摘要:美育即审美教育和美感教育的结合,在高职院校进行美育教育建设,主要以陶冶学生的情操为目的,能够提升学生认识美、欣赏美、感受美、创作美的能力,是新时代培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要着力点。本文立足于高职院校美育建设,对其在高职院校中的价值体现进行探讨,并对高职美育存在的问题进行分析,以探求解决困境之策,提高学生的全面发展,使高职美育在新时期实现跨越式的发展。
关键词:美育教育、价值体现、存在问题、解决措施
中图分类号:G712 文献标识码:A一、美育在高职院校的价值体现几千年前,孔子提出“兴于诗,立于礼,成于乐”,即人的修养要开始于学《诗》,自立于学礼,完成于学乐,指出了诗、礼、乐三者不同的作用,强调了审美教育对于人格培养的重要性。蔡元培先生曾说过:“美育是最重要、最基础的人生观教育。”美育可以培养学生在生活中具有内在美和外在美的统一,是促使学生能够得到全面发展不可或缺的环节。因此,在高职院校建设美育,具有十分重要的价值意义。
1.有利于提高高职育人水平
美育在我国的教育体系当中,属于较为薄弱的环节。现如今,国家的政策支持为高职院校美育教育跨越式的发展创造了有利的条件和机会。在高职院校中建设美育,能够加强美育与多学科的互渗与融合,拓宽学生的知识视野,提高他们的主体性,促进其全面发展。将美育融入多学科教学中,能够转变教学方式,发挥学生的主体能动性,切实地抓好课堂教学的各个环节,丰富各个学科教学知识的途径、创新教学内容。“美育的非功利性可以净化大学生在学习中的功利性,模糊学习的功利性目的,是大学生更为纯粹的感受学习知识所带来的个人满足感和幸福感,提高内在的学习动机。”
[]树立正确的审美观,具有丰富的内在情感和审美体验,都应该接受专业化的培养,并在知识技能熏陶之际得以形成,从而提高高职院校的整体育人水平。
2.有利于发挥对文化的传承功能
高职院校开展美育,能够有利于对优秀文化的弘扬、传承和发展,是加强文化交流、增强文化自信的桥梁和纽带。高职美育通过多种途径使学生能够多维度地认识、体验、感受到中华优秀传统文化的独特之美,使学生能够与其共情,提高当代大学生的民族文化自信,加强其对传统优秀文化的认同,保护和发扬本土文化,使其能够保持本民族的特色。高职院校通过建设美育平台,收集、挖掘地方文化,探寻地方优秀文化的育人价值,能够促进该地区优秀传统文化的传承和发展。高职美育教育通过不同的表现形式,将中华优秀传统文化的精髓展现出来,将其贯穿于高职建设的各个环节,不仅能够使大学生坚定理想信念,塑造民族文化精神,而且也可以实现其心灵上的美化。
3.有利于培养德智体美劳全面发展的时代新人
大学生作为推动国家发展的重要力量,是国家宝贵的人力资源。因此,在这个不断变化发展的新时代中,高职院校应认识到美育的重要性,建设美育平台,为学生提供学习平台,开拓当代大学生的文化视野,提高其审美素养和审美能力。美育在大的社会环境中总是润物细无声般以各种形式影响和塑造着大学生的心理和人格结构。时代新人的养成需要从中华美学精神中汲取营养。中华美育是一种精神力量,时代新人展现的积极健康的精神风貌与中华文化的博大精深密切相关。高职院校美育为学生传递美的观念,培养学生能够欣赏美、热爱美,从而能够创造美。
二、高职院校美育存在的问题 近些年来,高职教育质量稳步提升,取得了显著的成就。高职教育的目标是培养复合型的全面发展人才,但从实践效果来看,高职院校较多地重视学生在专业技能方面的培养,对于美育的重要性认识不足,重视程度不够,存在一定的重点、难点问题。
1.高职院校对美育的重视程度不够
美育起步相对较晚,底子薄弱,发展速度较为缓慢,目前仍然处于探索的过程中。高职院校的培养目标是为国家培养复合型人才,因此,学校对学生的教育重心主要偏重于理论,轻于实践,较多地注重对学生专业技能的培养,而较少在校开展与之相对应的素质教育。美育作为素质教育中重要的组成部分,它是潜移默化的、影响深远的,学习的效果是渐进式提高,所以,高职院校在开展教育的过程中往往容易忽视它,对其重视程度远远不够,造成了美育大环境缺失的问题,在高职院校中相对建设开展更少。另外,学校即使开设了美育课程,学生也较少能够主动、自愿地参与并学习相关课程,他们认为一些具有实用性、技能性的课程才能够真正使其学到知识,并对今后的就业有一定帮助,因此,学生会将更多的时间和精力用到此类课程中。
当今社会发展迅速,人们对于美的审美要求也越来越强烈,美育直接影响到人的精神生活、情感生活,关系到灵魂的塑造和人格的培养。因此,高职美育必须得到重视。
- 高职院校美育课程体系设置不完善
课堂教学是高职院校实施素质教育的主要阵地。目前,我国高职院校的美育课程体系还存在着第一课程空心化现象,课程内容范围较窄,形式较为单一等多方面的问题。所开设的相关课程学时、所占学分比例较少,且多数为选修课程,缺少一定的强制性。
从课程内容来看,部分高职院校所选用的教材较为陈旧,较多以传统的理论教材为主,教师偏重于对理论知识的教授,而忽视了实践操作,导致学生只能从概念上理解美育,不能在实际的学习过程和生活中真正理解美育的内涵和价值,从而发现美、感受美和创造美。“而美育在其发展过程也被注入了新的时代内涵,传统的教材内容虽然没有错,但课程内容应该根据时代发展的审美需要进行符合实际的创新,高校只有对美育教育的内容进行及时的调整和更新,才能达到美育教育良好的效果。”
[]从高职院校美育课程的教学模式上看,教师所采用的模式仍是较为单一固定的,学生学习积极性较低,导致教师不能较好地引导学生发现美、感受美,学生也不能够清晰地表达自己理解的美。当前,若想使美育能够提升学生的审美能力和审美素养,使高职美育具有更广阔的生长空间,则需要构建更加完善科学的美育课程体系。
- 高职院校美育师资力量相对薄弱
在高职院校开展美育实践的关键就在于,促进美育师资队伍的建设。由于美育发展的历史原因,高职院校的美育教育曾出现过停滞的阶段,导致了高职院校美育面临着缺少师资的问题。另外,即便是在职的专任美育教师,在目前阶段也会存在教师专业基础较为薄弱的情况,致使高职院校美育的师资力量相对薄弱,最终导致不能达到美育教育的预期效果。
从美育教师的人数来看,因为高职院校开设美育课程的时间不长,具有相关专业基础的专任美育教师并不多,所以,高职的美育教师较为紧缺。从教师质量来看,较多高职院校会选择让校内教授艺术类相关课程的,或对美育有一定兴趣爱好的教师来教授美育课程,这便导致高职美育教师的专业性较弱且个人的美学功底相差甚异的现象,这也必然会产生参差不齐的教学效果。另外,在多个学科中,高职院校对美育的投入相对较少,基本没有对美育教师开展过专业的、系统化的培训,因此,也减少了人们会选择美育专业的机会和积极性。面对这些不利因素,美育教师队伍缺额较大,教师教学质量无法得到提升,师资力量相对薄弱。
三、高职院校美育的实施路径选择美育作为长期的系统工作,必须要循序渐见、稳步推进。“在不断进行科学研究的前提下,首先要做好顶层设计,随后在政策、人员、资源、经费等各项保障的基础上,具体在职业教育中实施美育教育的做法是灵活的、多样的,也是应该与时俱进、不断深化和发展的。”
[]高职院校通过不同的能力需求,将有效路径分层分类实施,各个条线应协同互促新发展。
1.深化高职院校美育理念
理念是行动的先导,美育理念是美育的基础,若美育不能建立在积极的美育的基础纸上,那么美育的最终结果只会是无源之水、无本之木。深化高职院校美育理念,能够使学校的师生意识到美育的重要性,都能够积极参与并投入到美育的学习中,从而培养他们的审美意识,提高其审美情趣,保证教师能够顺利地开展美育教学,最终把高职院校美育工作落到实处。
美育的最终目的是遵循“美的规律”培养全面发展的人。高职美育面向的是全体师生,要将其贯穿到学校教育的全过程,注重培养学生的道德品质,把握美育的内涵,塑造学生美好的心灵,更重要的是,要将中华美育精神融入美育中。在高职教育的正确引导下,使学生树立正确的审美观,最终实现培养德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才。
2.优化高职院校美育课程体系
高职院校美育教育课程的设置决定了其教育内容和发展方向。根据美育的特征及功能,深化改革,加强和优化美育的课程体系,激发学生美育的内生动力和发展活力,提高美育的有效性,实现其最终目标要求。
促进高职院校美育高质量发展,加强美育教材体系建设尤为重要,促使高职院校美育工作取得突破性进展。美育面向的是普通在校大学生,而不是美育专业的学生,他们并不具备较高的审美水平。因此,在进行教材选择时,涉及美学相关理论知识的内容,不能太过晦涩难懂,应深入浅出,通俗易懂,将思政内容“基因式”的融入教材中,强化育人意识和能力。其次,学校应尊重学生的个体差异,根据学生的成长规律,遵循美育的特点,健全美育课程体系,优化美育课程设置。教师在授课时,应根据学生的需求,因材施教,分层教学,向更加多样化的艺术形式开展推进。最后,学校应树立多学科融合的理念,积极在“五育并举”视域下强化美育工作路径探索,从多个方面潜移默化地影响学生,引导他们欣赏美、创造美,进而实现自己的美好人生。
3.加强高职美育师资队伍建设
专业化的师资队伍是加强学校美育教育的人力保障。
[]美育教师不仅将美育知识传授给学生,而且还能够引领学生将优秀的美育文化传承下去,他们的专业水准和教学水平能够直接影响到高职院校美育的效果。多数高职院校的艺术类专任教师是学校美育的主要力量,但艺术教育仅仅是美育中的一部分,艺术类专任教师并非专业美育教师,他们也无法完全承担高职美育的全部教学任务。
高职院校应根据美育的理念、目标、内容以及实施需求,加强师资队伍的建设。高职院校需要加大资源的投入,配备专业的教师团队,重视对教师团队专业技能的培训与提升,可以通过开设学术讲座、研讨会等形式进行,以促进他们专业能力的提升,从而提高美育教学水平。
结语“美育作为一门独立的学科,在教育体系中有着不可替代的价值。对个人而言,美育能够促进个体全面发展,使之拥有健全的人格。对于社会而言,美育是连接一个个独立个体的桥梁,使个体能够联系紧密、富于高效地协同作用,从而促进社会和谐稳定地发展。”
[]当代大学生承担着对未来社会发展的责任与担当,高职教育为学生能够提供和营造良好的学习环境和氛围。因此,高职美育应该如何彰显成效为社会培养全面发展的高素质人才,是高职现在所要面临的主要问题,也是高职美育需要完成的主要目标。
从高职美育的视角来思考,高职院校应重视美育,既要坚持全面统筹,也要做好高职美育工作的顶层设计,整合在高职美育建设过程中存在的问题,并总结经验,提高美育教学水平,逐渐地推动我国高职院校能够建立一套独具特色以及政策完善、师资优良的美育体系,营造校内校外协力合作,为学生提供一个全面发展的和能够促进高职美育发展的环境氛围,构筑多方协作、开放高效的高职美育新平台。