摘要：教育要从娃娃抓起，幼教的重要性可见一斑。当前幼儿教育阶段，语言表达能力是学生应具备的核心素养之一，主要是因为这个年龄段的孩子心智发展尚未成熟，但是对于外界传输语言可以快速掌握。所以，幼儿教育的出发点和落脚点均应放在提升孩子们的表达能力上，要应用多样化教学手段对其进行语言表达能力培养，促进广大幼儿群体未来不断发展与进步。
关键词：幼儿教育；语言表达能力；培养；策略；分析
从基本特征角度来说，幼儿天生就喜欢模仿，在面对各类新鲜事物时可以快速接受。现在的基本情况就是幼儿教师和幼儿园都对幼儿语言表达能力更为关注。幼儿园长期教育之下，很多幼儿均可通过特定语言表述来阐述自身所见所闻，但是很多表达习惯还有待优化和纠正，如若任其发展下去，必将会给孩子们未来的发展埋下隐患。所以身为幼儿教师，一定要在他们的语言表达能力培养上下功夫，给予他们充裕的表现空间和发展机会，并且使他们未来健康、快乐地成长。
只有日渐挖掘出孩子们的语言潜力，之后在此基础上让他们努力学习新词汇和新语句，才能促进幼儿和外界进行积极的沟通和交流，使得他们的智力以及思维创造力等得以全面发展，为以后良好语言习惯养成夯实根基。幼儿教育阶段，之所以对幼儿进行语言表达能力培育，原因有三：
- 语言的延展作用不可忽视，语言可以促进感情交流，在培养幼儿语言表达能力的时候，便可逐渐增进孩童之间、师生之间的友谊和情感等，并且会弘扬华夏礼仪之道。
- 培养幼儿语言表达能力，可以让他们更加易于接受和吃透知识，这样才能提升他们的综合素养与能力，使其未来得以全面发展。
- 语言是人类交流沟通的桥梁与纽带，语言在整个人类发展历史中都占有着举足轻重的地位，那么身为幼儿教师，就要负责向广大幼儿传播语言，与此同时，大力重视起对幼儿语言表达能力的培养，由此方可达到幼儿综合能力全面开发的教育目标。
通过数次调查和分析可看出，学生在幼儿时期所形成的语言习惯，在未来的各个成长时期里难以动摇。由于幼儿时期口语习惯会始终和幼儿相伴，因此教师需要传授给幼儿正规化表达方式，此时趣味化课堂营建就不失为一个好办法。课堂充盈着趣味性，孩子们自然不会表示排斥，必然会对语言学习产生浓厚的兴趣，课内也会踊跃发言、积极表现自我情感。课堂教学氛围营造尤为关键，这和幼儿的语言学习紧密关联，因此在培养幼儿的语言表达能力时，教师务必精心的进行课堂设计，在上课的时候创设趣味化教学情境，比如说童话故事和儿歌等，这样的课堂效果明显优于传统课堂，趣味化课堂会有效提升幼儿语言表达能力，使其敢于开口来表达自己。
在向孩子们讲述丑小鸭故事的时候，幼师便可鼓励幼儿自行语言充足与表述，在对故事一番描述后，便会对这个故事有一个大致的了解，从而循序渐进地强化了幼儿对故事的阐述能力。
幼儿入园前几乎都是在“象牙塔”中度过，受到父母和长辈的百般呵护，步入幼儿园之后便失去了亲人的长久陪伴，难免心生恐惧，对老师和同学略有排斥。孩子们身处陌生环境中，不愿意开口表达，所以消除幼儿内心恐惧感，使其树立自信，这是非常重要的。教师对待幼儿要和蔼可亲，心与心的近距离交流，让他们放下心中芥蒂，对待幼儿要细心、耐心，让他们卸下防备和老师交流，逐渐地熟悉幼儿园环境。
在教师鼓励下，幼儿便会慢慢地解除恐惧束缚，开始适应全新环境，幼师要引用一些趣味故事和新鲜事物来引起他们注意，缓解他们内心的紧张感觉，让他们多想一些快乐、开心的人和事物，与此同时，要鼓励幼儿们敢于表达出自己的想法和心情，在教师的谆谆教诲、耐心关照下，孩子们便会敢于描述自己的所见、所闻、所想，由浅入深的培养幼儿语言表达能力。唯有让他们放下心中芥蒂，方可张开双手拥抱别人，用乐观积极的心态面对学习和生活，在认可新环境的同时也会按照教师所设计的课程来学习，始终保持这一种积极的学习状态，语言表达能力也会不断提升。
趣味课堂和帮助学生树立自信，排除他们心中的恐惧感，这是培养幼儿语言表达能力的重点，但是语言表达练习也是必不可少的，幼儿语言表达能力和课堂练习紧密关联。身为幼儿教师，务必要给予幼儿开口说话和表现的机会，这样才能容易察觉到他们的相关口语问题，这样也方便在多次反复练习中纠正错误。以日常练习为主，之后在此基础上消除幼儿们的语言表达障碍，强化其自身口语表达能力。
幼儿教师要在每日清晨时分，向幼儿讲述趣味性故事，要求幼儿按照故事内容，尝试性的提炼故事所内含的主旨，这样才能让幼儿们慢慢去掌握语言重点。出了讲故事教学以外，教师还要重视和幼儿之间的语言沟通和语言交流，使得幼儿们表达出听完故事的内心真实感受，让他们畅所欲言、释放自我，这样的口语表达教学效果必定事半功倍。
须知，丰富的词汇是语言顺畅表达的前提与基础，很多幼儿在和他人交流的时候长出现语言断断续续的情况，迫切想表达自己的看法，但是却难以出口，有时还会变得狂躁不堪，之所以出现此类情况，究其本源，那就是词汇积累量严重匮乏。
基于上述所言，幼儿教师就要负起责任来，针对孩子们的语言发展不同时期的不同特点，科学筛选教学内容，以趣味性教学素材吸引学生注意，然后让他们去触碰到更多的词汇语言信息，从而拓宽他们的视野、开阔他们的思路。比如在语言训练教学中，教师可将《冬爷爷的礼物》做引，让幼儿们了解春夏秋冬的概念，然后了解这四个季节的不同特征。语言词汇积累要生活化，从生活中汲取营养，让幼儿们置身于熟悉的日常场景中，主动接受语言信息，长期下去，语言表达能力必会迈上新台阶。
结语综上所述，在幼儿教育时，对广大幼儿进行语言能力培育，可以推动孩子们未来全面发展，也会强化他们的综合素养，助力其未来不断进步，教师应该立足于教学实际和学生情况，要创设出趣味化课堂，帮助幼儿建立语言表达自信，然后通过勤加练习和教学内容丰富等，提升教学水平和教学效率，提升孩子们的语言表达能力，为他们未来的发展奠定坚实基础。
