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摘要：职业院校的学生存在学习基础薄弱，对于学习缺乏兴趣等问题。因此，作为一名职业院校的老师，应该不遗余力得引导学生将更多精力投入学习。本文在对职业院校某班学生的问卷调查和分析基础上，提出了适应职业院校学生学习实际的新的学习模式。
关键词：职业院校 调查 学习模式
中图分类号：G717 文献标识码：A
一、职业院校学生学习现状调查
职业院校的学生学习基础薄弱，对于学习缺乏兴趣。从社会的职业需求看，那些简单、重复、机械性的劳动会逐渐被人工智能取代，而那些需要创造性的劳动将会越来越多。因此，唯有不断学习才能适应这样一个知识更新换代飞速的社会，而学习不仅是掌握知识，更是在学习过程中提升学习能力。所以，尽管困难重重，但是作为一名职业院校的老师，应该不遗余力得引导学生将更多精力投入学习。
为了更进一步了解职业院校学生的学习状况，我对某职业院校会计专业班级学生做了一份调查问卷。
调查问卷
1.你有为自己订立学习目标吗？有 （ ）你的学习目标是
没有（ ）。
2.你觉得现在的学习会对你有哪些意义（ ）。
A.获取文凭
B.升学
C.就业
D.考职称
E.提高学习能力
3.在课堂中，你有效的听课时间大概是是（ ）分钟。
4.在上课时，如果碰到听不懂的地方，你会采取的措施是（ ）。
A.先记下来，继续听老师讲课，下课后问老师或同学
B. 先不听老师的课，自己翻阅课本思考
C.直接忽略，继续听课
D.不太想听了
E.其他
5.你觉得如何提高上课听课效率（ ）。
A.跟上老师上课的进度
B.记笔记
C.晚上早点睡，中午睡一会儿
D.其他
6.你觉得下列哪种学习方式更有效（ ）。
A.先做题，后听课
B.先听课，后做题
7.当作业不会做时，会采取什么措施（ ）。
A.先问同学或老师，弄懂以后，再自己独立完成
B.空着
C.抄作业
D.其他
8.你每天完成作业需要的时间是（ ）。
A.半小时以内
B.一小时以内
C.一个半小时以内
9.自修课，完成作业以后，你会（ ）。
A.预习明天的课
B.复习今天上过的课
C.看课外书
D.无所事事
E.其他
10.当努力过后，仍发现成绩没有起色，你会（ ）。
A.查找原因，继续努力
B.寻求帮助
C.继续努力
D.其他
11.在学习中，你觉得自己存在下列哪些方面的问题？
A.学习基础薄弱
B.没有找到正确的学习方法
C.学习上遇到困难会退缩
D.学习注意力容易分散
12.（1）在已学的课程中，你觉得比较擅长的学科有 。
（2）对这些学科比较擅长的原因（ ）。
A.任课老师教得好
B.对这些学科感兴趣
C.基础好
D学能掌握该门学科的学习方法
E.其他
13.（1）在已学过的课程中，你觉得比较薄弱的学科有 。
在这些学科中，你觉得可以提高的学科有
（2）这些学科薄弱的主要原因有（ ）。
A.缺乏兴趣
B.枯燥
C.课程难度大
D.基础不好
14.除了学校安排的课程，你还希望学习哪些方面的知识？
15.你希望举办哪些与学习有关的活动？
16.在学习上你需要提供哪些方面的帮助？
二、问卷调查结果
此次调查，问卷回收率100%，以下是此次调查的结果：
（一）有关学习动力的调查结果
第1题：82%的同学有学习目标。
第2题：班里的每位同学都认为学习是有意义的。16位同学选择“A.获取文凭”，占比48%；23位同学选择“B.升学”，占比70%； 8位同学选择“C.就业”，占比24%；14位同学选择“D.考职称”，占比42%；19位同学选择“E.提高学习能力”，占比58%。
（二）有关学习效率的调查结果
第3题：一节课（40分钟）有效听课时间在20至30分钟的同学有22位，占比67%；30分钟以上的同学有7位，占比21%，20分钟以下的同学有4位，占比12%。
第4题：在课堂上如果听到不懂的地方，有2名同学选择“D.不太想听”，占比6%；有20位同学选择“A. 先记下来，继续听老师讲课，下课后问老师或同学”，占比61%；还有11名同学选择选择选项B和C，占比33%。
第5题：如何提高上课听课效率，26位同学选择“A.跟上老师上课的进度”，占比79%；21位同学选择“B.记笔记”，占比64%，9位同学选择“C.晚上早点睡，中午睡一会儿”，占比27%；2位同学选择“D.其他”，占比6%。
第6题：听课和做题次序的选择上，23位同学选择“B. 先听课，后做题”，占比70%；10位同学选择“A. 先做题，后听课”，占比30%。
第7题：作业不会做时，采取的措施，20位同学选择“A.先问同学或老师，弄懂以后，再自己独立完成”，占比61%；16位同学选择“B.空着”，占比48%；3位同学选择“C.抄作业”，占比9%；3位同学选择“D.其他”，占比9%。
第8题：每天作业完成的时间，7位同学选择“A.半小时以内”，占比21%；18位同学选择“B.一小时以内”，占比55%；8位同学选择“C.一个半小时以内”，占比24%。
第9题：自修课上，完成作业后做的事情，7位同学选择“A.预习明天的课”，占比21%；7位同学选择“B.复习今天上过的课”，占比21%；27位同学选择“C.看课外书”，占比82%；10位同学选择“D.无所事事”，占比30%；4位同学选择“E.其他”，占比12%。
第10题：当努力过后，成绩仍没有起色，会采取的措施，15位同学选择“A.查找原因，继续努力”，占比45%；16位同学选择“B.寻求帮助”，占比48%；13位同学选择“C.继续努力”，占比39%；5位同学选择“D.其他”，占比15%。
（三）有关学习存在的问题的调查结果
第11题：学习中存在的问题，24位同学选择“A. 学习基础薄弱”，占比72%；23位同学选择“B.没有找到正确的学习方法”，占比70%； 19位同学选择“C.学习上遇到困难会退缩”，占比58%；28位同学选择“D.学习注意力容易分散”，占比85%。
（四）有关主干学科学习成绩调查结果
第12题：
（1）12位同学擅长英语，占比36%；24位同学擅长语文，占比72%；5位同学擅长会计，占比15%；6位同学擅长数学，占比18%。
（2）分析擅长的原因，6位同学选择“A.任课老师教得好”，占比18%；22位同学选择“B.对这些学科感兴趣”，占比67%；14位同学选择“C.基础好”，占比42%；11位同学选择“D学能掌握该门学科的学习方法”,占比33%；7位同学选择“E.其他”，占比21%。
第13题：
（1）22位同学认为会计薄弱，占比67%，其中，有18位同学觉得可以提高，占比82%；24位同学认为数学薄弱，占比72%，其中有13位同学觉得可以提高，占比54%；3位同学认为语文薄弱，占比9%，3位同学均觉得可以提高，占比100%；16位同学认为英语薄弱，占比48%，5位同学觉得可以提高，占比31%。
（2）分析薄弱的原因，有20位同学选择“A.缺乏兴趣”，占比61%；有25位同学选择“B.枯燥”，占比76%；有28位同学选择“C.课程难度大”，占比85%；有24位同学选择“D.基础不好”，占比72%。
（五）有关学习范围，学习形式、学习帮扶向学生征求意见：
第14题：学生感兴趣的课外知识：科学、音乐（声乐、乐器）、舞蹈、生理、心理、美术、历史、就业、生活常识、体育（滑板、篮球）。
第15题：学生想要参加的与学习有关的活动：成语接龙、辩论赛、抄书比赛、作文竞赛、数学竞赛、演讲比赛、诗词比赛，抄字典竞赛、文学知识竞赛、校园电影节、你画我猜、校外实践活动。
第16题：在学习上需要提供的帮助：希望老师上课放慢语速，多答疑解惑；希望能有老师补基础。
三、问卷调查结果分析
第一，从学习动力上来看，每位同学都认为学习是有意义的，而且80%以上的同学为自己设立了学习目标。他们的学习动力主要来源于升学和提高学习能力两方面。从客观上讲，升学和学习的相关性最高，因此，班里大多数同学有升学的意愿，有利于班里良好学习氛围的形成。选择了“提高学习能力”的这些同学无疑觉得现在及今后学习对他们来说都是重要的。另外，选择考职称以及就业的同学，以后很可能想要从事与会计相关的工作，这部分同学大约占到班级的50%以上，有助于提升班级对会计专业的兴趣。
第二，从学习效率上看，不论是课堂学习，还是课后学习，学习效率都不高。先来看一下课堂学习，大部分同学一节课的有效听课时间是在20分钟左右，只有半节课。在课堂上如果有地方听不懂，有40%的同学选择了错误的应对措施：直接忽略或不听课自己思考。学生认为“跟上老师上课进度”和记笔记是提高课堂效率的最有效方法。做题和听课的秩序上，先做题使得学生听课更有针对性，但是大部分同学选择了先听课，后做题，这也是反映了学生自主学习能力的薄弱。再来看一下课后学习，大部分学生完成作业的时间在1小时之内，该校的自修时间总共有2个半小时，余下的一个半小时学生主要是看课外书，预习和复习的同学相对较少。当作业不会做时，有很多同学会选择空着。当努力过后，学习仍没有起色，只有48%的同学会寻求帮助。
第三，从学习存在的问题看，学习基础薄弱、没有找到正确的学习方法、学习注意力容易分散是学生认为的主要学习障碍。学习方法其实就是学习能力的问题，职业院校学生学习基础、学习能力薄弱，对学习的体验总是失望、困惑、较少有快乐，这也是他们注意力容易分散的原因。
第四，从主干课程的学习成绩看，学生语文和英语成绩较好，而数学和会计较为薄弱。而擅长语文和英语的主要原因是对这些课程感兴趣以及基础好。而数学和会计较为薄弱的原因是缺乏兴趣，内容枯燥，课程难度大以及基础不好。学生对会计成绩的提升最有信心。
四、职业院校学生学习新模式的提出
（一）课堂学习要打破以往以知识灌输型为主的教学模式
目前课堂学习效率不高，纵然跟学生本身的学习基础和学习能力有关，但是主要还是跟课堂上的学习体验有关。如果学生对课堂的体验总是枯燥、无味的、失落，那么自然会把注意力转向其他地方。虽然职业院校学生也有升学的压力，但升学难度来总体来讲相对较小。所以职业院校课堂效率高低与能否激发学生的学习兴趣直接相关。在提升学习兴趣的同时，还有必要尽可能降低知识难度，使职业院校学生在课堂中能够体验到成功学习带来的喜悦，这样可以极大提升他们的学习自信心。因此，以“知识灌输型为主的教学模式”应逐渐向“以激发学习兴趣为主的教学模式”转变。
（二）课后学习应以有组织的集体学习为主
课后学习主要指的是自修课的学习。虽然每位同学都有自己的学习目标，但是很少有同学确切知道如何实现自己的学习目标。作业不会做就空着，做完作业就开始看课外书或无所事事，这个一方面说明学生自主学习意识和能力的薄弱，另一方面也说明他们没有学习计划。所以，职业院校学生学习效率是比较低的，而且他们也特别需要老师的指导。因此，要想提高自修课的学习效率，老师有必要针对全体学生制定一份每学期的学习计划，并依照执行。
（三）丰富学习形式，开辟课外知识课堂
开展丰富多样的与学习有关的活动，是对课堂学习的有益补充。在活动中，学生可以将课堂中学到的知识用于实践，反过来又会激发他们学习的兴趣。同时，他们还可以学习到课堂中学习不到知识，如团队合作、人际交往等。开辟课外知识课堂能够开阔学生的眼界，丰富他们的课余生活，使学生能够找到自信，有利于他们更好地适应社会发展。
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关键词：职业院校 调查 学习模式
中图分类号：G717 文献标识码：A
一、职业院校学生学习现状调查
职业院校的学生学习基础薄弱，对于学习缺乏兴趣。从社会的职业需求看，那些简单、重复、机械性的劳动会逐渐被人工智能取代，而那些需要创造性的劳动将会越来越多。因此，唯有不断学习才能适应这样一个知识更新换代飞速的社会，而学习不仅是掌握知识，更是在学习过程中提升学习能力。所以，尽管困难重重，但是作为一名职业院校的老师，应该不遗余力得引导学生将更多精力投入学习。
为了更进一步了解职业院校学生的学习状况，我对某职业院校会计专业班级学生做了一份调查问卷。
调查问卷
1.你有为自己订立学习目标吗？有 （ ）你的学习目标是
没有（ ）。
2.你觉得现在的学习会对你有哪些意义（ ）。
A.获取文凭
B.升学
C.就业
D.考职称
E.提高学习能力
3.在课堂中，你有效的听课时间大概是是（ ）分钟。
4.在上课时，如果碰到听不懂的地方，你会采取的措施是（ ）。
A.先记下来，继续听老师讲课，下课后问老师或同学
B. 先不听老师的课，自己翻阅课本思考
C.直接忽略，继续听课
D.不太想听了
E.其他
5.你觉得如何提高上课听课效率（ ）。
A.跟上老师上课的进度
B.记笔记
C.晚上早点睡，中午睡一会儿
D.其他
6.你觉得下列哪种学习方式更有效（ ）。
A.先做题，后听课
B.先听课，后做题
7.当作业不会做时，会采取什么措施（ ）。
A.先问同学或老师，弄懂以后，再自己独立完成
B.空着
C.抄作业
D.其他
8.你每天完成作业需要的时间是（ ）。
A.半小时以内
B.一小时以内
C.一个半小时以内
9.自修课，完成作业以后，你会（ ）。
A.预习明天的课
B.复习今天上过的课
C.看课外书
D.无所事事
E.其他
10.当努力过后，仍发现成绩没有起色，你会（ ）。
A.查找原因，继续努力
B.寻求帮助
C.继续努力
D.其他
11.在学习中，你觉得自己存在下列哪些方面的问题？
A.学习基础薄弱
B.没有找到正确的学习方法
C.学习上遇到困难会退缩
D.学习注意力容易分散
12.（1）在已学的课程中，你觉得比较擅长的学科有 。
（2）对这些学科比较擅长的原因（ ）。
A.任课老师教得好
B.对这些学科感兴趣
C.基础好
D学能掌握该门学科的学习方法
E.其他
13.（1）在已学过的课程中，你觉得比较薄弱的学科有 。
在这些学科中，你觉得可以提高的学科有
（2）这些学科薄弱的主要原因有（ ）。
A.缺乏兴趣
B.枯燥
C.课程难度大
D.基础不好
14.除了学校安排的课程，你还希望学习哪些方面的知识？
15.你希望举办哪些与学习有关的活动？
16.在学习上你需要提供哪些方面的帮助？
二、问卷调查结果
此次调查，问卷回收率100%，以下是此次调查的结果：
（一）有关学习动力的调查结果
第1题：82%的同学有学习目标。
第2题：班里的每位同学都认为学习是有意义的。16位同学选择“A.获取文凭”，占比48%；23位同学选择“B.升学”，占比70%； 8位同学选择“C.就业”，占比24%；14位同学选择“D.考职称”，占比42%；19位同学选择“E.提高学习能力”，占比58%。
（二）有关学习效率的调查结果
第3题：一节课（40分钟）有效听课时间在20至30分钟的同学有22位，占比67%；30分钟以上的同学有7位，占比21%，20分钟以下的同学有4位，占比12%。
第4题：在课堂上如果听到不懂的地方，有2名同学选择“D.不太想听”，占比6%；有20位同学选择“A. 先记下来，继续听老师讲课，下课后问老师或同学”，占比61%；还有11名同学选择选择选项B和C，占比33%。
第5题：如何提高上课听课效率，26位同学选择“A.跟上老师上课的进度”，占比79%；21位同学选择“B.记笔记”，占比64%，9位同学选择“C.晚上早点睡，中午睡一会儿”，占比27%；2位同学选择“D.其他”，占比6%。
第6题：听课和做题次序的选择上，23位同学选择“B. 先听课，后做题”，占比70%；10位同学选择“A. 先做题，后听课”，占比30%。
第7题：作业不会做时，采取的措施，20位同学选择“A.先问同学或老师，弄懂以后，再自己独立完成”，占比61%；16位同学选择“B.空着”，占比48%；3位同学选择“C.抄作业”，占比9%；3位同学选择“D.其他”，占比9%。
第8题：每天作业完成的时间，7位同学选择“A.半小时以内”，占比21%；18位同学选择“B.一小时以内”，占比55%；8位同学选择“C.一个半小时以内”，占比24%。
第9题：自修课上，完成作业后做的事情，7位同学选择“A.预习明天的课”，占比21%；7位同学选择“B.复习今天上过的课”，占比21%；27位同学选择“C.看课外书”，占比82%；10位同学选择“D.无所事事”，占比30%；4位同学选择“E.其他”，占比12%。
第10题：当努力过后，成绩仍没有起色，会采取的措施，15位同学选择“A.查找原因，继续努力”，占比45%；16位同学选择“B.寻求帮助”，占比48%；13位同学选择“C.继续努力”，占比39%；5位同学选择“D.其他”，占比15%。
（三）有关学习存在的问题的调查结果
第11题：学习中存在的问题，24位同学选择“A. 学习基础薄弱”，占比72%；23位同学选择“B.没有找到正确的学习方法”，占比70%； 19位同学选择“C.学习上遇到困难会退缩”，占比58%；28位同学选择“D.学习注意力容易分散”，占比85%。
（四）有关主干学科学习成绩调查结果
第12题：
（1）12位同学擅长英语，占比36%；24位同学擅长语文，占比72%；5位同学擅长会计，占比15%；6位同学擅长数学，占比18%。
（2）分析擅长的原因，6位同学选择“A.任课老师教得好”，占比18%；22位同学选择“B.对这些学科感兴趣”，占比67%；14位同学选择“C.基础好”，占比42%；11位同学选择“D学能掌握该门学科的学习方法”,占比33%；7位同学选择“E.其他”，占比21%。
第13题：
（1）22位同学认为会计薄弱，占比67%，其中，有18位同学觉得可以提高，占比82%；24位同学认为数学薄弱，占比72%，其中有13位同学觉得可以提高，占比54%；3位同学认为语文薄弱，占比9%，3位同学均觉得可以提高，占比100%；16位同学认为英语薄弱，占比48%，5位同学觉得可以提高，占比31%。
（2）分析薄弱的原因，有20位同学选择“A.缺乏兴趣”，占比61%；有25位同学选择“B.枯燥”，占比76%；有28位同学选择“C.课程难度大”，占比85%；有24位同学选择“D.基础不好”，占比72%。
（五）有关学习范围，学习形式、学习帮扶向学生征求意见：
第14题：学生感兴趣的课外知识：科学、音乐（声乐、乐器）、舞蹈、生理、心理、美术、历史、就业、生活常识、体育（滑板、篮球）。
第15题：学生想要参加的与学习有关的活动：成语接龙、辩论赛、抄书比赛、作文竞赛、数学竞赛、演讲比赛、诗词比赛，抄字典竞赛、文学知识竞赛、校园电影节、你画我猜、校外实践活动。
第16题：在学习上需要提供的帮助：希望老师上课放慢语速，多答疑解惑；希望能有老师补基础。
三、问卷调查结果分析
第一，从学习动力上来看，每位同学都认为学习是有意义的，而且80%以上的同学为自己设立了学习目标。他们的学习动力主要来源于升学和提高学习能力两方面。从客观上讲，升学和学习的相关性最高，因此，班里大多数同学有升学的意愿，有利于班里良好学习氛围的形成。选择了“提高学习能力”的这些同学无疑觉得现在及今后学习对他们来说都是重要的。另外，选择考职称以及就业的同学，以后很可能想要从事与会计相关的工作，这部分同学大约占到班级的50%以上，有助于提升班级对会计专业的兴趣。
第二，从学习效率上看，不论是课堂学习，还是课后学习，学习效率都不高。先来看一下课堂学习，大部分同学一节课的有效听课时间是在20分钟左右，只有半节课。在课堂上如果有地方听不懂，有40%的同学选择了错误的应对措施：直接忽略或不听课自己思考。学生认为“跟上老师上课进度”和记笔记是提高课堂效率的最有效方法。做题和听课的秩序上，先做题使得学生听课更有针对性，但是大部分同学选择了先听课，后做题，这也是反映了学生自主学习能力的薄弱。再来看一下课后学习，大部分学生完成作业的时间在1小时之内，该校的自修时间总共有2个半小时，余下的一个半小时学生主要是看课外书，预习和复习的同学相对较少。当作业不会做时，有很多同学会选择空着。当努力过后，学习仍没有起色，只有48%的同学会寻求帮助。
第三，从学习存在的问题看，学习基础薄弱、没有找到正确的学习方法、学习注意力容易分散是学生认为的主要学习障碍。学习方法其实就是学习能力的问题，职业院校学生学习基础、学习能力薄弱，对学习的体验总是失望、困惑、较少有快乐，这也是他们注意力容易分散的原因。
第四，从主干课程的学习成绩看，学生语文和英语成绩较好，而数学和会计较为薄弱。而擅长语文和英语的主要原因是对这些课程感兴趣以及基础好。而数学和会计较为薄弱的原因是缺乏兴趣，内容枯燥，课程难度大以及基础不好。学生对会计成绩的提升最有信心。
四、职业院校学生学习新模式的提出
（一）课堂学习要打破以往以知识灌输型为主的教学模式
目前课堂学习效率不高，纵然跟学生本身的学习基础和学习能力有关，但是主要还是跟课堂上的学习体验有关。如果学生对课堂的体验总是枯燥、无味的、失落，那么自然会把注意力转向其他地方。虽然职业院校学生也有升学的压力，但升学难度来总体来讲相对较小。所以职业院校课堂效率高低与能否激发学生的学习兴趣直接相关。在提升学习兴趣的同时，还有必要尽可能降低知识难度，使职业院校学生在课堂中能够体验到成功学习带来的喜悦，这样可以极大提升他们的学习自信心。因此，以“知识灌输型为主的教学模式”应逐渐向“以激发学习兴趣为主的教学模式”转变。
（二）课后学习应以有组织的集体学习为主
课后学习主要指的是自修课的学习。虽然每位同学都有自己的学习目标，但是很少有同学确切知道如何实现自己的学习目标。作业不会做就空着，做完作业就开始看课外书或无所事事，这个一方面说明学生自主学习意识和能力的薄弱，另一方面也说明他们没有学习计划。所以，职业院校学生学习效率是比较低的，而且他们也特别需要老师的指导。因此，要想提高自修课的学习效率，老师有必要针对全体学生制定一份每学期的学习计划，并依照执行。
（三）丰富学习形式，开辟课外知识课堂
开展丰富多样的与学习有关的活动，是对课堂学习的有益补充。在活动中，学生可以将课堂中学到的知识用于实践，反过来又会激发他们学习的兴趣。同时，他们还可以学习到课堂中学习不到知识，如团队合作、人际交往等。开辟课外知识课堂能够开阔学生的眼界，丰富他们的课余生活，使学生能够找到自信，有利于他们更好地适应社会发展。
没有PDF文件供下载
