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摘要：近几年来，随着教育事业的不断变革，对于学生来说，其不仅需要有着良好的学习成绩，还需要良好的身体素质，随着政策一项项地颁布，也让体育课程从家长眼中的“副科”变为了“主科”，体育学科的重要性也随之凸显。而目前初中体育的教学模式过于单一，无法使学生们专心地投入其中。许多学生对于学习体育知识的目的性也不明确。因此，本文就以针对如何帮助学生主动参与到初中体育课堂中提出相关策略。
关键词：初中体育；体育教学；教育策略
中图分类号：G633.96文献标识码：A
DOI:
引言
社会在进步对学生的身体健康也越来越重视。初中阶段是学生身体发育与心理发育最为重要的一个阶段，所以初中阶段的体育教学就显得尤为重要，但传统的体育教学十分枯燥，学生提不起学习兴趣，总是敷衍了事。因此，教师应当改变教学方法，培养学生对于学习体育的兴趣，让学生养成锻炼身体的习惯。
一、初中体育教学现状
1.学生缺少参与课堂的积极性
初中学生对于新时代体育课认知不清，对于基本的体育知识并不理解，因此让学生还认为是以前传统的教学课堂，没有将体育这门学科放在心上，导致学生身体素质差，达不到青少年身体强度的标准，也为以后考试与学业带来了负担。以前传统的体育教学模式对于学生身体健康所起到的作用有限，学生还停留在上课、集合、整队随即慢跑热身就解散的氛围中，教师对于学生身体锻炼的不耐心，也是导致学生不主动积极参与课堂的原因之一。一些初中体育教师不清楚初中学生应当接受多大的训练量，在确保安全的前提下，这些教师都采取了过于保守的教学方法——最小量的训练，使得学生根本意识不到体育学科的重要性，也根本不清晰体育锻炼对于身体发育的重要性。而且，各门“主科”老师占用体育课的情况也是屡见不鲜，以学生成绩不理想、临近考试这些原因为由头，想方设法霸占体育课，加大了学生的学习压力，这同时也是学生无法投入体育课的原因之一。[1]
学生的主动性是开展学习的动力与标准，教师要为学生制订学习计划，并听取学生意见，做到因材施教。在这个过程中，学生的身心会得到解放，不依赖外来人的帮助，会真正发现学习的乐趣，当然在身体得到解放和提高体质的同时，精神层次也会得到相应提高，对于学生身心发展而言，是非常有价值且有意义的事情。初中阶段的学生，正处于一个非常敏感的时期，在这个时期，教师要教他们如何规划自己的时间，利用自己的课余时间去运动、练习、提高自己，促进学生全面发展。为此，有好多父母鼓励自己的孩子去制定学习规划，在这个过程中，老师的存在是必不可少的，老师可以给他们提供许多学习上的帮助。好的品质不单单是父母提供的，也要有老师的辅佐。此举对学生今后的学习与发展有一定积极影响，有利于学生今后的学习与发展。
2.学生没有成为课堂的主体
如何让学生成为课堂的主体呢？这是所有教师都在思考的问题，古代伟大的教育学者孔子为了调动学生的积极性，提出了因材施教，对于我们现代的初中体育老师而言，也可以学习孔子的方法，先用自己的思维去给学生们上几堂课，找出每个学生擅长的地方，比如A学生稳定性强，老师就可以让A学生去练习体操。这种在教学中发现每个学生擅长的点，并且放大他们的优点，让他们变得越来越优秀，就是延续了孔子的教学方法，当然像这种办法，并不能完全适用所有学校的学生，个人认为适合于那些班级人数不很多情况。
相应的对于人数较多的班级而言，怎样才能让学生成为课堂的主体呢？人数较多的班级可以实行教学相对统一的原则，比如学生小明喜欢排球、小红喜欢跳绳，老师要根据教育教学的进度，将学生的行为及思想先统一起来，做同一件事情学习同一项目，如促使其都去学排球，这个时候就会出现某些学生无法跟上老师的节奏，这其中有学生本身的问题，也存在无法适应或者其他问题，而那对于这些学生，老师就要给他们提供其他地帮助了，如等其他同学练习的时候再教他们，给这些同学讲运动的好处，让学生对运动项目产生兴趣，调动他们的积极性，使其一起成为课堂的主体，这样既能培养出优秀先进的学生，也能让其他同学的学习步伐与教学任务一致。
某些初中体育老师没适应新时代政策地改革，依旧沿用老一套的教学模式。没有使学生成为课堂的主体，而是将一些所谓学生应当知道的知识一味地灌输进学生的脑子，造成学生“左耳朵进、右耳朵出”的情况。教师与学生之间没有互动，导致有些学生一不认真就不知道老师在讲什么。传统“灌输式”的教育已经不再适用于体育教学。如上课情景一：同学们，今天我们测立定跳远，大家排好队去慢跑两圈，坐下准备活动，我们就开始测试啊。测试结束后。大家表现不错，剩下来的时间想干什么就去干什么吧，自由活动。而这种上课地方式就对于学生不讲任何的运动技巧，只是让学生去做，学生并不知道做得好不好，事后也不教导学生及错误纠正“迷迷糊糊”混一课。学生没有参与到课堂教学中，就如听从命令的机器一般，这种教学无疑是十分失败的。[2]
二、政策对于体育教学的影响
随着社会经济的不断发展，经济社会的矛盾也不断凸显出来，课外补习班与课堂教学的矛盾，学生休息与繁重家庭作业的矛盾，学生身体素质与社会需求的矛盾等问题也在不断影响着教师对学生教学方式的判断。后又随着“双减”政策提出，体育行业更被重视起来。“双减”政策即减少学生课外辅导班的压力，禁止在暑假、寒假，以及双休和指定节假日开设补习班，同时减轻学生课后作业的压力。这个政策地实施无疑减轻了学生学习的压力，但学生多出的许多时间也又有了其他情况，如某些家长为了学生好，没补习班，就参加兴趣班、课外体育培训机构的情况。这就需要体育教师寻找更加科学合理的教学模式，让学生在学校就可以在有效时间内充分锻炼好身体。
三、提高学生主动参与课堂积极性有效策略
学生主动参与到课堂中的比例与授课老师课的有趣度相关，一个有趣的老师，自然课堂不会少了互动，在这些老师中，学生会将不同老师的课堂进行对比，对于优秀的初中体育老师来说体育课比日常的文化课和理论课更加得生动有趣，即使一堂课70%的时间都在学习体育项目，他们也会感到更要开心、更要有趣。科学家发现人在运动起来的时候，大脑被刺激会分泌出更多让人开心的因子，因此问学生：最喜欢什么课？80%的学生会说体育课是所有课程中最让人开心的课堂了。这种天然的优势条件，让教师不需要担心课堂无乐趣，老师把体育课上的“无聊”也有案例，比如在教室上“静态理论”体育课，是一件让人非常无语的事情，体育课的“灵魂”在于运动，不运动的体育课对于学生而言是一件非常无法接受的事情，学生不仅不能从“静态理论”中学习到知识，也不能从体育课堂中锻炼自己。
所以真正的体育课不是在班级室内上，而是在规定的地点上课。在其中学生可以自由活动，也可以按照老师的教学内容做出相应的运动练习，不仅锻炼自己身体，学习技能，也可以提高自己的身体素质。
新政策的颁布对于体育教学模式是一项挑战，但更多的是机遇，而正确运用好这一政策对于培养初中学生的身体素质无疑是十分有潜力的、有效的。作为初中体育教师必须要从以往传统式的教育观念中走出来，在新政策的要求与激励下寻找更加科学的、高效的教学方法。
1.营造欢乐的课堂氛围
愉快的课堂氛围可以更好调动学生的积极性，让学生们参与到课堂当中增添更多的乐趣，进而可以在这些乐趣中培养出相应的性格习惯。某些科学家曾研究过一个人每天运动两个小时以上身体的各部分机能，就会比普通人更强壮，这时提高课堂的氛围感，让学生们参与到其中，就可以让他们的身体更加强壮、心理更加的健康，也可以去培养出更好的性格，养成更好的习惯去适应未来生活。
初中阶段学生正处于一个成长时期，这个时间段的学生需要更多的理解与包容，对于体育教师而言，这些理解和包容，不仅是课堂上的更是生活上的理解和包容。要理解学生的情绪，包容学生的性格个性，培养出更多优质的学生参与到课堂氛围中调动欢乐感，让他们可以从体育课中学到自己想要学习的东西。
可从沉闷枯燥的课堂开始，改变其枯燥无味的课堂环境，对于学生而言这门学科是学生难得能从事课外活动的课程。所以教师对于体育教学的内容一定要丰富且充实，这样才使得学生在课堂上能够感觉快乐的同时，营造出良好的学习氛围。如此学生才能够积极主动地融入到教学环境中，做到两者互相结合，还原一个欢声笑语的课堂。教师在给学生带来欢乐的时候进一步牢固师生关系，为学生树立一个乐观向上，善于交际的榜样。[3]
2.丰富教学内容
首先，可从改变以往单一的教学模式入手。以往传统式的教学方式过于单一，使得教学效果差的同时，导致学生的积极性也不高，这就需要初中体育教师改变其传统教学模式，丰富教学内容，进一步加入新型科学教学方法。在带领学生集合慢跑完毕之后，以游戏的形式进一步更好的热身，以游戏为课程的开始。为避免教师自身的备课繁重，同时考虑到学生与老师之间可能存在代沟问题，除第一次的游戏热身由教师带领完成之外，下一次的游戏环节可以由学生作为实行者与监督者。一次抽选出两名学生作为游戏规则的制定者，由队列名次依次轮换，在做到为学生充分热身的同时，给学生带来了快乐的同时培养学生其他能力。同时每个人都能当规则制定者的设计也能让学生充分体验到当老师的辛苦，为学生心中种下“责任、担当”种子。最后，协助学生不用太危险的游戏充当热身游戏，并且选择能充分调动到全部学生为目标的游戏，这样在学生想游戏的时候也充分锻炼了思想头脑地行为。
其次，教师在针对不同体育活动时也要充分利用游戏能带动学生的特性灵活运用。如要学习篮球时，可以带领学生到篮球场玩“线上追逐”的小游戏，全班同学站在线上，选择一名同学为追逐者，其他同学皆为被追逐者，每当有人被抓时，2人身份便互换。这个篮球类的小游戏适合刚刚接触篮球场地的学生，在学生充分享受游戏的同时，让学生理解篮球场上一共有多少线；在游戏后，积极提问，用理论实际结合询问学生，有谁注意到这些线条了，这些都叫什么名字。用这些游戏事后的问题在进一步激发学生的好奇心，在游戏环节中把学生精力消耗时给予理论知识进行科普“滋润”，这样即使淘气学生也没有力气捣乱了。用这种劳逸结合的教学方法更能充分发挥教学效率。
最后，综上所述针对不同的教学项目要采取不同的教学方法，如果将一个学习篮球的小游戏放在一节足球课上肯定是不正确的。而不同项目的小游戏教师必须了解做这些游戏的目的是什么，之前的“线上追逐”游戏是为了让学生更加容易理解篮球场上边线的数量以及用处，而足球游戏例如：前脚掌绕球、内脚背外脚背拨球、脚底拉球等等这些足球类游戏都是为了培养学生的球感。排球类游戏是为了让学生养成控制排球力度与方向，田径类游戏是为了热身更加充分等。
3.尊重学生差异性
初中学生尚在发育阶段，教师都应以表扬激励为主，教育为辅。同时，教师在了解完各个学生的身体情况与身体素质的条件下，可以适当调整对于不同学生的训练量，在保证其基础训练完成的情况下，予以适当加练。因教师也无法细致到教导每一个学生；所以在条件允许的情况下，可以尝试让学生自己为自己制定练习计划，然后教师根据每位学生的表现再酌情考虑是否继续实行这种策略。在保证学生安全的情况下，由学生自己制定的计划更加符合他们的自身发展及兴趣爱好。同时，学生也能从自己制定的计划中更加了解体育这门学科。教师在教学过程中做到尊重学生主体差异化，对于学生今后的学习与发展有一定积极影响，便于学生今后的学习与发展。
4.积极实行课后教学反馈
初中教学应当更加重视学生的心理状况。教师应该在课后积极与学生沟通，发现自身教学的不足及时改正。面对学生应当放下“架子、面子”找机会与学生平等交流。只有多与学生交流，协调好学生的关系，才能在课堂上更好的调动学生的学习热情，活跃课堂氛围。并且在课后实行教学反馈不仅给教师提供了与学生交谈的机会，也能更好地激励学生的学习热情。接着，教师应当对自己进行自我评价，从课前准备到课堂教学，然后紧接着的课堂游戏与今天课堂气氛地带动等，对自我进行评价，做到“下次更完美”。最后在综合各方面素质要求，对学生提出建设性意见。[4]
结语
综上所述，初中体育教学应当结合目前的教学内容，学生性格以及课后调研等多方面情况进行补足。在时间有限的课堂学习中提高学生的学习兴趣，加强学生的课堂参与度。最后才能做到提高学生的学习效率，为国家培养出身体健康的社会栋梁。学生拥有较好的体育素质，对于学生今后的学习与发展有更深远、更积极的影响，可帮助其强身健体，增强体魄，在一定程度上可帮助其形成良好的价值观念，便于学生今后的学习与个人发展。
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关键词：初中体育；体育教学；教育策略
中图分类号：G633.96文献标识码：A
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引言
社会在进步对学生的身体健康也越来越重视。初中阶段是学生身体发育与心理发育最为重要的一个阶段，所以初中阶段的体育教学就显得尤为重要，但传统的体育教学十分枯燥，学生提不起学习兴趣，总是敷衍了事。因此，教师应当改变教学方法，培养学生对于学习体育的兴趣，让学生养成锻炼身体的习惯。
一、初中体育教学现状
1.学生缺少参与课堂的积极性
初中学生对于新时代体育课认知不清，对于基本的体育知识并不理解，因此让学生还认为是以前传统的教学课堂，没有将体育这门学科放在心上，导致学生身体素质差，达不到青少年身体强度的标准，也为以后考试与学业带来了负担。以前传统的体育教学模式对于学生身体健康所起到的作用有限，学生还停留在上课、集合、整队随即慢跑热身就解散的氛围中，教师对于学生身体锻炼的不耐心，也是导致学生不主动积极参与课堂的原因之一。一些初中体育教师不清楚初中学生应当接受多大的训练量，在确保安全的前提下，这些教师都采取了过于保守的教学方法——最小量的训练，使得学生根本意识不到体育学科的重要性，也根本不清晰体育锻炼对于身体发育的重要性。而且，各门“主科”老师占用体育课的情况也是屡见不鲜，以学生成绩不理想、临近考试这些原因为由头，想方设法霸占体育课，加大了学生的学习压力，这同时也是学生无法投入体育课的原因之一。[1]
学生的主动性是开展学习的动力与标准，教师要为学生制订学习计划，并听取学生意见，做到因材施教。在这个过程中，学生的身心会得到解放，不依赖外来人的帮助，会真正发现学习的乐趣，当然在身体得到解放和提高体质的同时，精神层次也会得到相应提高，对于学生身心发展而言，是非常有价值且有意义的事情。初中阶段的学生，正处于一个非常敏感的时期，在这个时期，教师要教他们如何规划自己的时间，利用自己的课余时间去运动、练习、提高自己，促进学生全面发展。为此，有好多父母鼓励自己的孩子去制定学习规划，在这个过程中，老师的存在是必不可少的，老师可以给他们提供许多学习上的帮助。好的品质不单单是父母提供的，也要有老师的辅佐。此举对学生今后的学习与发展有一定积极影响，有利于学生今后的学习与发展。
2.学生没有成为课堂的主体
如何让学生成为课堂的主体呢？这是所有教师都在思考的问题，古代伟大的教育学者孔子为了调动学生的积极性，提出了因材施教，对于我们现代的初中体育老师而言，也可以学习孔子的方法，先用自己的思维去给学生们上几堂课，找出每个学生擅长的地方，比如A学生稳定性强，老师就可以让A学生去练习体操。这种在教学中发现每个学生擅长的点，并且放大他们的优点，让他们变得越来越优秀，就是延续了孔子的教学方法，当然像这种办法，并不能完全适用所有学校的学生，个人认为适合于那些班级人数不很多情况。
相应的对于人数较多的班级而言，怎样才能让学生成为课堂的主体呢？人数较多的班级可以实行教学相对统一的原则，比如学生小明喜欢排球、小红喜欢跳绳，老师要根据教育教学的进度，将学生的行为及思想先统一起来，做同一件事情学习同一项目，如促使其都去学排球，这个时候就会出现某些学生无法跟上老师的节奏，这其中有学生本身的问题，也存在无法适应或者其他问题，而那对于这些学生，老师就要给他们提供其他地帮助了，如等其他同学练习的时候再教他们，给这些同学讲运动的好处，让学生对运动项目产生兴趣，调动他们的积极性，使其一起成为课堂的主体，这样既能培养出优秀先进的学生，也能让其他同学的学习步伐与教学任务一致。
某些初中体育老师没适应新时代政策地改革，依旧沿用老一套的教学模式。没有使学生成为课堂的主体，而是将一些所谓学生应当知道的知识一味地灌输进学生的脑子，造成学生“左耳朵进、右耳朵出”的情况。教师与学生之间没有互动，导致有些学生一不认真就不知道老师在讲什么。传统“灌输式”的教育已经不再适用于体育教学。如上课情景一：同学们，今天我们测立定跳远，大家排好队去慢跑两圈，坐下准备活动，我们就开始测试啊。测试结束后。大家表现不错，剩下来的时间想干什么就去干什么吧，自由活动。而这种上课地方式就对于学生不讲任何的运动技巧，只是让学生去做，学生并不知道做得好不好，事后也不教导学生及错误纠正“迷迷糊糊”混一课。学生没有参与到课堂教学中，就如听从命令的机器一般，这种教学无疑是十分失败的。[2]
二、政策对于体育教学的影响
随着社会经济的不断发展，经济社会的矛盾也不断凸显出来，课外补习班与课堂教学的矛盾，学生休息与繁重家庭作业的矛盾，学生身体素质与社会需求的矛盾等问题也在不断影响着教师对学生教学方式的判断。后又随着“双减”政策提出，体育行业更被重视起来。“双减”政策即减少学生课外辅导班的压力，禁止在暑假、寒假，以及双休和指定节假日开设补习班，同时减轻学生课后作业的压力。这个政策地实施无疑减轻了学生学习的压力，但学生多出的许多时间也又有了其他情况，如某些家长为了学生好，没补习班，就参加兴趣班、课外体育培训机构的情况。这就需要体育教师寻找更加科学合理的教学模式，让学生在学校就可以在有效时间内充分锻炼好身体。
三、提高学生主动参与课堂积极性有效策略
学生主动参与到课堂中的比例与授课老师课的有趣度相关，一个有趣的老师，自然课堂不会少了互动，在这些老师中，学生会将不同老师的课堂进行对比，对于优秀的初中体育老师来说体育课比日常的文化课和理论课更加得生动有趣，即使一堂课70%的时间都在学习体育项目，他们也会感到更要开心、更要有趣。科学家发现人在运动起来的时候，大脑被刺激会分泌出更多让人开心的因子，因此问学生：最喜欢什么课？80%的学生会说体育课是所有课程中最让人开心的课堂了。这种天然的优势条件，让教师不需要担心课堂无乐趣，老师把体育课上的“无聊”也有案例，比如在教室上“静态理论”体育课，是一件让人非常无语的事情，体育课的“灵魂”在于运动，不运动的体育课对于学生而言是一件非常无法接受的事情，学生不仅不能从“静态理论”中学习到知识，也不能从体育课堂中锻炼自己。
所以真正的体育课不是在班级室内上，而是在规定的地点上课。在其中学生可以自由活动，也可以按照老师的教学内容做出相应的运动练习，不仅锻炼自己身体，学习技能，也可以提高自己的身体素质。
新政策的颁布对于体育教学模式是一项挑战，但更多的是机遇，而正确运用好这一政策对于培养初中学生的身体素质无疑是十分有潜力的、有效的。作为初中体育教师必须要从以往传统式的教育观念中走出来，在新政策的要求与激励下寻找更加科学的、高效的教学方法。
1.营造欢乐的课堂氛围
愉快的课堂氛围可以更好调动学生的积极性，让学生们参与到课堂当中增添更多的乐趣，进而可以在这些乐趣中培养出相应的性格习惯。某些科学家曾研究过一个人每天运动两个小时以上身体的各部分机能，就会比普通人更强壮，这时提高课堂的氛围感，让学生们参与到其中，就可以让他们的身体更加强壮、心理更加的健康，也可以去培养出更好的性格，养成更好的习惯去适应未来生活。
初中阶段学生正处于一个成长时期，这个时间段的学生需要更多的理解与包容，对于体育教师而言，这些理解和包容，不仅是课堂上的更是生活上的理解和包容。要理解学生的情绪，包容学生的性格个性，培养出更多优质的学生参与到课堂氛围中调动欢乐感，让他们可以从体育课中学到自己想要学习的东西。
可从沉闷枯燥的课堂开始，改变其枯燥无味的课堂环境，对于学生而言这门学科是学生难得能从事课外活动的课程。所以教师对于体育教学的内容一定要丰富且充实，这样才使得学生在课堂上能够感觉快乐的同时，营造出良好的学习氛围。如此学生才能够积极主动地融入到教学环境中，做到两者互相结合，还原一个欢声笑语的课堂。教师在给学生带来欢乐的时候进一步牢固师生关系，为学生树立一个乐观向上，善于交际的榜样。[3]
2.丰富教学内容
首先，可从改变以往单一的教学模式入手。以往传统式的教学方式过于单一，使得教学效果差的同时，导致学生的积极性也不高，这就需要初中体育教师改变其传统教学模式，丰富教学内容，进一步加入新型科学教学方法。在带领学生集合慢跑完毕之后，以游戏的形式进一步更好的热身，以游戏为课程的开始。为避免教师自身的备课繁重，同时考虑到学生与老师之间可能存在代沟问题，除第一次的游戏热身由教师带领完成之外，下一次的游戏环节可以由学生作为实行者与监督者。一次抽选出两名学生作为游戏规则的制定者，由队列名次依次轮换，在做到为学生充分热身的同时，给学生带来了快乐的同时培养学生其他能力。同时每个人都能当规则制定者的设计也能让学生充分体验到当老师的辛苦，为学生心中种下“责任、担当”种子。最后，协助学生不用太危险的游戏充当热身游戏，并且选择能充分调动到全部学生为目标的游戏，这样在学生想游戏的时候也充分锻炼了思想头脑地行为。
其次，教师在针对不同体育活动时也要充分利用游戏能带动学生的特性灵活运用。如要学习篮球时，可以带领学生到篮球场玩“线上追逐”的小游戏，全班同学站在线上，选择一名同学为追逐者，其他同学皆为被追逐者，每当有人被抓时，2人身份便互换。这个篮球类的小游戏适合刚刚接触篮球场地的学生，在学生充分享受游戏的同时，让学生理解篮球场上一共有多少线；在游戏后，积极提问，用理论实际结合询问学生，有谁注意到这些线条了，这些都叫什么名字。用这些游戏事后的问题在进一步激发学生的好奇心，在游戏环节中把学生精力消耗时给予理论知识进行科普“滋润”，这样即使淘气学生也没有力气捣乱了。用这种劳逸结合的教学方法更能充分发挥教学效率。
最后，综上所述针对不同的教学项目要采取不同的教学方法，如果将一个学习篮球的小游戏放在一节足球课上肯定是不正确的。而不同项目的小游戏教师必须了解做这些游戏的目的是什么，之前的“线上追逐”游戏是为了让学生更加容易理解篮球场上边线的数量以及用处，而足球游戏例如：前脚掌绕球、内脚背外脚背拨球、脚底拉球等等这些足球类游戏都是为了培养学生的球感。排球类游戏是为了让学生养成控制排球力度与方向，田径类游戏是为了热身更加充分等。
3.尊重学生差异性
初中学生尚在发育阶段，教师都应以表扬激励为主，教育为辅。同时，教师在了解完各个学生的身体情况与身体素质的条件下，可以适当调整对于不同学生的训练量，在保证其基础训练完成的情况下，予以适当加练。因教师也无法细致到教导每一个学生；所以在条件允许的情况下，可以尝试让学生自己为自己制定练习计划，然后教师根据每位学生的表现再酌情考虑是否继续实行这种策略。在保证学生安全的情况下，由学生自己制定的计划更加符合他们的自身发展及兴趣爱好。同时，学生也能从自己制定的计划中更加了解体育这门学科。教师在教学过程中做到尊重学生主体差异化，对于学生今后的学习与发展有一定积极影响，便于学生今后的学习与发展。
4.积极实行课后教学反馈
初中教学应当更加重视学生的心理状况。教师应该在课后积极与学生沟通，发现自身教学的不足及时改正。面对学生应当放下“架子、面子”找机会与学生平等交流。只有多与学生交流，协调好学生的关系，才能在课堂上更好的调动学生的学习热情，活跃课堂氛围。并且在课后实行教学反馈不仅给教师提供了与学生交谈的机会，也能更好地激励学生的学习热情。接着，教师应当对自己进行自我评价，从课前准备到课堂教学，然后紧接着的课堂游戏与今天课堂气氛地带动等，对自我进行评价，做到“下次更完美”。最后在综合各方面素质要求，对学生提出建设性意见。[4]
结语
综上所述，初中体育教学应当结合目前的教学内容，学生性格以及课后调研等多方面情况进行补足。在时间有限的课堂学习中提高学生的学习兴趣，加强学生的课堂参与度。最后才能做到提高学生的学习效率，为国家培养出身体健康的社会栋梁。学生拥有较好的体育素质，对于学生今后的学习与发展有更深远、更积极的影响，可帮助其强身健体，增强体魄，在一定程度上可帮助其形成良好的价值观念，便于学生今后的学习与个人发展。
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