摘要：目的：主要分析PBL理念下，情景模拟训练在护理教学中的具体效果。方法：将2018年4月份至2019年4月份护理教改班60名学生作为对象，随机分为对照组（30名学生）、实验组（30名学生）。其中，对照组采用传统教学方法，而实验组则运用PBL理念下情景教学模拟训练。学期结束以后，对两组学生的成绩进行对比分析，掌握PBL理念下情景模拟训练的应用效果。结果：经过对比分析后，实验组学生的多方面评分明显高于对照组学生评分。同时学生的积极性、协调能力、主观能动性、思维活跃性、应对能力也有所提高，与对照组学生差异明显，数据具有统计学意义。讨论：PBL理念引导下情景模拟训练能够有效提高教学的效果，并增强学生的综合能力与专业素养，可以在护理课程教学中进行推广。
关键词：PBL理念；情景模拟训练；护理教学
随着医疗事业水平的不断提升，护理教学受到了社会的广泛关注。为了能够有效提高护理人员的综合能力，需要将合理的教育方法应用在其中，以此来满足时代的发展需求。其中，PBL教学理念能够在医学教育中获得良好效果，有效提高护理专业学生技术水平。但是，为了让更多的学生掌握此种方式的优点并提高自身能力，需要对PBL理念引导下情景模拟训练进行更深层次的研究，具体内容如下。
1.资料与方法
1.1 一般资料
本文的研究中将2018年4月份至2019年4月份护理教改班60名学生作为研究对象，随机分为实验组与对照组，每组学生为30名。其中，对照组中包含26名女生、4名男生，年龄在18周岁至21周岁之间。实验组中包括26名女性、4名男性，年龄在18周岁至22周岁之间。
1.2 方法
对于对照组的学生来说，采用传统的教学模式，基于PPT的方式完成知识的讲解。
实验组的学生中，除了需要运用PPT教课之外，还需要将PBL理念融入在其中，并且将30名学生划分为5个不同的小组，最后开展教学工作。（1）每个小组需要安排一名指导教师，并且运用典型案例的方式，在整个教学过程中引发学生思考。（2）鼓励学生基于案例找出其中的关键问题，并且将问题作为具体导向，使学生在现场进行情景模拟训练，并发现问题、分析问题、解决问题。（3）在模拟训练过程中，鼓励学生站在家属与病人的角度上充分理解其心境，从而能够在后续的工作中做好沟通，并且提供贴心服务。（4）模拟情景训练期间，教师必须把控全场，包括护理评估、护患沟通、操作方式等，并且对问题进行详细记录。完成模拟训练以后，教师需要总结并评价。（5）护理学生结合教师的意见进行全新的模拟训练，对上一轮的问题进行改善与优化。
1.3 效果判定
对对照组、实验组的学生进行综合评分、实践评分、理论评分。其中理论评分需要结合考试获得；实践评分则是在整个模拟训练的过程中，由指导教师评价、授课教师评价以及学生自评等方式获得。综合评分则是对前两者评分的进一步综合考量，并且关注学生在教学模式中的主观能动性、积极性等因素。
1.4 统计学方法
本次研究所获取的数据运用SPSS 22.0统计软件进行计算，P小于等于0.05，则表示差异具有统计学意义。
2.结果
实验组中护理专业学生的理论评分、实践评分以及综合评分较高，与对照组学生的差异具有统计学意义，具体如表1所示：
表 1 两组学生各项评分

组别	案例数量	理论评分	实践评分	综合评分
对照组	30	79.45±0.56	75.26±0.48	79.92±0.58
实验组	30	87.66±0.72	88.45±0.81	92.14±1.01
t		0.447	2.848	3.032
P		0.006	0.002	0.001

实验组中护理专业学生的主观能动性积极性、应对能力、协调能力等均高于对照组学生数据具有统计学意义，具体如表2所示：
表 2 两组学生对于各自教学模式的认识度（n）

教学模式	对照组	实验组	X2	P
学习积极性	21	29	1.084	0.029
主观能动性	22	26	0.091	0.033
协调能力	18	24	0.842	0.035
应对能力	21	26	0.561	0.045
活跃思维	22	27	0.202	0.043
沟通能力	22	29	1.070	0.003

3.讨论
3.1 PBL理念的发展困境
受传统教育思想的影响，医学教育的发展受到了阻碍，很难在短时间内将全新的教育方法教育理念应用在其中。对于传统教育而言，由于教学方法十分单一，因此会导致学生处于狭窄的空间中，并且被动的接受知识。因此理论教育与实践方式之间并不平衡，难以有效增强学生的综合实力，甚至会打消学习的积极性。相比之下，PBL理念引导下的教学模式会将学生作为重点，并且将学生作为教育工作的核心，将问题视为导向，使学生可以在实践中掌握理论知识。但需要注意的是，由于传统教育与现代教育理念之间存在冲突与矛盾，并不能及时转变传统的教育模式，因此教育工作者必须立足于自身实际，制定更具适应性的发展规划，将PBL教育理念的优势展现出来，引导学生实现理论知识与实践操作的有效结合。
3.2 PBL理念与情景模拟的价值
对于PBL教育理念的意义而言，能够有效激发学生的主动性、积极性以及探究性，并且可以使其将理论知识应用在实践中，不断提升自身的综合能力。这一过程中，护理学生可以将更多的资料与案例转化为知识储备，并且通过相互之间的分享与交流，逐渐形成更具完善性、系统性的知识体系。主要是因为在PBL理念引导下的情景模拟训练，实际上是将问题作为导向的一种全新学习方法，能够调动学生的主观能动性，使其结合自身的水平进行学习方法的选择，进而增强学生独立思考的能力。除此之外，在情景模拟训练的前提下，还能够使护理学生通过换位思考的方式理解家属、患者的思维，有助于帮助其解决临床工作中存在的问题，密切护患之间的关系，推动和谐医疗体系的发展与建设。因此，在未来的护理专业教学中，可以充分展现PBL理念引导下情景模拟训练的价值，为获得理想的教学效果提供保障。
结语
结合本文的研究，PBL理念引导下情景模拟训练，能够获得理想的护理教学效果，并且有效增强了学生的综合实力。不仅可以实现既定的教学目标，还能够调动学生的积极性，形成良好的教学环境氛围。因此，在未来的护理教学中，可以对PBL理念引导下情景模拟训练予以有效运用。
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