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摘要：新媒体是新的技术支撑体系下出现的媒体形态，也被称为数字化新媒体，其对大学生的思想观念与学习、生活方式等都产生了深远影响。积极方面的影响是，拓展了大学生的视野和思维空间，提升了大学生的综合素养。消极方面的影响是，部分大学生在新媒体中迷失了方向，理想信念等偏离了正常轨道。因此，在新媒体时代，高校要提高思政教育的实效性，引导大学生树立正确的思想观念，选择正确的、积极的行为方式，不断提升大学生的思想素质和道德品质。
关键词：新媒体时代;高校思政教育;教学改革;创新与实践;
中图分类号：G641 文献标识码；A
引言
近些年来，互联网技术发展迅速，并广泛应用在社会各个领域，为社会各行各业的创新发展提供了技术支持。在高校思政教育实践中，新媒体技术的广泛应用，为教育教学工作的创新发展注入了新的活力。随着新媒体的不断进步，大学生接触的新鲜事物越来越多，思维越来越活跃，创新意识不断提升，从而对高校的思政教育工作提出了更高的要求。因此，高校思政教师应注重思政教育方式的创新，充分发挥新媒体的优势，并强化班级党支部建设，以此促进思政教育效果的提升，为学生身心健康发展和树立正确价值观、人生观提供保障[1]。
一、新媒体的概念及特点
新媒体指的是利用数字技术，通过计算机网络、无线通信网络、卫星等途径，以及电脑、手机、数字电视等终端，为用户提供信息和服务的传播形态。从空间角度分析，“新媒体”区别于“传统媒体”，它是一种以数字压缩和无线网络技术为基本支撑，能够跨越地理界线实现信息全球化的新型媒体。新媒体具有鲜明的个性化特征，能够为受众提供更多的选择信息的机会，表现形式多样，信息发布实时，并且具有较强的交互性。新媒体如今已经运用于人们生活的方方面面，在教育领域也得到了广泛应用[2]。
二、新媒体技术在高校思想政治教育中的积极作用
1.有助于提升高校思想政治教育的时效性
新媒体技术支持下，信息的传播更加快速、精准，且能够实现与学生的多样互动。而学生通过新媒体平台可以自主选择感兴趣的信息，并对其进行传播，体现了新媒体技术个性化推荐优势。在这一过程中，学生既能够从多种媒体渠道获取信息，又能够以传播者的角色将信息传播出去，有效提升了信息的传播时效性。将新媒体技术应用于思政教学中，思政教师基于技术时效性特点为学生精准输送思政知识内容，并在个性化前提下满足不同学生个体的需求，如此则能够切实发挥思政教学的作用，引导所有学生树立正确的价值观念[3]。
2.有助于丰富高校思想政治教育的形式和内容
在高校思想政治教育中应用新媒体技术，能够丰富其教育形式和内容，将单一授课模式转化为多元教学方式，促使思政课程教学更具趣味性和活跃性，容易调动学生对思政知识的探究积极性，从而强化思政教学效果，为思想观念的正确引领奠定基础。在新媒体技术支持下，思政教育不只可以通过课堂进行，而且可以借助微博平台、抖音平台等多种渠道，使教学形式有着多样的创新载体。而且在内容上，思政教师也可以找到更多实时性的素材，将其融入教学过程中，促使学生深入了解思政知识的实用性，以正确的思想政治认识去看待实际生活中的各种现象，优化思政教学整体效果。
3.提高在校学生的社会属性
新媒体作为信息时代的标志，同时也是互联网交流的平台。相较于过去学校和社会之间具有较为明显的界限，在校学生对学校外的事物了解程度并不高，而随着新媒体的不断普及，学校和社会之间的界限越来越模糊，学生也能够通过新媒体平台更加快速和高效地接触到校园外的世界。除此之外，学生还能够在社交平台上相互交流，加强自身的社会属性，不仅极大地提高了自身的社会适应性，同时，探究和解决问题的能力也得到了提高。
三、新媒体应用于高校思政课教学存在的问题
1.削弱课堂教学的权威性
新媒体环境具有开放性特点，能够为高校思政课教学带来更多的可能性。然而，开放的新媒体环境存在着信息碎片化、信息传递连续性不足的问题，这容易打破传统课堂知识体系的逻辑性，难以使学生形成系统性的知识学习框架与脉络，导致课堂教学的权威性严重削弱。
2.思政教师对新媒体认识不全面
新媒体的形式较多元，不同的新媒体技术有着不同的操作要求。虽然新媒体技术能够为思政教学提供有力支持，但是思政教师对新媒体技术的认识和掌握却存在不足，这也是教师所面临的挑战之一。多数思政教师缺失新媒体技术的应用实践经验，降低了新媒体技术的实用价值。而学生作为新时代青年，对新技术的接受速度更快，在新媒体技术应用中同样如此，有的学生比思政教师的操作经验还要丰富，这导致思政教学中的新媒体技术应用形式不再对其产生吸引性，因而出现学习懈怠的现象。
3.新媒体的应用实践形式比较单一
在高校思政教学实践中，对于新媒体的应用形式是比较单一的，大多数教师都是将其作为教学辅助手段使用，这限制了其教育功能的充分发挥。在单一辅助的教学形式下，学生对思政知识的学习兴趣会逐渐下降，不仅影响学生的综合发展，还容易引发心理健康问题[4]。
四、新媒体教育下高校思政改革措施
1.革新课堂教学理念
如今，利用新媒体技术实现对高校思政课教学途径与平台的延伸，已然成为高校开展思政教育、落实立德树人任务的必由之路。因此，高校思政课教师要与时俱进，更新思政课程教学理念，将新媒体技术融入进来，实现新媒体技术与思政课教学内容的有机融合。首先，教师要秉持借助新媒体技术将思政课堂教学主渠道的作用发挥出来的理念，不断充实教学内容，拓宽教学视野，创新教学方式。其次，教师要秉持在了解大学生兴趣爱好和需求的基础上设计思政教学活动的理念。教师要关注大学生感兴趣的事物和话题，找到新媒体与教学内容有效结合的切入点，提高思政课教学的亲和力。再次，教师要对自身的角色进行重新定位，使自己不再是课堂教学中向学生灌输知识的主体，而是课堂教学的组织者和实施者，需要对学生采用科学的引导方法，辅助学生理解思政知识，利用新媒体平台与学生进行沟通互动、共同探讨等。最后，教师要加强对新媒体技术的了解，提高自身运用新媒体技术的能力[5]。
2.构建具有教育属性的语言环境
高校思政教育核心在于潜移默化地影响大学生，为大学生健康成长保驾护航。因此，基于新媒体开展思政教育需要坚持两个原则，才能充分发挥新媒体技术的优势，提升思政教育效果。首先，兼顾教育属性和媒体属性，始终坚持政治原则，保持教育初心，同时也要遵循媒体信息传播规律。不仅如此，除了传统经验之外，还要注重与新媒体优势的融合。其次，实现理念升级、内容创新。在教育理念方面，思政教育工作者要主动转变教育理念，自觉承担起思政教育的重任,从被动宣传教育转变为主动宣传教育，及时解决大学生思想上的问题，为大学生思想健康发展保驾护航。在教育内容上，思政教育工作者应注重优质内容的提供，利用现代媒介来提升内容的可读性，营造良好的新媒体思政教育环境，以此实现思政内容的有效传播。另外，在教育方式上，要兼顾思政教育语境和传播对象的时代特征，主动适应新媒体环境需求，为拓展高校思政教育范围和深度提供保障，从而有利于充分发挥新媒体价值来提升思政教育效果。
3.重视对学生新媒体使用的引导
新媒体时代背景下，信息技术和信息平台已经成为学生生活学习中不可缺少的重要组成部分。为降低新媒体使用不当对学生产生的影响概率，思政教师应重视对学生使用新媒体的正确引导。一方面在课堂中为学生讲解新媒体的发展历程，使其从客观角度辩证地看待新媒体的发展。另外，在思政教学中教师也要指导学生掌握一定的信息辨别能力，并结合自身的社会经验告知学生当前新媒体环境下所存在的各种风险因素，促使其有效识别新媒体信息中的不良信息，自觉规避危害性信息对思想观念的不良影响[6]。
4.拓展授课内容,激发学习热情
传统的教育方式只注重知识灌输,而忽视了对学生思政教育的培养。许多教师尤其是年纪较大的老师仍然坚持，要以不变应万变，对孩子进行灌输式教育，这种教学在很大程度上会增加学生的逆反心理，使他们对学习产生厌倦。因此，教师应当更新自己的教学方式。在信息爆炸的时代,教师可以在互联网上找到任何想要的资料，拓展自己的知识面,从而更好地对学生进行教育。比如，教师可以利用微课的形式，使学生在这种新颖的方式中能找到学习的乐趣,从而对思政产生兴趣。
5.完善高校网络建设
信息时代的到来不仅对教育模式发起了挑战，对于校园内的基础设施也同样具有挑战性。一方面，学校建立属于自己的官方网站不仅能够及时地传递校园内的信息，同时对于校园内最新的政策指令也能够达到迅速传达和普及的效果；另一方面，完善校园官网的建设，能够更好地控制流入校园的网络信息，做好信息的第一层过滤，保证学生有良好的学习平台和资源。除此之外，高校还可以通过网络平台设置相应的思政教育答题活动或竞猜活动，抓住时下的热点问题，为学生创建专门的讨论平台，不仅能够及时地掌握学生的思想动向，同时还能够充分调动学生的积极性.相较于校园内的线下活动，网络活动能让学生更广泛地参与其中。
6.造就能力素质过硬的教师队伍
“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”高校思想政治教育面临着科研能力不足，教学流于表面，脱离学生实际的危险。教育者必须先进行自我革命、自我提高和自我完善，为高校思政理论课提高优质服务。造就能力过硬的教师队伍，首先必须在政治信仰上发力，占据政治高位，其次必须在道德情操上发力，占领道德制高点，最后在奉献精神上发力，熔铸使命担当。高校具备坚定政治立场，高尚道德情操和强烈使命担当的教师队伍是培养担当民族复兴大任时代新人的现实之需，也是解决新媒体环境下高校思政理论课教学存在问题的关键因子[7]。
7.建立科学的考评机制
目前，以考试论成败、以成绩分高低的考核机制，已经不适应基于新媒体发展的高校思想政治教育教学，无法体现对大学生的综合性、科学性评价。因此，高校要在考核机制方面进行改革，即改变目前的以考试论成败、以成绩分高低的考核机制，坚持将创新精神与创新能力培养作为重点，着重考核学生思想政治方面的综合水平，促使学生通过这样的综合考核机制，丰富自身的知识储备，不断修正世界观、人生观、价值观，成为对国家和社会有用的人。可见，高校基于新媒体的发展，通过建立科学的考评机制，对学生进行意识形态引导，可不断提高学生的思想水平、政治觉悟、道德品质和文化素养，提高思想政治教育的实效性。
结语
综上所述，在当今互联网时代，高校要积极利用先进的多媒体技术辅助思政课教学，提高思政课教学的质量和效率。在新媒体环境下，思政课教师可以与学生进行更加频繁、更加有效的交流，丰富思政课教学内容，创新思政课教学方式，使思政教育可以不受时间、空间的限制，更具人性化特点，更贴近学生的生活。
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关键词：新媒体时代;高校思政教育;教学改革;创新与实践;
中图分类号：G641 文献标识码；A
引言
近些年来，互联网技术发展迅速，并广泛应用在社会各个领域，为社会各行各业的创新发展提供了技术支持。在高校思政教育实践中，新媒体技术的广泛应用，为教育教学工作的创新发展注入了新的活力。随着新媒体的不断进步，大学生接触的新鲜事物越来越多，思维越来越活跃，创新意识不断提升，从而对高校的思政教育工作提出了更高的要求。因此，高校思政教师应注重思政教育方式的创新，充分发挥新媒体的优势，并强化班级党支部建设，以此促进思政教育效果的提升，为学生身心健康发展和树立正确价值观、人生观提供保障[1]。
一、新媒体的概念及特点
新媒体指的是利用数字技术，通过计算机网络、无线通信网络、卫星等途径，以及电脑、手机、数字电视等终端，为用户提供信息和服务的传播形态。从空间角度分析，“新媒体”区别于“传统媒体”，它是一种以数字压缩和无线网络技术为基本支撑，能够跨越地理界线实现信息全球化的新型媒体。新媒体具有鲜明的个性化特征，能够为受众提供更多的选择信息的机会，表现形式多样，信息发布实时，并且具有较强的交互性。新媒体如今已经运用于人们生活的方方面面，在教育领域也得到了广泛应用[2]。
二、新媒体技术在高校思想政治教育中的积极作用
1.有助于提升高校思想政治教育的时效性
新媒体技术支持下，信息的传播更加快速、精准，且能够实现与学生的多样互动。而学生通过新媒体平台可以自主选择感兴趣的信息，并对其进行传播，体现了新媒体技术个性化推荐优势。在这一过程中，学生既能够从多种媒体渠道获取信息，又能够以传播者的角色将信息传播出去，有效提升了信息的传播时效性。将新媒体技术应用于思政教学中，思政教师基于技术时效性特点为学生精准输送思政知识内容，并在个性化前提下满足不同学生个体的需求，如此则能够切实发挥思政教学的作用，引导所有学生树立正确的价值观念[3]。
2.有助于丰富高校思想政治教育的形式和内容
在高校思想政治教育中应用新媒体技术，能够丰富其教育形式和内容，将单一授课模式转化为多元教学方式，促使思政课程教学更具趣味性和活跃性，容易调动学生对思政知识的探究积极性，从而强化思政教学效果，为思想观念的正确引领奠定基础。在新媒体技术支持下，思政教育不只可以通过课堂进行，而且可以借助微博平台、抖音平台等多种渠道，使教学形式有着多样的创新载体。而且在内容上，思政教师也可以找到更多实时性的素材，将其融入教学过程中，促使学生深入了解思政知识的实用性，以正确的思想政治认识去看待实际生活中的各种现象，优化思政教学整体效果。
3.提高在校学生的社会属性
新媒体作为信息时代的标志，同时也是互联网交流的平台。相较于过去学校和社会之间具有较为明显的界限，在校学生对学校外的事物了解程度并不高，而随着新媒体的不断普及，学校和社会之间的界限越来越模糊，学生也能够通过新媒体平台更加快速和高效地接触到校园外的世界。除此之外，学生还能够在社交平台上相互交流，加强自身的社会属性，不仅极大地提高了自身的社会适应性，同时，探究和解决问题的能力也得到了提高。
三、新媒体应用于高校思政课教学存在的问题
1.削弱课堂教学的权威性
新媒体环境具有开放性特点，能够为高校思政课教学带来更多的可能性。然而，开放的新媒体环境存在着信息碎片化、信息传递连续性不足的问题，这容易打破传统课堂知识体系的逻辑性，难以使学生形成系统性的知识学习框架与脉络，导致课堂教学的权威性严重削弱。
2.思政教师对新媒体认识不全面
新媒体的形式较多元，不同的新媒体技术有着不同的操作要求。虽然新媒体技术能够为思政教学提供有力支持，但是思政教师对新媒体技术的认识和掌握却存在不足，这也是教师所面临的挑战之一。多数思政教师缺失新媒体技术的应用实践经验，降低了新媒体技术的实用价值。而学生作为新时代青年，对新技术的接受速度更快，在新媒体技术应用中同样如此，有的学生比思政教师的操作经验还要丰富，这导致思政教学中的新媒体技术应用形式不再对其产生吸引性，因而出现学习懈怠的现象。
3.新媒体的应用实践形式比较单一
在高校思政教学实践中，对于新媒体的应用形式是比较单一的，大多数教师都是将其作为教学辅助手段使用，这限制了其教育功能的充分发挥。在单一辅助的教学形式下，学生对思政知识的学习兴趣会逐渐下降，不仅影响学生的综合发展，还容易引发心理健康问题[4]。
四、新媒体教育下高校思政改革措施
1.革新课堂教学理念
如今，利用新媒体技术实现对高校思政课教学途径与平台的延伸，已然成为高校开展思政教育、落实立德树人任务的必由之路。因此，高校思政课教师要与时俱进，更新思政课程教学理念，将新媒体技术融入进来，实现新媒体技术与思政课教学内容的有机融合。首先，教师要秉持借助新媒体技术将思政课堂教学主渠道的作用发挥出来的理念，不断充实教学内容，拓宽教学视野，创新教学方式。其次，教师要秉持在了解大学生兴趣爱好和需求的基础上设计思政教学活动的理念。教师要关注大学生感兴趣的事物和话题，找到新媒体与教学内容有效结合的切入点，提高思政课教学的亲和力。再次，教师要对自身的角色进行重新定位，使自己不再是课堂教学中向学生灌输知识的主体，而是课堂教学的组织者和实施者，需要对学生采用科学的引导方法，辅助学生理解思政知识，利用新媒体平台与学生进行沟通互动、共同探讨等。最后，教师要加强对新媒体技术的了解，提高自身运用新媒体技术的能力[5]。
2.构建具有教育属性的语言环境
高校思政教育核心在于潜移默化地影响大学生，为大学生健康成长保驾护航。因此，基于新媒体开展思政教育需要坚持两个原则，才能充分发挥新媒体技术的优势，提升思政教育效果。首先，兼顾教育属性和媒体属性，始终坚持政治原则，保持教育初心，同时也要遵循媒体信息传播规律。不仅如此，除了传统经验之外，还要注重与新媒体优势的融合。其次，实现理念升级、内容创新。在教育理念方面，思政教育工作者要主动转变教育理念，自觉承担起思政教育的重任,从被动宣传教育转变为主动宣传教育，及时解决大学生思想上的问题，为大学生思想健康发展保驾护航。在教育内容上，思政教育工作者应注重优质内容的提供，利用现代媒介来提升内容的可读性，营造良好的新媒体思政教育环境，以此实现思政内容的有效传播。另外，在教育方式上，要兼顾思政教育语境和传播对象的时代特征，主动适应新媒体环境需求，为拓展高校思政教育范围和深度提供保障，从而有利于充分发挥新媒体价值来提升思政教育效果。
3.重视对学生新媒体使用的引导
新媒体时代背景下，信息技术和信息平台已经成为学生生活学习中不可缺少的重要组成部分。为降低新媒体使用不当对学生产生的影响概率，思政教师应重视对学生使用新媒体的正确引导。一方面在课堂中为学生讲解新媒体的发展历程，使其从客观角度辩证地看待新媒体的发展。另外，在思政教学中教师也要指导学生掌握一定的信息辨别能力，并结合自身的社会经验告知学生当前新媒体环境下所存在的各种风险因素，促使其有效识别新媒体信息中的不良信息，自觉规避危害性信息对思想观念的不良影响[6]。
4.拓展授课内容,激发学习热情
传统的教育方式只注重知识灌输,而忽视了对学生思政教育的培养。许多教师尤其是年纪较大的老师仍然坚持，要以不变应万变，对孩子进行灌输式教育，这种教学在很大程度上会增加学生的逆反心理，使他们对学习产生厌倦。因此，教师应当更新自己的教学方式。在信息爆炸的时代,教师可以在互联网上找到任何想要的资料，拓展自己的知识面,从而更好地对学生进行教育。比如，教师可以利用微课的形式，使学生在这种新颖的方式中能找到学习的乐趣,从而对思政产生兴趣。
5.完善高校网络建设
信息时代的到来不仅对教育模式发起了挑战，对于校园内的基础设施也同样具有挑战性。一方面，学校建立属于自己的官方网站不仅能够及时地传递校园内的信息，同时对于校园内最新的政策指令也能够达到迅速传达和普及的效果；另一方面，完善校园官网的建设，能够更好地控制流入校园的网络信息，做好信息的第一层过滤，保证学生有良好的学习平台和资源。除此之外，高校还可以通过网络平台设置相应的思政教育答题活动或竞猜活动，抓住时下的热点问题，为学生创建专门的讨论平台，不仅能够及时地掌握学生的思想动向，同时还能够充分调动学生的积极性.相较于校园内的线下活动，网络活动能让学生更广泛地参与其中。
6.造就能力素质过硬的教师队伍
“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”高校思想政治教育面临着科研能力不足，教学流于表面，脱离学生实际的危险。教育者必须先进行自我革命、自我提高和自我完善，为高校思政理论课提高优质服务。造就能力过硬的教师队伍，首先必须在政治信仰上发力，占据政治高位，其次必须在道德情操上发力，占领道德制高点，最后在奉献精神上发力，熔铸使命担当。高校具备坚定政治立场，高尚道德情操和强烈使命担当的教师队伍是培养担当民族复兴大任时代新人的现实之需，也是解决新媒体环境下高校思政理论课教学存在问题的关键因子[7]。
7.建立科学的考评机制
目前，以考试论成败、以成绩分高低的考核机制，已经不适应基于新媒体发展的高校思想政治教育教学，无法体现对大学生的综合性、科学性评价。因此，高校要在考核机制方面进行改革，即改变目前的以考试论成败、以成绩分高低的考核机制，坚持将创新精神与创新能力培养作为重点，着重考核学生思想政治方面的综合水平，促使学生通过这样的综合考核机制，丰富自身的知识储备，不断修正世界观、人生观、价值观，成为对国家和社会有用的人。可见，高校基于新媒体的发展，通过建立科学的考评机制，对学生进行意识形态引导，可不断提高学生的思想水平、政治觉悟、道德品质和文化素养，提高思想政治教育的实效性。
结语
综上所述，在当今互联网时代，高校要积极利用先进的多媒体技术辅助思政课教学，提高思政课教学的质量和效率。在新媒体环境下，思政课教师可以与学生进行更加频繁、更加有效的交流，丰富思政课教学内容，创新思政课教学方式，使思政教育可以不受时间、空间的限制，更具人性化特点，更贴近学生的生活。
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