摘要：家庭经济问题在很大程度上制约了学生的就业能力和发展机会。而高校辅导员作为学生服务和支持的关键角色，可以通过就业帮扶来弥补家庭经济问题带来的影响，并阻断其代际传递。文章探讨高校辅导员加强就业帮扶阻断学生家庭经济问题代际传递的策略，为学生提供有效的就业帮扶，帮助他们了解就业市场和行业动向，从而更好地规划自己的职业生涯。
关键词：就业帮扶；家庭经济问题；代际传递
中图分类号：G647.38 文献标识码：A
在当今社会，高等教育在培养人才、推动社会进步方面发挥着至关重要的作用。然而，随着经济形势的变化和社会结构的调整，一部分学生面临着来自家庭经济问题的困扰，这不仅直接影响他们的学业和生活，还可能对他们的未来发展产生长远的负面影响^[1]。为了解决这一问题，高校辅导员作为重要的学生服务和支持机构之一，承担着帮助学生解决就业难题以及阻断家庭经济问题代际传递的重要责任。文章旨在探讨高校辅导员在加强就业帮扶方面的策略，旨在提供一些可行的战略和实践建议，以确保学生在就业过程中得到有效的支持，引导他们打破家庭经济的限制。
一、高校辅导员开展就业帮扶的现状分析
1.帮扶途径
当前高校辅导员在面向贫困大学生开展就业帮扶中，所采取的帮扶途径主要包括职业生涯规划、就业指导、创业支持、职业发展资源提供等方面。当前的就业帮扶途径趋向于常规的创新创业教育领域资源帮扶，在开展就业帮扶中，面向学生所提供的资源信息存在不对称与局限性的问题^[2]。由于行业发展变化较快，会影响到辅导员面向学生所开展的就业帮扶效果。在此宏观环境下，辅导员仍然以常规就业帮扶途径面向学生开展就业帮扶，显然存在一定的局限性，还应加强信息共享与对接，创新帮扶途径，更全面地了解就业市场动态，为学生提供更精准的指导。
2.帮扶目标
现阶段高校辅导员面向大学生所开展的就业帮扶，在帮扶目标设定上，主要是解决高校毕业生的就业问题，提高就业率，使学生能够快速适应职场，提高理想职位求职成功率。而对于学生家庭经济问题的代际传递，在当前高校辅导员所开展的就业帮扶中，并没有设定为主要帮扶目标^[3]。现有就业帮扶目标主要是从学生层面开展的，而学生家庭经济问题的代际传递属于社会层面问题，还包括学生的家庭背景以及家庭成员经济状况等，面对此类问题的解决，在就业帮扶工作开展中并未将其摄入到帮扶目标范围内。因此，当前高校辅导员在面向家庭存在经济问题的学生开展就业帮扶中，存在帮扶目标局限性的问题。
3.就业思想教育
高校辅导员作为高校大学生在校期间心理健康教育的主要负责人。不仅需要关注学生的学习与成长动态，还需要密切关注学生的心理健康。高校学生的心理健康程度会直接影响到未来在职业领域中的发展前景。因此，高校辅导员应将就业思想教育作为工作开展的重点。而对于学生开展就业帮扶方面的思想教育，大部分辅导员采取的是多措并举的方法。包括结合学生在寻职就业期间所存在的普遍性心理问题给予积极疏导，使学生能够以更积极心态投入就业求职环节中，并通过与用人单位之间的合作交流，以及校企合作资源，为学生创造更多的就业机会，使学生在就业阶段的自信心得到培养^[4]。然而想要解决学生就业问题，并通过就业帮扶阻断家庭经济问题的代际传递，仅仅通过就业求职阶段的思想引导是远远不够的。
4.就业信息匹配
高校辅导员面向学生开展就业帮扶中，其工作核心是提供与之匹配的就业信息，快速解决高校学生的就业问题。也能够使高校学生能够增强对未来职场环境的了解，更平稳地度过求职阶段。学生在求职阶段表现出的突出特征是对岗位要求过高，而对自身能力评估不合理。面对这一现象，高校辅导员难以为学生提供理想的就业信息，除此之外，就业信息来源不丰富也是影响学生就业求职的主要因素，学生希望获得更全面的就业信息，而由于高校辅导员掌握信息的来源有限，难以提供行业发展的最新动态信息，导致所开展的就业帮扶工作，也很难满足学生的个性化需求^[5]。
二、高校学生家庭经济问题代际传递的引发原因分析
1.学生的综合能力原因
对高校学生家庭经济问题代际传递的引发原因进行分析，排列最前的是学生的综合能力原因，综合能力决定了学生进入职场中的竞争力以及岗位胜任能力。在就业阶段，如果学生的综合能力较强，自然能够获得更高薪以及更理想的职位。但由于高校毕业生在校期间普遍缺乏接触真实就业环境的机会，导致学生对自身综合能力评估存在误差。由于这一误差因素，导致学生很难在毕业后的短期时间内寻找到理想的工作，也存在部分拥有家庭经济问题的学生长期处于待业状态，不仅难以缓解家庭的经济问题，更造成家庭经济问题代际传递产生。学生综合能力不仅体现在专业素养方面，更体现在学生对于岗位的驾驭能力以及在求职阶段的应变能力等^[6]。
2.学生的就业心理原因
拥有家庭经济问题的高校学生表现最为突出的情况便是心理自卑，在求职阶段不自信，这种自卑心理在日常学习中会限制到学生的专业技能发展，但如果将这种自卑心理带入到就业求职阶段，所产生的后果将会更加严重，不仅限制学生与社会的接触，更导致在求职阶段由于自身不自信或者自卑心理的作祟，错失理想工作机会。在面对一些高薪或者拥有高发展前景的岗位时，由于学生自卑不敢尝试，便放弃了这一良好的机会，就此导致学生的家庭经济问题愈演愈烈，并使这部分学生在求职阶段由于就业心理原因被自我隔离，逐渐与主流就业求职相悖，甚至会选择与自己专业能力不匹配的低薪低发展前景岗位。就业焦虑也是家庭经济问题学生表现的普遍就业心理问题，由于就业市场竞争愈演愈烈，很多学生在高校学习期间缺乏与岗位相应的技能培训的机会，导致在就业环节中面临着前所未有的压力与挑战，这种焦虑会加重心理负担。但从高校进入到工作岗位，自身便属于一种身份角色的转变，还需要学生能够正视自己的能力与所面对的就业市场，这样才能够以更轻松的心态进入到就业求职环节中。
3.学生的就业观念原因
学生的就业求职观念往往与自身家庭收入水平以及父母的职业有很大关系。在许多家庭中，父母的收入以及父母的岗位职业情况会限制到学生未来的职业规划。如果学生家庭的收入水平比较低，那么学生便会认为如果能够找到一份高薪的工作，便能够改善家庭生活状况。这种想法会导致他们在就业求职阶段所做出的选择与规划更倾向于高薪岗位，而放弃了更具有发展前景的机会^[7]。家庭困难学生在就业观念方面所表现出的问题，会影响到未来的家庭经济问题代际传递消除。
三、高校辅导员加强就业帮扶阻断学生家庭经济问题代际传递的策略
1.就业政策的精准传达
针对高校辅导员面向大学生开展就业帮扶的现状，以及学生家庭经济问题代际传递的引发原因，未来高校辅导员通过就业帮扶阻断学生家庭经济问题代际传递中，要对就业政策进行精准传达。政策是影响行业的决定性因素，虽然高校学生在就业求职阶段更看重的是行业发展以及所处岗位所能够提供的薪资水平，但就业政策会决定行业未来的长期走向。由于学生不具备对政策的分析能力，高校辅导员要加强引领，主动对就业政策进行分析，面向学生精准传达，给予学生更科学的指导建议，使高校学生能够将目标放长远，选择更具有发展前景、更符合自身求职需求的岗位^[8]。高校辅导员可以拓展角度，从多层面帮助学生获取与就业相关的政策信息，并对接本地以及国内其他地区的就业资源。
2.就业信息的精准匹配
在信息化时代下获取信息的速度与准确度，直接关系到学生在职业规划阶段是否能够快速捕捉行业动态，获得求职先机。对此，高校辅导员通过就业帮扶阻断学生家庭经济问题，代际传递中对于就业信息的精准匹配，要充分借助互联网平台，可以通过大数据捕捉等对学生所需要的就业信息进行汇总，形成就业信息共享资源库，使学生能够利用网络平台中获得自己所需求的信息资讯。在对就业信息进行精准匹配过程中，要突出学生的个性化特征，尤其是存在家庭经济问题的学生。辅导员要注重学生的个性化就业需求，了解学生所面临的家庭经济困难以及对持续就业的渴望与需求程度，通过推进各项资讯分享服务，使学生能够了解到在就业环境中可以获得到的相应政策扶持与补助，鼓励学生通过社交媒体平台、新媒体平台等获得更多与就业相关的信息。除此之外，高校辅导员在面对家庭经济困难的学生，还需要提供情感上的陪伴，鼓励学生追求长期成长，度过短期经济困境。
3.思想教育的精准指引
高校辅导员在学生思想教育中所扮演的角色是多样化的，包括引导者、倾听者与决策者。对于阻断学生家庭经济问题代际传递的思想教育引导，要突出关注学生在就业阶段所面临的焦虑、自卑心理问题，为学生提供必要的情感支持，对于已经陷入心理问题的学生，要给予及时的危机干预，防止学生由于家庭经济问题而产生就业阶段的情绪化选择。高校辅导员更应该引导学生打破传统守旧的就业思维，摆脱贫困所带来的思想局限，在就业阶段不断创新，向自己理想的未来勇敢迈进。通过对大学生开展思想教育、精准指引，消除家庭经济问题、代际传递，高校辅导员可以充分利用思政教育资源，为学生提供有价值的思想引导，使学生能够树立积极健康的人生观与价值观，帮助学生认识到自己的才华与不足，这样在接下来的就业求职阶段才能够树立更客观的就业目标。
4.职业生涯规划的精准指导
在面向存在家庭经济问题的学生开展职业生涯规划指导时，辅导员可以主动与学生建立起联系。由于考虑这部分学生容易存在心理问题，如果高校辅导员能够主动展开工作，了解学生的真实情况，通过面对面交谈了解学生的职业兴趣与能力，给予精准的职业生涯规划指导，这样不仅能够提升这部分学生的就业求职成功概率，也能够消除在就业求职阶段所面临的共性问题。可以通过提供职业咨询和培训，使学生了解个人能力水平，在制作简历与面试环节中更好地展现出个人能力。除此之外，高校辅导员也要加强职业拓展活动的组织，可以通过组织各类与职业发展有关的实践活动，包括职业探究性研讨、行业参观、职业体验性实践等，使学生能够了解不同领域工作岗位对人才的需求。
5.综合素质的精准提升
精准提升高校学生的综合素质，从而消除家庭经济问题的代际传递。不仅体现在学生求职能力培养、专业技能提升方面，更要引导学生树立正确的价值观，对职场拥有更深入的了解，使学生能够在求职就业环节中发挥自身优势，认清自身不足，在未来的就业求职阶段努力学习，提升个人短板，从而使得综合素质水平整体强化。在提升学生综合素质方面，辅导员可以组织就业求职模拟活动，模拟真实的面试环节以及简历制作，对学生的综合职业竞争力进行评估，使学生通过模拟实践和活动能够感受到真实的职场竞争。这样能够帮助学生做好预判工作，了解自己在求职时所要规避的问题，从而使学生在就业求职阶段的综合素质得到提升，帮助学生快速对接理想岗位，从而消除家庭经济问题的代际传递。
6.就业心理的精准引导
在针对存在家庭经济问题的学生开展就业心理引导中，可以选择突出共性问题作为案例进行统一解决。除此之外，还需要掌握学生的个体心理动态以及心理特征，了解学生不同个性经历与成长生活环境，这样才能够帮助学生更清晰地认识到自身在求职中的优势与劣势，对职业目标与职业发展方向进行更精准的定位。针对学生求职过程中所产生的教育紧张以及不自信问题，高校辅导员可以提供心理咨询与支持，使学生能够调整心态，通过给予学生积极的心理引导，使学生能够增强信心，提升求职毅力，更好地面对就业求职阶段种种考验。
结语
综上所述，高校辅导员在进行就业帮扶时，应该注重提供全面的就业信息和指导，帮助学生了解就业市场的需求和趋势，提高他们的就业竞争力。此外，辅导员还应该与企业、行业建立紧密联系，开展实践活动和实习机会，帮助学生增加实践经验和技能。高校辅导员在帮助学生解决家庭经济问题时，应该采取多种方式，如提供经济援助和奖学金、引导学生寻找兼职工作等。同时，辅导员还应该培养学生的自我发展能力和创业意识，帮助他们摆脱家庭经济问题的困扰。