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摘要：要培养真正聪明的“学生”，培育为勇于探索未知世界的具有创造意识和创造力的人才,需要实行智慧教育,平板电脑是很好的选择。时代在前进,科技在进步,平板辅助教学挑战了传统教学模式,需要老师、家长改变教育观念,紧跟时代步伐。
关键词：课改 智慧 教育 平板 辅助 教学
中图分类号： G76;G434 文献标识码：A
当今,教育目标发生了变化，从过去只注重学生的学习成绩，到今天需要培养真正聪明的“学生”,培养勇于探索未知世界的具有创造意识和创造力的人才。那么就需要实行智慧教育。为了实现智慧教育,需要实行课改,需要采用自主学习—合作学习—深度学习—展示评价—课堂小结等教学模式,需要智能终端辅助教学。
随着新课改逐步深入,我们的教学面临着前所未有的挑战,学生发展出现了瓶颈：学生的自主学习能力还处于相对较低的阶段上,学生中深度学习活动还没有充足的学习资料和信息化手段的支持，学生中创造性思维能力、反思能力和批判思维还不能充分建立,学生个性化学习表现还不够突出,与同学交流的信息渠道还不畅通。但随着智能学习建设步伐的推进,新课堂内一体机、展台、高速上网等各种信息技术设施的逐步建立,以及与希沃白板、智学网等丰富的教学网络资源的整合运用,为新课堂构建提供了崭新的、现代化的环境,为逐步深化新课堂改革在教学中实现形成了可能。同时,一个全新的、意义更大的课堂教学改革运动正在大理州诞生、发展。大理州经过深入调研、学习、讨论,政府耗资近亿元决定开展构建智慧课堂试点实践研究活动,抽选多所学校作为试点,我校就是试点校之一。
对于平板辅助教学,实行智慧教育,路虽远行则将至,事虽难做则必成。以前对多媒体技术辅助教学也有过争议,但今天,多媒体教学基本已经普及。大家也了解到,多媒体内容充实,课堂教学容积大,图文并茂,形式直接,能充分调动学生的学习兴趣。多媒体彻底改变了学校原有的教学方式,对提高教育教学质量大有助益,在现代教学改革中走出了关键的第一步。
我校曾为“清华大学教育扶贫现代远程大理刘宝恩教学站”，现今为“清华大学乡村振兴现代远程大理刘宝恩教学站”，源于网络教育、远程教育、多媒体投影、白板、一体机在教学中的应用，学校师生获益良多。受益于现代技术的支持，全校师生的共同努力，我校曾连续十年高考一本率位居云南省民族中学系列第一名,期间我校从省“一级三等”学校晋升为“一级二等”,又从“一级二等”晋升为“一级一等”,连续十多年评为“全国文明单位”“全国文明校园”，现为“全国文明校园”“全国民族团结进步示范校”。
现阶段,平板辅助教学虽饱受争议,但由于计算机技术的发达,教育信息化也已成了当今教学的重要主题,智慧教育只会越来越普及。对于平板辅助教学也应提倡,不能一贯否定。
一、教育、高考、教学的改革需要智能终端辅助教学,平板是很好的选择
教育出现了转变,由过去的“双基”即基本知识、基本能力，“三维目标”即知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观,到现今的立德树人和创新驱动、核心素养、强基计划等。
高考发生了变化,由过去的考纲说明、双基三维、课内题海、少量信息、已知求解、就题解题、知其然、记忆模仿、智商智力,到现今的高考评价体系、核心素养、课外书海、大信息量、真实情景、任务驱动、知其所以然、改革创新、德智体美劳全面发展、传统文化、国家成就、家国责任、实践应用等。
高考改革是高中教学改革的指挥棒。教学也发生了变化,由过去教知识点、知识再现、知识理解、知识技能、小课时、浅层学习、教学教案、教教材到现今的知识网、问题探究、知能拓展、核心素养、大单元、深度学习、导学学案、开发多元、用教材教等。现在指导学生学习的是构建知识体系；培养学生必备品格、生活体验、社会责任等。
为了实现上述教育目标,让教学富有科学智慧,课堂充满活力,学生学习生活富有趣味,促进学生人格发展,需要用平板等辅助教学,实施智慧教育。
解决制约教学改革的瓶颈问题,推进课堂变革和发展的脚步,推动学校课堂在信息化全新环境下走向服务学生终身学习和教师教育专业发展的光辉前景,课改需要更多的现代技术支撑,信息、网络、多媒体、展台、平板辅助教学不可或缺。
二、智慧课堂中的电子设备终端,用平板好于用手机
智慧课堂教学是实行智慧教育的主要载体,是指基于课堂变革不断推进而发展的教师运用优秀教学资源的一个创新型课堂教学管理模式,教师在创新教育理念指引下,密切关注学习者的一生发展,以学生智能掌握、智慧学习为主要目标,以智慧课堂构建为载体,以信息化技术为支撑,着重培训、培养学生提出问题、剖析问题、解决问题的基本能力。
学校的课程、课堂改革从按照统一教学模式整体实施,到逐渐实现多样化的教学模式,逐步形成了自主课堂教学发展阶段,并逐步形成以学习为基础前提,以分组教学为单元,以展示为核心内容,以导学案为线路图,以测评为手段,以互动为平台；通过学生独学、对学、群学，进行了教学方式的重大转变,学生“自主、合作、探究、展示、总结”成为一种全新的学习新常态；这都需要用网络、多媒体、展台、学生用平板等辅助教学来实现。
平板作为学生手中的电子设备终端,好处优于手机,通过技术处理和APP平台控制,可以控制学生随意上网,只能登录相应学习网站,完成学习、提交作业和检测学习效果。
三、核心素养下，“双减”要求，平板优势更加得以体现
平板辅助教学简单适用,实现了教学信息化,大大优化了课堂气氛,教师与学生在放学后还可以信息互通,学生的疑问也可随时通过网络在家校平台提出,可由教师在线解答问题及留言。学生能够进行“移动学习”，随时练习,减少了很多束缚,能够大大提高学习效果，可以地更好实现错峰上学、放学,缓解交通拥堵,防止人群过于密集,也利于疫情防控。
现今学生书包普遍很重,还有太多的课外作业负担,学生少了锻炼时间,变成学习的机器,影响了身心健康发育。平板可以充当电子书包,将所学科目内容储存在里边，取代教材成为课本,依靠APP后台可以网上布置作业、提交作业、自行批阅客观题,主观题可以拍照上传,可以将详细解答及时提供给学生,可以对学生作答进行数据分析,使教学更具针对性。使用平板和网络后台的超大容量可以构建课程资源库,能够把教案、课程、练习、照片、音乐、录像等多个有趣的交互式课程作为资源库,学习者能够从各个难易等级的题库中选取符合自身的客观选择题练习,系统自主批改和向教师反映答题状况,从而进行分层教育和个性化引导。
平板辅助于教学,学生可在上课前先自主学习,老师用导学案布置好相应的学习任务和习题,然后通过学生练习中得到的反馈,就可及早发现每个学生的学习难点,在教学上做出针对性讲解,之后再对该主要知识点做进一步提升,由学生小组参与、探讨,并将该主要知识点进一步深入拔高,提高课堂效率。教师也能利用平板上传微课给学生进行欣赏,能够充分调动学生的学习兴趣,充分调动学生自学的积极性和主动性。
平板辅助于教学,在课堂上,学生与教师之间能够更加便捷地交流,而教师所发出的提问,也能够要求所有学生都在平板上完成限时抢答,同时教师也能够采取随时随机提问的模式,充分调动学生的学习积极性。学生们还能通过交流与互动区提交自己的想法以及在教学时出现的问题,而老师或学生们均能够对其做出反馈答复,这就极大地拓宽了教师与学生、学生与学生之间的沟通与互动空间,使师生间的沟通更近了一大步。这些方法也能极大调动学生学习的积极性,让他们更加积极地投入到班级课堂学习互动中去,从而切实地成为“课堂学习的主角”。
平板辅助于教学,老师能够利用平板布置教学作业、推送练习题,而学生能够利用平板上交作业。作业一上教，在教师端马上就能够接收到,只要互联网通畅,就能够随时地看到并批改学生的作业,给教师在批作业方面带来了方便。平板计算机上的教学作业批阅与修正系统,对客观试题能够自动批阅与修正,并马上计算分数。教师还能够直接地查看所有学生上交的教学作业、已交作业的学生、未交作业的学生，以及教学作业中错得多的习题等数据,从而掌握每位学生的知识点掌握情况。
根据APP后台数据,教师可以分析学生是进步，还是退步,哪些知识点还没完全掌握等，还可以对学生学习的喜好、兴趣进行分析总结,以利于更好地对学生进行学习指导,使学生获得更好发展。
四、电子产品对青少年的危害,平板的管理更易于手机，也利于提升生态文明
现今,全社会都在关注电子产品对青少年的危害,特别是手机游戏、网络游戏、暴力黄色等不良网站的危害以及网络诈骗等。校方可以对学校无线网络进行合理限制,如平板供应商经过技术手段的处理,可以让学生登录某些网页、使用某些软件等,但无法下载与学校无关的应用软件和无法访问某些乱七八糟的网站。在保护学生视力方面,需提高平板技术,改进显示模式,减少辐射；学生完成学习任务后,要加强课外活动、户外活动,加强体育锻炼。 平板辅助教学实践中还需解决的问题 平板用于辅助教学，出现了一些需要循序渐进解决的问题。
一是，现今由于配备给学生使用的平板不是学生出钱购买，是政府出资配备作为校产供学生使用，由学校统一管理。老师每次上课使用都得课前发放、课后及时收回，耽误时间，师生觉得麻烦，使用普及度不够；更谈不上课后用于学习、课外用于提交作业，使平板辅助教学的效果大打折扣。若是学生自己购买、自己管理平板，可更好地用于课后、课外学习。学生购买涉及价格的问题，要加大普及度需要物美价廉耐用适合不同年级学生使用的平板，且批量购买要降低单价，使绝大多数学生家庭能够承受，特别是农村家庭的学子。
二是，要加强师资培训，信息化技术支持教育教学要以“应用为王”，避免走形式化。我们要着力发展学生核心素养，培养有终身学习能力的人。老师理应做学习的表率，以身作则，做好学生的榜样。学校领导要加强重视，加强师资队伍培训，让熟练的老师上示范课，循序渐进，加大使用频率，充实校本资源库。
三是，要充分发挥平板配备软件功能的使用。我们使用的是畅言智慧课堂，畅言智慧课堂APP功能强大，非常人性化、智能化，具有非常大的产品优势，能够变革以往麻烦的备课、抽象乏味的课堂、疲惫的课后批改、评价维度的单一，使老师备课变得轻松、课堂教学变得活跃、学生积极性提高、课后作业批阅教学效果分析也轻松了很多，对学生的评价方式也增加了不少。AI录课、拍照讲评、课堂互动等诸多功能减轻了老师教学强度，大大提高了学生课堂学习参与度。信息化技术支持下，老师更多的是教学的管理者，学生变被动学习为主动学习，真正成为学习的主角。
总之，时代在前进,科技在进步,平板辅助教学挑战了传统教学模式,需要老师、家长改变教育观念,紧跟时代步伐。老师在课堂教学组织中，要灵活运用信息化技术支持教学，转变教学方法，让学生能够更多地参与到教学中，体会到学习的乐趣而不是压力。家长要配合学校，家校协同教育，在学生成长过程中形成合力，促进学生健康成长。随着计算机技术的发达,教育信息化成为了当今教学的重要主题,平板辅助教学只会越来越普及。
教育改革，实施智慧教育，培养勇于探索未知世界的具有创造意识和创造力的人才,平板辅助教学大有可行，大有益处。
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关键词：课改 智慧 教育 平板 辅助 教学
中图分类号： G76;G434 文献标识码：A
当今,教育目标发生了变化，从过去只注重学生的学习成绩，到今天需要培养真正聪明的“学生”,培养勇于探索未知世界的具有创造意识和创造力的人才。那么就需要实行智慧教育。为了实现智慧教育,需要实行课改,需要采用自主学习—合作学习—深度学习—展示评价—课堂小结等教学模式,需要智能终端辅助教学。
随着新课改逐步深入,我们的教学面临着前所未有的挑战,学生发展出现了瓶颈：学生的自主学习能力还处于相对较低的阶段上,学生中深度学习活动还没有充足的学习资料和信息化手段的支持，学生中创造性思维能力、反思能力和批判思维还不能充分建立,学生个性化学习表现还不够突出,与同学交流的信息渠道还不畅通。但随着智能学习建设步伐的推进,新课堂内一体机、展台、高速上网等各种信息技术设施的逐步建立,以及与希沃白板、智学网等丰富的教学网络资源的整合运用,为新课堂构建提供了崭新的、现代化的环境,为逐步深化新课堂改革在教学中实现形成了可能。同时,一个全新的、意义更大的课堂教学改革运动正在大理州诞生、发展。大理州经过深入调研、学习、讨论,政府耗资近亿元决定开展构建智慧课堂试点实践研究活动,抽选多所学校作为试点,我校就是试点校之一。
对于平板辅助教学,实行智慧教育,路虽远行则将至,事虽难做则必成。以前对多媒体技术辅助教学也有过争议,但今天,多媒体教学基本已经普及。大家也了解到,多媒体内容充实,课堂教学容积大,图文并茂,形式直接,能充分调动学生的学习兴趣。多媒体彻底改变了学校原有的教学方式,对提高教育教学质量大有助益,在现代教学改革中走出了关键的第一步。
我校曾为“清华大学教育扶贫现代远程大理刘宝恩教学站”，现今为“清华大学乡村振兴现代远程大理刘宝恩教学站”，源于网络教育、远程教育、多媒体投影、白板、一体机在教学中的应用，学校师生获益良多。受益于现代技术的支持，全校师生的共同努力，我校曾连续十年高考一本率位居云南省民族中学系列第一名,期间我校从省“一级三等”学校晋升为“一级二等”,又从“一级二等”晋升为“一级一等”,连续十多年评为“全国文明单位”“全国文明校园”，现为“全国文明校园”“全国民族团结进步示范校”。
现阶段,平板辅助教学虽饱受争议,但由于计算机技术的发达,教育信息化也已成了当今教学的重要主题,智慧教育只会越来越普及。对于平板辅助教学也应提倡,不能一贯否定。
一、教育、高考、教学的改革需要智能终端辅助教学,平板是很好的选择
教育出现了转变,由过去的“双基”即基本知识、基本能力，“三维目标”即知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观,到现今的立德树人和创新驱动、核心素养、强基计划等。
高考发生了变化,由过去的考纲说明、双基三维、课内题海、少量信息、已知求解、就题解题、知其然、记忆模仿、智商智力,到现今的高考评价体系、核心素养、课外书海、大信息量、真实情景、任务驱动、知其所以然、改革创新、德智体美劳全面发展、传统文化、国家成就、家国责任、实践应用等。
高考改革是高中教学改革的指挥棒。教学也发生了变化,由过去教知识点、知识再现、知识理解、知识技能、小课时、浅层学习、教学教案、教教材到现今的知识网、问题探究、知能拓展、核心素养、大单元、深度学习、导学学案、开发多元、用教材教等。现在指导学生学习的是构建知识体系；培养学生必备品格、生活体验、社会责任等。
为了实现上述教育目标,让教学富有科学智慧,课堂充满活力,学生学习生活富有趣味,促进学生人格发展,需要用平板等辅助教学,实施智慧教育。
解决制约教学改革的瓶颈问题,推进课堂变革和发展的脚步,推动学校课堂在信息化全新环境下走向服务学生终身学习和教师教育专业发展的光辉前景,课改需要更多的现代技术支撑,信息、网络、多媒体、展台、平板辅助教学不可或缺。
二、智慧课堂中的电子设备终端,用平板好于用手机
智慧课堂教学是实行智慧教育的主要载体,是指基于课堂变革不断推进而发展的教师运用优秀教学资源的一个创新型课堂教学管理模式,教师在创新教育理念指引下,密切关注学习者的一生发展,以学生智能掌握、智慧学习为主要目标,以智慧课堂构建为载体,以信息化技术为支撑,着重培训、培养学生提出问题、剖析问题、解决问题的基本能力。
学校的课程、课堂改革从按照统一教学模式整体实施,到逐渐实现多样化的教学模式,逐步形成了自主课堂教学发展阶段,并逐步形成以学习为基础前提,以分组教学为单元,以展示为核心内容,以导学案为线路图,以测评为手段,以互动为平台；通过学生独学、对学、群学，进行了教学方式的重大转变,学生“自主、合作、探究、展示、总结”成为一种全新的学习新常态；这都需要用网络、多媒体、展台、学生用平板等辅助教学来实现。
平板作为学生手中的电子设备终端,好处优于手机,通过技术处理和APP平台控制,可以控制学生随意上网,只能登录相应学习网站,完成学习、提交作业和检测学习效果。
三、核心素养下，“双减”要求，平板优势更加得以体现
平板辅助教学简单适用,实现了教学信息化,大大优化了课堂气氛,教师与学生在放学后还可以信息互通,学生的疑问也可随时通过网络在家校平台提出,可由教师在线解答问题及留言。学生能够进行“移动学习”，随时练习,减少了很多束缚,能够大大提高学习效果，可以地更好实现错峰上学、放学,缓解交通拥堵,防止人群过于密集,也利于疫情防控。
现今学生书包普遍很重,还有太多的课外作业负担,学生少了锻炼时间,变成学习的机器,影响了身心健康发育。平板可以充当电子书包,将所学科目内容储存在里边，取代教材成为课本,依靠APP后台可以网上布置作业、提交作业、自行批阅客观题,主观题可以拍照上传,可以将详细解答及时提供给学生,可以对学生作答进行数据分析,使教学更具针对性。使用平板和网络后台的超大容量可以构建课程资源库,能够把教案、课程、练习、照片、音乐、录像等多个有趣的交互式课程作为资源库,学习者能够从各个难易等级的题库中选取符合自身的客观选择题练习,系统自主批改和向教师反映答题状况,从而进行分层教育和个性化引导。
平板辅助于教学,学生可在上课前先自主学习,老师用导学案布置好相应的学习任务和习题,然后通过学生练习中得到的反馈,就可及早发现每个学生的学习难点,在教学上做出针对性讲解,之后再对该主要知识点做进一步提升,由学生小组参与、探讨,并将该主要知识点进一步深入拔高,提高课堂效率。教师也能利用平板上传微课给学生进行欣赏,能够充分调动学生的学习兴趣,充分调动学生自学的积极性和主动性。
平板辅助于教学,在课堂上,学生与教师之间能够更加便捷地交流,而教师所发出的提问,也能够要求所有学生都在平板上完成限时抢答,同时教师也能够采取随时随机提问的模式,充分调动学生的学习积极性。学生们还能通过交流与互动区提交自己的想法以及在教学时出现的问题,而老师或学生们均能够对其做出反馈答复,这就极大地拓宽了教师与学生、学生与学生之间的沟通与互动空间,使师生间的沟通更近了一大步。这些方法也能极大调动学生学习的积极性,让他们更加积极地投入到班级课堂学习互动中去,从而切实地成为“课堂学习的主角”。
平板辅助于教学,老师能够利用平板布置教学作业、推送练习题,而学生能够利用平板上交作业。作业一上教，在教师端马上就能够接收到,只要互联网通畅,就能够随时地看到并批改学生的作业,给教师在批作业方面带来了方便。平板计算机上的教学作业批阅与修正系统,对客观试题能够自动批阅与修正,并马上计算分数。教师还能够直接地查看所有学生上交的教学作业、已交作业的学生、未交作业的学生，以及教学作业中错得多的习题等数据,从而掌握每位学生的知识点掌握情况。
根据APP后台数据,教师可以分析学生是进步，还是退步,哪些知识点还没完全掌握等，还可以对学生学习的喜好、兴趣进行分析总结,以利于更好地对学生进行学习指导,使学生获得更好发展。
四、电子产品对青少年的危害,平板的管理更易于手机，也利于提升生态文明
现今,全社会都在关注电子产品对青少年的危害,特别是手机游戏、网络游戏、暴力黄色等不良网站的危害以及网络诈骗等。校方可以对学校无线网络进行合理限制,如平板供应商经过技术手段的处理,可以让学生登录某些网页、使用某些软件等,但无法下载与学校无关的应用软件和无法访问某些乱七八糟的网站。在保护学生视力方面,需提高平板技术,改进显示模式,减少辐射；学生完成学习任务后,要加强课外活动、户外活动,加强体育锻炼。 平板辅助教学实践中还需解决的问题 平板用于辅助教学，出现了一些需要循序渐进解决的问题。
一是，现今由于配备给学生使用的平板不是学生出钱购买，是政府出资配备作为校产供学生使用，由学校统一管理。老师每次上课使用都得课前发放、课后及时收回，耽误时间，师生觉得麻烦，使用普及度不够；更谈不上课后用于学习、课外用于提交作业，使平板辅助教学的效果大打折扣。若是学生自己购买、自己管理平板，可更好地用于课后、课外学习。学生购买涉及价格的问题，要加大普及度需要物美价廉耐用适合不同年级学生使用的平板，且批量购买要降低单价，使绝大多数学生家庭能够承受，特别是农村家庭的学子。
二是，要加强师资培训，信息化技术支持教育教学要以“应用为王”，避免走形式化。我们要着力发展学生核心素养，培养有终身学习能力的人。老师理应做学习的表率，以身作则，做好学生的榜样。学校领导要加强重视，加强师资队伍培训，让熟练的老师上示范课，循序渐进，加大使用频率，充实校本资源库。
三是，要充分发挥平板配备软件功能的使用。我们使用的是畅言智慧课堂，畅言智慧课堂APP功能强大，非常人性化、智能化，具有非常大的产品优势，能够变革以往麻烦的备课、抽象乏味的课堂、疲惫的课后批改、评价维度的单一，使老师备课变得轻松、课堂教学变得活跃、学生积极性提高、课后作业批阅教学效果分析也轻松了很多，对学生的评价方式也增加了不少。AI录课、拍照讲评、课堂互动等诸多功能减轻了老师教学强度，大大提高了学生课堂学习参与度。信息化技术支持下，老师更多的是教学的管理者，学生变被动学习为主动学习，真正成为学习的主角。
总之，时代在前进,科技在进步,平板辅助教学挑战了传统教学模式,需要老师、家长改变教育观念,紧跟时代步伐。老师在课堂教学组织中，要灵活运用信息化技术支持教学，转变教学方法，让学生能够更多地参与到教学中，体会到学习的乐趣而不是压力。家长要配合学校，家校协同教育，在学生成长过程中形成合力，促进学生健康成长。随着计算机技术的发达,教育信息化成为了当今教学的重要主题,平板辅助教学只会越来越普及。
教育改革，实施智慧教育，培养勇于探索未知世界的具有创造意识和创造力的人才,平板辅助教学大有可行，大有益处。
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