过刊浏览
摘要：近年来我国工业体系处于不断完善的过程中，对于焊接技能型人才的需求量也随之提升。中职院校是进行焊接技能型人才培养的重要场地，但是很多中职院校在焊接实训教学过程中依旧有着教学理念陈旧等问题，对于学生实训能力的培养也造成了一定的阻碍。因此各中职院校还要对我国现有的产业结构变化情况进行明确，在结合人才市场对于焊接型技能人才新的要求基础上，进行现有实训课程教学模式的不断改革与创新，从而获得良好的人才培养效果。本文主要就中职焊接实训教学改革的策略进行了探究分析。
关键词：中职院校；焊接实训教学；改革
中图分类号：G712 文献标识码：A
焊接作为一个特殊的工种，对于工作人员的操作能力提出了非常高的要求，因此中职院校在焊接课程教学过程中，需要将实训教学作为重要的人才培养途径，让学生在不断实践过程中提高自身的操作能力，借此获得良好的技能型人才培养效果。通过优化改革中职院校焊接实训教学的方式，能够引导学生进行先进焊接方法的系统性学习，提高实训课程的整体教学质量，从而为我国工业领域提供更多的高素质焊接技能人才，这对于工业领域的发展也有着积极意义。
一、中职院校在焊接实训课程教学中存在的问题
1.双师型师资队伍建设水平不足
在焊接专业课程教学过程中，实训教学效果会直接关系到该专业的人才培养效果。但是目前很多中职院校在焊接实训课程教学过程中，多是由一些理论派的教师们担任实训教师，该部分教师自身的实践操作能力不足，也就难以满足焊接专业实训课程的具体开展需求。此外部分实训教师并没有主动进行新的知识理论以及技能的学习，虽然具备良好的实践经验，但是教学能力比较差，也会影响到中职院校焊接专业的整体教学效果。因此说双师型师资力量过于薄弱，是目前中职院校在焊接实训课程教学中所面临的重要问题，要求中职院校能够进一步加强双师型师资队伍的建设力度[1]。
2.实训课程内容过于单一
很多中职院校在进行焊接专业的实训课程教学过程中，因为受到教学理念以及基础实训设备等诸多因素的影响，在专业教学中多是将重心放在了理论课程上面，使得实训教学的课程设置缺乏合理性，难以满足学生们的实际需求。此外在焊接实训课程教学中还存在一定的危险性，要求实训教师们能够给予针对性的指导。很多中职院校为了避免危险的发生，还会刻意减少实训课程的课时，导致学生的理论知识无法及时与实践相对应，也就无法获得良好的实训课程教学效果。其次在焊接专业的实训教学中，部分实训教师并没有及时对自己的教学理念与教学方法进行转变，实训内容主要是根据课程大纲来进行，也没有将一些先进的教学理念融入其中。这也会导致实训课程内容设置不合理、教学内容过于枯燥乏味等情况，对于学生们参与到实训课程中的积极性也产生了比较大的影响。因此实训教学内容过于单一与落后，是制约中职焊接实训课程教学工作开展的重要原因，也是开展实训课程教学改革的重要突破口[2]。
3.实训场地建设水平不足
焊接专业作为一门应用型非常强的专业课程，其不仅要求学生们熟练掌握相应理论知识，还要在实训学习中提高自己的实际操作能力。而在焊接专业的实训教学环节，需要具备可靠的实训环境以及先进的实训设备，才能够满足实训课程教学的具体需求。但是目前一些中职院校在进行实训基地的建设过程中，还存在实训设备更新速度慢以及实训场地建设力度不足的问题，对于实训课程中的一些操作程序无法及时进行更新处理。这也就导致实训教学内容无法跟企业的现有生产工艺进行有效对接，对于中职学生们的实训教学质量也产生了非常大的影响[3]。 校企合作水平不足 在进行中职焊接实训教学过程中，还要将校企合作这一教学方法的应用优势充分发挥出来，这样才能够将中职院校以及企业在实训教学中的价值充分发挥出来，从而获得良好的焊接专业技能型人才培养效果。通过校企合作的方式，能够强化学校与企业之间的合作力度，实现实训教学与实际生产之间的有效结合。但是目前很多中职院校在校企合作教学模式应用过程中，还会受到多方面因素的影响，导致校企合作这一办学模式无法得到深入的开展，对于校企合作育人目标的实现也造成了一定的阻碍。就学校层面进行分析，很多中职院校并没有构建合理的校企合作机制，与企业之间的合作力度不足。部分中职院校对于企业的行业标准并没有充分掌握，在课程体系设置过程中也没有做好企业调研工作。导致校企合作多是流于形式，其价值也无法充分发挥出来。就企业层面进行分析，因为校企合作模式缺乏符合双方共同利益的基础，使得企业参与到校企合作中的积极性不足，只是被动地为中职焊接教学进行一些实习岗位的提供，并没有很好地参与到人才培养活动之中，也就直接影响了校企合作这一教学模式的应用效果[4]。
二、提高中职院校焊接实训教学水平的具体策略
在我国工业领域不断转型升级的大背景下，专业技能型人才匮缺这一问题也展现出来，各个行业对于技能型人才的综合素养也提出了更高的要求。中等职业院校在进行实训课程教学过程中，其目的是为了培养满足企业以及市场发展需求的高素质技能型人才。因此在焊接实训教学过程中，除了需要加强对学生专业素质的培养工作之外，还需要将学生实践操作能力的提高作为一项重要内容。这样才能够保障培养出来的人才满足市场与企业的实际需求。目前我国很多中职院校在焊接实训课程教学过程中还会出现比较多的问题，也就需要该部分院校能够加强对实训模式的改革与创新工作，从而获得良好的高素质人才培养效果。
1.将模块化教学模式融入到焊接实训教学中
模块化教学主要是将教学内容划分为若干个板块，随后对每一个模块内的理论知识以及实训内容进行针对性的设置，来保障实训教学工作的有序开展。在模块化教学模式应用中，能够实现焊接专业理论知识与实践知识两者的有效对接，学生们可以通过本模块内的理论知识指导实践知识的实践，并能够在实训操作过程中进一步加深对理论知识的理解，借此获得良好的专业课程教学效果。因此在中职焊接实训教学过程中，教师们可以结合具体的章节内容，进行模块化教学方法的合理应用，借此实现理论知识与实训内容的有效结合。比如在某个焊接方式模块教学过程中，教师们可以先对学生进行相关理论知识的教学，在学生们掌握了基本概念之后，随后通过多媒体技术对该焊接操作技术的操作细节与技巧进行讲解，然后引导学生们进行针对性的实训实践活动，让学生能够进行实训操作知识点的综合学习，让学生的理论知识以及操作能力能够得到协同发展与提升[5]。
2.进行教学情境的合理设置
在中职院校焊接实训课程教学过程中，教师还可以在学生们对相关焊接理论知识有充分掌握的基础上，进行类似于真实作业环境的教学情境创设，帮助学生更好参与到实训课程的教学工作中。通过创设教学情境的方式，能够让实训教学的趣味性进一步提升，并且可以帮助学生更好地适应工作岗位。在将教学情境法应用到中职焊接实训课程教学中时，教师可以结合学生实际情况，先进行学习小组的合理设置，随后以小组为单位进行研究课题的设置。在课题设置环节，教师要对教学内容的难易程度、趣味性等进行综合性考虑，要求课题设置能够充分适应焊接实训专业的教学需求，并且要具备一定的研究与探索价值。在应用教学情境法开展实训课程教学时，需要为学生们进行必要帮助与引导的提供，对于学生在实践操作过程中遇到的不合理的地方，也需要给予必要的引导，让学生能够在不断探索中进行实训知识点的掌握，从而获得良好的实训教学效果。通过教学情境法的应用，能够让原本单一枯燥的实训课程教学模式变得生动，并能够更加贴合真实的作业场景。这样可以帮助学生更早地适应企业工作环境，在获得良好实训教学效果的基础上，还能够让学生自身的探究能力得到进一步的提高，为后续深入的实训教学奠定良好的基础。
3.应用焊接模拟仿真技术进行教学
在焊接实训课程教学过程中，为了避免实训设备不充足对于整体教学工作所造成的影响，相关中职院校还可以通过模拟仿真设备进行课程教学工作，为实训教学工作的开展奠定良好的基础，并能够在教学过程中实现理论与实践教学的有机融合。对于一些低年级焊接专业的学生们而言，通过模拟仿真器进行实训课程的教学，能够为学生们提供充足的实践操作机会，并且能够节省大量的训练材料，对于中职院校在焊接实训教学中的教学资源不足问题起到良好的解决效果，并且能够实现实训教学成本的有效控制。此外与传统的焊接实训教学模式对比，模拟仿真技术在应用中还有着操作安全性强的特点。因此在进行一些有危险性的实训项目教学过程中，教师们可以先让学生通过模拟仿真器开展实训操作，在学生对操作要点以及操作注意事项充分掌握之后，再通过具体的焊接设备进行操作。这样能够有效避免学生初学时操作失误所导致的危险事故发生，在对实训环境起到良好改善效果的基础上，促使焊接实训课程教学的安全性得到更进一步的提升。为了充分发挥出模拟仿真技术在焊接实训教学中的应用价值，教师们还要对学生的操作行为做好管理，引导所有学生按照相关技术规范进行操作，从而避免学生不良习惯的形成。此外教师还要对实训模拟仿真器的性能有充分的了解，并需要将一些新兴起的焊接操作流程融入其中，实现对实训课程教学内容的创新与完善，促进中职焊接实训教学质量得以提高。
4.进行现有教学评价体系的改善
教学评价作为检测学生学习成果以及实践能力的重要措施，也是教师用于检验自身教学质量的重要途径，在中职焊接实训教学中也有着非常重要的应用价值。近年来随着我国工业领域的不断发展，外加上产业结构以及经济形势的变化，对于人才的技能需求与职业素养也提出了更高的要求，传统的教学评价模式也已经难以满足当今市场对于焊接技能型人才的评价需求。因此我国中职院校还要积极转变自身的教学理念，在结合了现有的市场发展态势下进行教学评价体系的不断优化与完善。在对现有教学评价模式进行完善室，可以从产教结合的实训模式等方面出发，对学生们的专业理论知识、实践能力等内容进行综合性的评价。此外在教学评价过程中，除了对学生焊接技能掌握水平的评价之外，也需要对学生的职业观念以及岗位适应能力等内容进行综合性的分析与评价，来实现对学生的全面评价。通过校企结合这一教学评价模式的应用，可以实现对学生个人能力的准确与客观评价，从而帮助学生找出自己的不足之处并加以改正，对于学生职业能力与职业素养的提高也有着重要意义。由于焊接专业自身实践性非常强的特点，中职院校在进行学生评价体系的制定过程中，还要加大对实践操作能力的重视力度。这样也能够提高教师以及学生对实训课程教学的重视力度，促进焊接实训课程的整体教学质量得以提高。
5.深化校企合作力度
近年来我国中职院校得到了非常迅速的发展，校企合作模式在中职院校中也获得了良好的应用效果。但是在校企合作的落实过程中依旧受到了多方面因素的影响，使得育人作用的价值难以充分发挥出来。为了进一步深化校企合作的力度，学校与企业在合作过程中还需要实现资源的共享，并在协同交流之后共同进行人才培养方案、课程标准以及教学大纲的制定，让人才培养流程符合企业的实际需求。其次中职院校需要进行校企合作长效机制的构建，在焊接专业的实训课程教学中，也可以将企业的一些制度、岗位要求以及生产经验引入到学校之中，为学生的实训教学提供丰富的实践经验。通过校企合作模式的应用，可以让传统的实训教学模式变得更加具有开放性，并能够为学生的实训操作提供真实作业环境，让学校的人才培养工作与企业的岗位需求得到无缝连接，借此获得双赢的效果。在校企合作模式下培养出来的学生能够更好地适应企业的岗位需求，因此还具备良好的人才市场竞争能力。需要注意的是，在基于校企合作模式下开展焊接专业的实训教学时，教师们还要将学生安全意识的强化作为重要的教学内容，在实训中引导学生学会手套、防护服以及护目镜的正确穿戴，这样能够有效规避实训教学过程中一系列安全问题的发生，保障实训教学环节的安全与有序开展。
结语
中职焊接实训课程的开展效果会直接影响到学生们的实践操作能力，也是高素质焊接专业人才培养的重要途径。近年来随着我国产业结构的转变，对于焊接专业技能人才的要求也发生了一定的转变，传统的实训教学模式已经难以满足中职焊接专业的教学需求。因此中职院校还需要在结合现有实训教学现状的基础上，从多途径入手进行实训教学模式的改革与创新，借此获得良好的焊接技能型人才培养效果。
没有PDF文件供下载
关键词：中职院校；焊接实训教学；改革
中图分类号：G712 文献标识码：A
焊接作为一个特殊的工种，对于工作人员的操作能力提出了非常高的要求，因此中职院校在焊接课程教学过程中，需要将实训教学作为重要的人才培养途径，让学生在不断实践过程中提高自身的操作能力，借此获得良好的技能型人才培养效果。通过优化改革中职院校焊接实训教学的方式，能够引导学生进行先进焊接方法的系统性学习，提高实训课程的整体教学质量，从而为我国工业领域提供更多的高素质焊接技能人才，这对于工业领域的发展也有着积极意义。
一、中职院校在焊接实训课程教学中存在的问题
1.双师型师资队伍建设水平不足
在焊接专业课程教学过程中，实训教学效果会直接关系到该专业的人才培养效果。但是目前很多中职院校在焊接实训课程教学过程中，多是由一些理论派的教师们担任实训教师，该部分教师自身的实践操作能力不足，也就难以满足焊接专业实训课程的具体开展需求。此外部分实训教师并没有主动进行新的知识理论以及技能的学习，虽然具备良好的实践经验，但是教学能力比较差，也会影响到中职院校焊接专业的整体教学效果。因此说双师型师资力量过于薄弱，是目前中职院校在焊接实训课程教学中所面临的重要问题，要求中职院校能够进一步加强双师型师资队伍的建设力度[1]。
2.实训课程内容过于单一
很多中职院校在进行焊接专业的实训课程教学过程中，因为受到教学理念以及基础实训设备等诸多因素的影响，在专业教学中多是将重心放在了理论课程上面，使得实训教学的课程设置缺乏合理性，难以满足学生们的实际需求。此外在焊接实训课程教学中还存在一定的危险性，要求实训教师们能够给予针对性的指导。很多中职院校为了避免危险的发生，还会刻意减少实训课程的课时，导致学生的理论知识无法及时与实践相对应，也就无法获得良好的实训课程教学效果。其次在焊接专业的实训教学中，部分实训教师并没有及时对自己的教学理念与教学方法进行转变，实训内容主要是根据课程大纲来进行，也没有将一些先进的教学理念融入其中。这也会导致实训课程内容设置不合理、教学内容过于枯燥乏味等情况，对于学生们参与到实训课程中的积极性也产生了比较大的影响。因此实训教学内容过于单一与落后，是制约中职焊接实训课程教学工作开展的重要原因，也是开展实训课程教学改革的重要突破口[2]。
3.实训场地建设水平不足
焊接专业作为一门应用型非常强的专业课程，其不仅要求学生们熟练掌握相应理论知识，还要在实训学习中提高自己的实际操作能力。而在焊接专业的实训教学环节，需要具备可靠的实训环境以及先进的实训设备，才能够满足实训课程教学的具体需求。但是目前一些中职院校在进行实训基地的建设过程中，还存在实训设备更新速度慢以及实训场地建设力度不足的问题，对于实训课程中的一些操作程序无法及时进行更新处理。这也就导致实训教学内容无法跟企业的现有生产工艺进行有效对接，对于中职学生们的实训教学质量也产生了非常大的影响[3]。 校企合作水平不足 在进行中职焊接实训教学过程中，还要将校企合作这一教学方法的应用优势充分发挥出来，这样才能够将中职院校以及企业在实训教学中的价值充分发挥出来，从而获得良好的焊接专业技能型人才培养效果。通过校企合作的方式，能够强化学校与企业之间的合作力度，实现实训教学与实际生产之间的有效结合。但是目前很多中职院校在校企合作教学模式应用过程中，还会受到多方面因素的影响，导致校企合作这一办学模式无法得到深入的开展，对于校企合作育人目标的实现也造成了一定的阻碍。就学校层面进行分析，很多中职院校并没有构建合理的校企合作机制，与企业之间的合作力度不足。部分中职院校对于企业的行业标准并没有充分掌握，在课程体系设置过程中也没有做好企业调研工作。导致校企合作多是流于形式，其价值也无法充分发挥出来。就企业层面进行分析，因为校企合作模式缺乏符合双方共同利益的基础，使得企业参与到校企合作中的积极性不足，只是被动地为中职焊接教学进行一些实习岗位的提供，并没有很好地参与到人才培养活动之中，也就直接影响了校企合作这一教学模式的应用效果[4]。
二、提高中职院校焊接实训教学水平的具体策略
在我国工业领域不断转型升级的大背景下，专业技能型人才匮缺这一问题也展现出来，各个行业对于技能型人才的综合素养也提出了更高的要求。中等职业院校在进行实训课程教学过程中，其目的是为了培养满足企业以及市场发展需求的高素质技能型人才。因此在焊接实训教学过程中，除了需要加强对学生专业素质的培养工作之外，还需要将学生实践操作能力的提高作为一项重要内容。这样才能够保障培养出来的人才满足市场与企业的实际需求。目前我国很多中职院校在焊接实训课程教学过程中还会出现比较多的问题，也就需要该部分院校能够加强对实训模式的改革与创新工作，从而获得良好的高素质人才培养效果。
1.将模块化教学模式融入到焊接实训教学中
模块化教学主要是将教学内容划分为若干个板块，随后对每一个模块内的理论知识以及实训内容进行针对性的设置，来保障实训教学工作的有序开展。在模块化教学模式应用中，能够实现焊接专业理论知识与实践知识两者的有效对接，学生们可以通过本模块内的理论知识指导实践知识的实践，并能够在实训操作过程中进一步加深对理论知识的理解，借此获得良好的专业课程教学效果。因此在中职焊接实训教学过程中，教师们可以结合具体的章节内容，进行模块化教学方法的合理应用，借此实现理论知识与实训内容的有效结合。比如在某个焊接方式模块教学过程中，教师们可以先对学生进行相关理论知识的教学，在学生们掌握了基本概念之后，随后通过多媒体技术对该焊接操作技术的操作细节与技巧进行讲解，然后引导学生们进行针对性的实训实践活动，让学生能够进行实训操作知识点的综合学习，让学生的理论知识以及操作能力能够得到协同发展与提升[5]。
2.进行教学情境的合理设置
在中职院校焊接实训课程教学过程中，教师还可以在学生们对相关焊接理论知识有充分掌握的基础上，进行类似于真实作业环境的教学情境创设，帮助学生更好参与到实训课程的教学工作中。通过创设教学情境的方式，能够让实训教学的趣味性进一步提升，并且可以帮助学生更好地适应工作岗位。在将教学情境法应用到中职焊接实训课程教学中时，教师可以结合学生实际情况，先进行学习小组的合理设置，随后以小组为单位进行研究课题的设置。在课题设置环节，教师要对教学内容的难易程度、趣味性等进行综合性考虑，要求课题设置能够充分适应焊接实训专业的教学需求，并且要具备一定的研究与探索价值。在应用教学情境法开展实训课程教学时，需要为学生们进行必要帮助与引导的提供，对于学生在实践操作过程中遇到的不合理的地方，也需要给予必要的引导，让学生能够在不断探索中进行实训知识点的掌握，从而获得良好的实训教学效果。通过教学情境法的应用，能够让原本单一枯燥的实训课程教学模式变得生动，并能够更加贴合真实的作业场景。这样可以帮助学生更早地适应企业工作环境，在获得良好实训教学效果的基础上，还能够让学生自身的探究能力得到进一步的提高，为后续深入的实训教学奠定良好的基础。
3.应用焊接模拟仿真技术进行教学
在焊接实训课程教学过程中，为了避免实训设备不充足对于整体教学工作所造成的影响，相关中职院校还可以通过模拟仿真设备进行课程教学工作，为实训教学工作的开展奠定良好的基础，并能够在教学过程中实现理论与实践教学的有机融合。对于一些低年级焊接专业的学生们而言，通过模拟仿真器进行实训课程的教学，能够为学生们提供充足的实践操作机会，并且能够节省大量的训练材料，对于中职院校在焊接实训教学中的教学资源不足问题起到良好的解决效果，并且能够实现实训教学成本的有效控制。此外与传统的焊接实训教学模式对比，模拟仿真技术在应用中还有着操作安全性强的特点。因此在进行一些有危险性的实训项目教学过程中，教师们可以先让学生通过模拟仿真器开展实训操作，在学生对操作要点以及操作注意事项充分掌握之后，再通过具体的焊接设备进行操作。这样能够有效避免学生初学时操作失误所导致的危险事故发生，在对实训环境起到良好改善效果的基础上，促使焊接实训课程教学的安全性得到更进一步的提升。为了充分发挥出模拟仿真技术在焊接实训教学中的应用价值，教师们还要对学生的操作行为做好管理，引导所有学生按照相关技术规范进行操作，从而避免学生不良习惯的形成。此外教师还要对实训模拟仿真器的性能有充分的了解，并需要将一些新兴起的焊接操作流程融入其中，实现对实训课程教学内容的创新与完善，促进中职焊接实训教学质量得以提高。
4.进行现有教学评价体系的改善
教学评价作为检测学生学习成果以及实践能力的重要措施，也是教师用于检验自身教学质量的重要途径，在中职焊接实训教学中也有着非常重要的应用价值。近年来随着我国工业领域的不断发展，外加上产业结构以及经济形势的变化，对于人才的技能需求与职业素养也提出了更高的要求，传统的教学评价模式也已经难以满足当今市场对于焊接技能型人才的评价需求。因此我国中职院校还要积极转变自身的教学理念，在结合了现有的市场发展态势下进行教学评价体系的不断优化与完善。在对现有教学评价模式进行完善室，可以从产教结合的实训模式等方面出发，对学生们的专业理论知识、实践能力等内容进行综合性的评价。此外在教学评价过程中，除了对学生焊接技能掌握水平的评价之外，也需要对学生的职业观念以及岗位适应能力等内容进行综合性的分析与评价，来实现对学生的全面评价。通过校企结合这一教学评价模式的应用，可以实现对学生个人能力的准确与客观评价，从而帮助学生找出自己的不足之处并加以改正，对于学生职业能力与职业素养的提高也有着重要意义。由于焊接专业自身实践性非常强的特点，中职院校在进行学生评价体系的制定过程中，还要加大对实践操作能力的重视力度。这样也能够提高教师以及学生对实训课程教学的重视力度，促进焊接实训课程的整体教学质量得以提高。
5.深化校企合作力度
近年来我国中职院校得到了非常迅速的发展，校企合作模式在中职院校中也获得了良好的应用效果。但是在校企合作的落实过程中依旧受到了多方面因素的影响，使得育人作用的价值难以充分发挥出来。为了进一步深化校企合作的力度，学校与企业在合作过程中还需要实现资源的共享，并在协同交流之后共同进行人才培养方案、课程标准以及教学大纲的制定，让人才培养流程符合企业的实际需求。其次中职院校需要进行校企合作长效机制的构建，在焊接专业的实训课程教学中，也可以将企业的一些制度、岗位要求以及生产经验引入到学校之中，为学生的实训教学提供丰富的实践经验。通过校企合作模式的应用，可以让传统的实训教学模式变得更加具有开放性，并能够为学生的实训操作提供真实作业环境，让学校的人才培养工作与企业的岗位需求得到无缝连接，借此获得双赢的效果。在校企合作模式下培养出来的学生能够更好地适应企业的岗位需求，因此还具备良好的人才市场竞争能力。需要注意的是，在基于校企合作模式下开展焊接专业的实训教学时，教师们还要将学生安全意识的强化作为重要的教学内容，在实训中引导学生学会手套、防护服以及护目镜的正确穿戴，这样能够有效规避实训教学过程中一系列安全问题的发生，保障实训教学环节的安全与有序开展。
结语
中职焊接实训课程的开展效果会直接影响到学生们的实践操作能力，也是高素质焊接专业人才培养的重要途径。近年来随着我国产业结构的转变，对于焊接专业技能人才的要求也发生了一定的转变，传统的实训教学模式已经难以满足中职焊接专业的教学需求。因此中职院校还需要在结合现有实训教学现状的基础上，从多途径入手进行实训教学模式的改革与创新，借此获得良好的焊接技能型人才培养效果。
没有PDF文件供下载
