摘要：美术教学的趣味化在于，让全部学生都能够动脑、动口、动手来提升自身的学习能力，活跃自身的思维，激发学生的学习兴趣。并且能够在今后的教学活动中，培养学生的观察能力、认知能力、思维能力、创新能力以及思维表达能力。
关键词： 课堂教学 趣味性 小学美术
开展有效的欣赏教学在小学美术教学过程中能够显著的提高学生的综合艺术素养以及他们的审美能力。这就要求教师在进行教学时要更加关注学生对于欣赏课的兴趣,促进学生可以积极的参与。教师可以通过多样的教学手段不断的培养学生对于美术欣赏学习的兴趣。
一、根据学生的特点去选择美术作品
在小学美术教学课堂上,进行良好的作品欣赏教学可以显著的提升小学生的美术素养,促进学生对美术知识的深入了解以及认识。这要求教师要足够把握小学生的心理特征,通过一些色彩丰富的作品去吸引学生,进一步的提升学生参与的积极性,进而顺利的开展美术欣赏教学。譬如,学习《远古的动物》时,教师可以通过挑选一些美术作品来吸引学生的兴趣。还可以通过一些学生平时接触较多的动物形象来进行欣赏教学。教师还能够通过网络来查找恐龙的相关作品,不断的引导学生去学习。这一类的美术作品显著的提升了学生对于美术知识的兴趣,确保了美术教学的意义。
二、提供优良的欣赏环境,保证教学的有效性
教师在小学美术的教学中,提升欣赏教学趣味性的同时还要提供优良的欣赏教学环境,帮助学生在这样的环境中深深的被美术知识所吸引,进而提高美术欣赏教学的效率。特定的教学环境中,学生能够更加深刻的体会美术的知识。譬如,在进行《动物面具》教学过程中,教师可以设计一个面具舞会的环境。教师提前安排学生制作不同的动物面具,然后要求学生携带好自己的面具参加舞会。在表演时分析和欣赏不同学生所制作的不同面具的艺术性。再让学生进行讨论,更好的帮助学生去理解和感受美术,将艺术层面带到一新高度,进而收获一个更加出色的教学效果。
三、通过游戏的方式来进行美术欣赏教学
想要在小学美术教学中去提升美术欣赏教学的趣味性教师可以通过开展游戏的方式去进行教学。游戏相对来说更适合儿童,恰好学生最愿意接受的也是游戏学习的形式。这时教师就要把握美术教学的具体情况以及学生的性格特征来进行美术欣赏游戏教学,通过强化美术欣赏教学的趣味性来提高学生美术的综合能力。譬如,在进行《我设计的车》的教学时,教师要把握住学生的性格特征,组织学生通过进行游戏方式的学习。教师可以倡议学生进行赛车比赛,先要求学生自主设计、画出自己的赛车,然后组织学生进行赛车比赛,每名学生在好胜心的驅使下都会表明自己的车最快、最漂亮,教师此时就可以组织学生来欣赏每名同学的不同作品,帮助学生设计出更加出色的作品。
四、采用艺术角度观察法进行教学
小学美术教学中欣赏教学的开展,要求教师运用艺术角度观察法来带领学生进行欣赏学习,帮助学生能够体会到美术作品中所蕴含的艺术气息。教师需要引导学生在艺术层面的高度去观察美术作品,通过美术作品中的色彩、线条、整体构图等具体的艺术形式,对美术作品进行欣赏。这样来,能够激发出学生对于观察欣赏的兴趣,充分的去培养学生的美术语言表达力。譬如,在欣赏教学时,教师将齐白石的《蛙声十里出山泉》作为例子,引导学生对作品中的线条美进行欣赏。这幅作品,齐白石凭借惟妙惟肖的手法,天水间不着墨色,这样一来画面感就虚虚实实,有效的将主体呈现出来,提升了画面的层次感。教师通过讲解和介绍齐白石以及其作品,帮助学生更加细致的去感受作品中所蕴含的艺术美,教学效果十分理想。
欣赏教学借助于美术故事。教师在小学美术欣赏教学阶段,可以借助于美术故事的形式来引导学生欣赏学习的进行。小学生通常来说比较喜欢故事,在故事中结合着美术欣赏,能够激发学生的浓厚兴趣,确保美术的教学有效性。譬如,教师组织学生在进行《街头的流浪儿》的欣赏学习过程中,可以通过一个西方街头流浪儿的故事来开展。故事能够帮助学生更好的感知美术作品中所包含的艺术氛围,在欣赏学习的过程中丰富学生的美术知识,进一步的提升美术欣赏教学的效率,有效的改善学生的综合素养。
五、户外美术创作也能够增强美术学习的趣味性
生活与美术之间是息息相关的,美术是生活的提升,美术是生活在精神上的一种升华。所以,在小学美术的教育过程中,如果美术美感的教学方法不恰当,会使教学变得十分枯燥,很难去深刻的体会美术欣赏中真正的内涵。教师应该不断的引导学生主动的走向自然,在自然这位老师身边探寻美术的真正奥秘。体验美术与生活的奇妙之处。在真正的美术创作之中,户外创作到处都是艺术的灵感,学生充满好奇的目光、自然的景观等,学生学习是处于一种轻松的状态,在这种安逸的氛围中学生能够感受到自然的奇妙,再借助于画笔,呈现出孩子们眼中的世界,画什么、如何去画都让学生自己去决定,充分的给予学生想象的空间,学生完成自己的作品后,再为大家讲解自己的灵感,教师此时进行一定的引导能够开拓学生的知识,更好的促进学生美术创作能力的进一步提升。
结语
小学的美术教学,教师可以充分的去提高教学的趣味性,保证作品的内容能够与学生的认知水平和能力相匹配,进而确保欣赏教学的有效程度,借助于恰当的、适合学生的作品,增强学生对于美术知识的求知欲和积极性,进一步的提升美术欣赏教学的境界。