摘要：本文旨在探讨传承东纵精神基础上，如何以“儿童化”的方式讲好政治的路径。文章笔者从东纵精神融入少先队活动的意义，到什么是“儿童化”政治方式，到怎样如何创建红色校园环境、提升辅导员的思政素质和教育能力、开展丰富的实践和研学活动等几个方面进行探讨，为中小学辅导员教师提供一些实用的方法和策略，以确保儿童化思政教育的有效实施。

关键词：东纵精神 “儿童化”政治  红色基因

中图分类号：G639.2      文献标识码：A

一、东纵精神融入少先队活动的重大意义

东江纵队原名华南抗日游击总队，由邓演达于1939年组建，这支队伍在极其艰难的条件下坚持抗日斗争，在中国抗日战争时期的华南地区，扮演着极其重要的角色，为中国的反侵略战争作出了重大贡献。东江纵队精神是中华民族在抗日战争中展现出的伟大精神，其核心内容包括艰苦奋斗、自力更生、团结协作和牺牲奉献。这种精神在战争时期，为中华民族的抗日斗争提供了强大的精神支撑，并最终取得了抗日战争的胜利。而在今天，传承东纵精神对于做好中小学生“儿童化”政治教育具有重要的意义^[1]。
首先，传承东纵精神可以帮助儿童树立正确的价值观。东纵精神是中华民族的宝贵精神财富，是我们国家精神的重要组成部分。在中小学生的成长过程中，他们学生需要接触和认识到这些精神财富，从而建立正确的价值观和世界观。东纵精神的内涵包括爱国主义、革命英雄主义和国际主义等，这些精神对于培养儿童的正确价值观具有重要意义。通过学习和理解东纵精神，他们可以了解到中华民族在面对困难和挑战时，是如何通过艰苦奋斗、自力更生、团结协作和牺牲奉献，最终取得胜利的。这对于他们树立坚定的民族自尊心和自信心，培养他们的爱国情怀，具有重要的作用。通过学习东纵战士的英勇事迹和革命精神，可以让儿童深刻认识到爱国主义的重要性，增强他们的民族自豪感和自信心。

    其次，传承东纵精神可以提高儿童的文化素养。东纵精神是一种文化底蕴深厚的革命精神，它不仅强调了爱国主义和革命英雄主义的精神内涵，而且还注重文化修养的培养和提高。通过学习和传承东纵精神，可以让儿童了解中华文化的博大精深和中国革命的历史背景，提高他们的文化素养和综合素质。

    最后，传承东纵精神可以激发儿童的爱国热情和民族自豪感。东纵精神是中国人民的宝贵财富和精神遗产，它体现了中国人民不屈不挠、不怕牺牲、敢于斗争的革命精神和民族气节。通过弘扬东纵精神，可以让儿童感受到中国革命历史的厚重和伟大，激发他们的爱国热情和民族自豪感。东纵精神是对中小学生进行有效的政治教育的宝贵资源，使用“儿童化”的方式作为一种有效的教学策略。“儿童化”是指通过运用适合儿童认知发展特点的教学方法和教育手段，来进行学生思政教育。这些手段可以包括课程、仪式教育、实践、游戏、故事、绘本、红色研学等，以吸引学生的注意力，增加参与度，并使学生更好地理解和接受思政教育内容。
    
总之，我们应该以儿童为中心，注重传承东纵精神的教育、引导和塑造价值观念的重要作用，为儿童的全面发展提供有力支持，如何用丰富多彩的形式和用少年儿童喜闻乐见的形式讲好“儿童化”政治，从生活经验出发，用孩子们听得懂、记得住的语言和具体、直观、生动的方式，为孩子们种下一颗热爱党、热爱祖国、热爱人民的红色种子^[2]。
二、讲好“儿童化”政治的实施路径
1.创建红色校园氛围，营造红色教育氛围
在校园中增添丰富的红色文化元素，营造浓厚的红色文化氛围，可以使学生在日常生活中真真切切地感受到红色基因、红色文化的强大力量。长此以往，学生就能完成对红色基因的吸收和内化。在学校的各类文化活动中，增加红色基因教育相关内容。例如，学校广播站在课余时间播放民族英雄故事、红歌；各年级开展红色文化主题黑板报比赛和红色主题征文比赛；建设常态化红色育人的红领巾广播站，以榜样力量带动学生向上发展；传播红色故事，让少先队员能够系统地学到红色文化知识，引导广大少先队员传承红色基因等。
2.提升辅导员的政治素质和教育能力，为讲好儿童化思政做好前提保证
辅导员作为儿童“政治化”的重要育人角色，保证其个人正确的政治素养和过硬的专业能力是做好儿童政治启蒙工作的前提。因此，辅导员要树立正确的政治思想，不断地提高个人政治修养，与时俱进，开拓创新，做好儿童“政治化”向导。
（1）辅导员充分发挥模范的示范引领作用，充当儿童政治生活的引导者。辅导员对儿童进行政治教育过程中，要尊重儿童成长的阶段性特征，需要开展阶梯式政治教育，循序渐进、因材施教。因此，辅导员作为教育主体，不仅需要传授知识，做好儿童的启蒙工作，而且要根据儿童的政治认知发展阶段，把握好政治启蒙的教育重点方向。“中国特色社会主义进入新时代，必须把统一思想、凝聚力量作为宣传思想工作的中心环节。”辅导员不能把政治教育脱离本质，实现个人价值与社会价值的统一，积极引导儿童感知政治价值体验，在实践中统一思想，朝着正确的方向奋勇前行^[3]。
（2） 辅导员要加强政治学习，提高政治素养。《《中国少年先锋队章程》队章》明确规定，辅导员作为少先队员的亲密朋友，同时亦是少先队队员政治社会化的向导，是政治思想教育的承担着和责任人。辅导员的政治立场、政治思想、政治方向、政治态度影响少先队员的政治立场、政治思想、政治方向、政治态度。因此，辅导员首先要树立正确的政治思想，以中国特色社会主义思想为指导，学习革命先烈精神、抗战精神、红军精神等，武装好自己的知识储备，承担好儿童的政治社会化的职责，传播好中国故事，与他们一同认识社会、观察社会、感知社会，形成正确的价值取向。定期对辅导员进行政治理论知识的考核，以确保他们的政治素质。辅导员要时刻保持清醒头脑，关心国家大事，了解社会热点问题，关注学生的思想动态，把握政治教育的方向和重点，及时解答学生的疑惑和问题，提高政治教育的针对性和实效性。
（3）组织辅导员参观坪山区东江纵队纪念馆，让辅导员了解和学习关于东江纵队历史和精神的知识。通过开展教师教学研讨活动，提高辅导员的教学能力，让他们能够用生动活泼的方式，讲述东江纵队的故事，让他们了解如何用接近孩子的方式传达这些知识和精神，使学生更好地理解和接受东江纵队的精神。
（4）提升教育能力，掌握正确的方法。辅导员要掌握教育教学的基本原理和方法，了解学生的认知规律和心理特点，运用多种教学手段和方式，使政治教育更具吸引力和感染力。同时，要注重培养学生的独立思考能力和创新精神，鼓励学生发表自己的见解和看法。
要提高少先队辅导员的政治素养和专业能力，加强辅导员队伍的专业化建设是重点工作。只有辅导员专业队伍不断发展壮大，才能为讲好“儿童化”政治做好前提保证。
3.开展形式丰富的实践活动，传承和践行东纵精神
“红色江山来之不易，守好江山责任重大。要讲好党的故事、革命故事、英雄故事，把红色基因传承下去，确保红色江山后继有人、代代相传。”在教育中，实践活动是提高学生理解和接受能力的重要方式，我们通过开展多种实践活动，让学生在实践中体验和理解东江纵队的精神。
（1）以仪式教育为载体。对于红色基因，学生应在内容丰富与形式多样的仪式活动中慢慢积淀、逐步习得，继而传承活化。红色基因进校园，学校从每年的入学仪式、入队仪式等方面入手，以仪式教育活化红色基因。红色基因教育可以体现在少先队入队仪式中，学校有效利用一年级入队仪式。入队前，教师采用不同年级的班级结对互助的方式，组织初中学长团学生帮助一年级学生了解少先队的队史、讲述少先队的故事、学习少先队的礼仪、学唱少先队的歌曲等。这样结对互助的形式能充分发挥中高年级队员的力量，既达到分层教育的目的，又促进了队员的自我教育。红色基因教育也可以依托每周的班队会，教师在低中高年级安排不同深度的学习内容^[4]。
（2）组织以东江纵队精神为主题的活动，如“学习东江纵队，奉献社区”的社区服务活动，通过服务社区让学生体验到团结协作和牺牲奉献的精神。
（3）组织学生参加学校的各种活动，通过讲红色故事、读红色书籍、看红色影视、唱红色歌曲、诵红色经典、拍红色电影等形式 ，学习历史故事和革命先烈、少年英雄事迹。将红色精神融入日常学习生活中，在星星火炬的旗帜下茁壮成长。
【案例】讲东纵故事。为了让学生更好地了解东纵精神，认识中国人民抗日战争的艰辛和伟大，加深对中华民族优秀传统文化的认识和理解。通过了解东纵官兵的英勇事迹，让学生感受到爱国主义的力量和民族团结的重要性。通过讲述东纵故事，让学生了解中华民族的优秀品质和民族精神，培养他们的民族自豪感和自信心。学校组织展演专场。同学们可以将东纵历史上代表性的人物和历史事件化成一段段感人的故事，在舞台上用自己的表演形式诵英雄。
（4）邀请革命后代进校园。革命后代进校园讲东纵故事，旨在弘扬革命精神，传承红色基因，增强青少年学生的爱国主义情感和历史使命感。通过讲述革命先烈英勇奋斗、不畏强敌的故事，激励广大青少年学生珍惜来之不易的幸福生活，努力学习科学文化知识。革命先烈们为了民族独立和人民解放，舍生忘死、前赴后继地奋斗，这种革命精神是中华民族的宝贵财富。通过进校园活动，让学生了解这段历史，铭记革命先烈的英勇事迹，传承红色基因，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。

1. 【案例】东纵精神，代代相传。学校邀请坪山东纵革命老战士张德后代张黎明作家联合坪山社区基金会，到学校进行红色故事的宣讲，他们同时向坪山汤坑小学图书馆捐赠东纵故事及深圳故事系列图书200本。捐赠的书籍既有以一个深圳土生土长的孩子成长为主线的长篇小说《叉仔与深圳一起成长》，也有包含大量图片，如实记录深圳改革开放初期和深圳解放初期，大变革和大转折时代的《她的老街1979-1983》，以及获得广东省“有为杯”优秀奖和深圳十大佳作奖的《大转折深圳1949》，更有获得广东省“有为”杯金奖，真实记录香港沙头角罗氏人家投身抗日，参加东江纵队的《《血脉烽火罗氏》（《血脉中华罗氏人家抗日纪实》简本）》，同时，还向学校捐赠了深圳市儿童文学学会主编的《东纵英雄列传》一套十本的历史绘本丛书等。活动的举行，弘扬了东纵精神，宣扬红色教育，传播正能量，极大地丰富了学校师生对东纵历史的了解，英烈事迹鼓舞和激励学生坚定的理想信念，争做时代新少年。

4.开展红色研学实践活动，通过沉浸式体验传承东纵精神
我们组织学生参与到各种研学实践活动中，如参观抗日战争历史遗址、东江纵队纪念馆等，让学生亲身体验和感受那段历史。同时，让学生在研学活动中，进行一些关于东江纵队的创作，如制作关于东江纵队的报告、画册、模型等，通过创作，让他们更深入地理解和接受东江纵队的精神。开展项目式学习，通过亲身参与相关的模拟历史项目，让学生更深入地理解和接受东江纵队的精神。通过各种沉浸式体验和理论学习重温东纵抗战历史，探索创新、传承活化东纵红色文化，让他们了解国家的历史和现状，激发他们的爱国热情和民族自豪感。

【案例】追寻红色足迹，传承东纵精神。坪山作为东江纵队的主要发源地和根据地，是一方具有光荣革命历史的热土。组织队员走进东江纵队纪念馆，以“追寻红色足迹，传承东纵精神”为主题，通过各种沉浸式体验和理论学习重温东纵抗战历史，探索创新、传承活化东纵红色文化。让红色种子在新时代青少年心中生根发芽。依托丰富的红色文化资源，用实实在在的行动让东纵精神在这里焕发新活力。

东江纵队精神是宝贵的精神财富，是我们这一代人特别是中小学生需要学习和传承的，辅导员应积极探索创新，将儿童化思政融入日常教育教学中，培养学生的爱国情怀和社会责任感。通过提升辅导员的政治素质和教育能力，开展丰富的实践活动，开展研学实践活动等儿童化方式，我们有效地让中小学生理解和接受东江纵队的精神，从而在他们的成长过程中，培养他们的爱国情怀，增强他们的民族自豪感，鼓励他们在面对困难和挑战时，能够坚韧不拔，克服困难，实现自我价值。