊护理工作是否到位、诊断结果是否正确、救护手段是否合理等。在课程任务完成后，由教师对其进行评价，指出其处理方法的不足之处，救护时间与手段都得当的学生也要加以鼓励与夸奖，与学生共同分析案例，加深学生对于急危重症专业知识的理解，减少判断失误与延误救治时间的概率，为以后就职实践工作水平奠定基础。在探讨教学任务过程中，教师要注重培养学生的正确职业价值观与道德观，在不断地与学生交流互动中为其灌输正确的社会责任观念，令学生不仅成为一名专业素养高、医学技能强的医护人才，而且还要形成生命为首的急救理念，使其明确自己的社会责任，完成职业使命。
（2）深入创新教学方法
随着时代发展的不断进步与改革，传统的医学教育观念已不能适应社会对急危重症护理学科的要求。为提高急危重症护理教学效果与效率，要树立学生的主体地位，打破传统教学模式与观念的限制，使学生能够切实参与到思政理论与实践课程设计当中，令学生以积极、主动的学习态度投身于急危重症护理与思政课程的学习。职业院校加快转变传统的教育模式与教学方法，使学生发挥主观能动性，利用思维能力加深对于医护知识的理解程度，将教师传授的理论知识转化为实践能力。针对急危重症护理学科的职业特性，注重培养学生的创新能力、质疑精神、分析能力等，激励学生将自身的医护专业知识储备转化为专业技能，培养其医护知识的收集、分析、处理、转化能力，促进学生提高学以致用的能力。随着现代科学技术与智能化设备的不断研发与改进，医疗行业的职业能力与职业水平也随着数字化技术的普及而深入发展，从事医疗教育人员应该顺应时代发展，将先进科学技术与设备融入到医护教育课程当中，在加强学生学习兴趣的基础上创新教育形式与教学模式，提高专业课程教育水平与思政教育的效果。将信息化教学技术引入急危重症护理课程与思政课程教育当中，提高学生专业理论知识的转化能力与效率，加深职业责任的理解程度，以网络化、信息化技术为依托，改变师生互动形式，形成“教与学”共同体，有效地培养学生的实践操作能力。
（3）树立崇高职业理想
在全国高校思想政治工作会议上强调，“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题”。坚持将立德树人融入职业院校急危重症护理学课程当中，把思想政治工作贯穿于教育教学全过程，将实现全程育人、全方位育人切实贯彻到职业院校教育体系当中，将数字化、信息化技术运用到职业院校思政课堂当中，推动传统思政教育模式与信息技术高度协同，借助多媒体应用，增强对学生的课程吸引力，精准把握在信息时代下学生的心理与特性，其精神需求的多样化、个体成长的差异化决定了医护思政认知规律与接受水平与以往不同。想要增强急危重症护理专业学生的职业认同感与社会获得感，必须挖掘日常生活中的思政元素，精准对接社会热点，以学生的兴趣点与思政要素为出发点，进行课程内容设计，从而构建学生高度认可的课程思政教学方法。“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。”职业院校要着眼于国家和民族长远发展大计，为急危重症护理专业培养大批德才兼备的高素质人才，创新思政教学模式，在其中融入二十大精神，立足职业特色与学科优势，将思政课的创新与医护人才培养侧重充分结合起来，注重教学与培养整体性，在专业课程当中融入思政元素，努力使学生树立爱岗敬业、无私奉献、医者仁心的职业情感。培养学生的急救思维，将主要矛盾与次要矛盾精准理解与划分，力求在最短时间内找出并正确解决威胁患者生命的问题。急危重症护理学通过课程思政教育模式能够切实提升学生的情感、意识、行为、信任等水平，能够帮助学生树立治病救人、救死扶伤的崇高理想。
（4）铸就良好的职业精神
“推进文化自信，铸就社会主义文化新辉煌”，要在全社会弘扬劳动精神、奋斗精神、奉献精神、创造精神，培育时代新风貌。将课程思政与急危重症护理学教学深度融合，增强医护学生职业荣誉感，以敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆的职业精神，在为人民谋健康的道路上奋力前行。急危重症护理作为医学的关键学科，不仅要提供专业的救治服务，而且还要急患者之所急，忧患者之所忧，秉承医者仁心，强化使命担当。在急危重症护理课程中将敬畏生命、善待生命的思政理念融入其中，令学生牢记将生命安全放在首位，提高专业知识与实践能力，尽我之所能，解患者之忧。使“人民至上，生命至上”的职业理念与职业精神深入贯彻到急危重症护理课程思政当中，引领学生在学习专业知识的同时铸就正确的职业价值观与职业精神，将尊重患者人格、维护患者权利作为做好医护工作的关键。如在讲解急救知识点时，将课程思政元素中“以患者为中心，救死扶伤，全心全意为人民服务的理想信念”深入贯彻到学生心中，为学生树立生命面前人人平等，建立强烈的社会责任感，培养急救意识与思维，从而铸就医者仁心、甘于奉献的职业精神。
结语
职业院校急救护理学的教育目标就是传授学生急救的专业知识与技能，承担挽救生命、救死扶伤的社会责任。将课程思政融入急危重症护理专业教学模式当中，在增强学生专业素养的同时，帮助学生树立正确的职业理想与职业精神，以正确的政治方向与角度，激发学生的社会责任感。将医护知识与思政元素相融合，在保证教学效率与教学质量的基础上，促进学生全面发展。