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摘要：在新课标制定的标准中，小学语文教学开始关注到学生兴趣的发掘和培育，为充分激发所有学生的积极心，教师开始关注到游戏教学法在语文教学过程中的使用。爱玩游戏是每个学生的天性，在日常教学中假如可以把游戏与语文教学全面融合起来，就可以充分激发学生的学习自主性，促进语文课堂教学的改革进度，教师必须充分发掘语文教学阶段可以嵌入游戏的内容，正确把游戏与教学融合起来，进一步提升语文教学水平。
关键词：小学语文；语文教学；游戏教学法
中图分类号：G623.2 文献标识码：A
语文是小学教育中不可缺少的学科，语文学习对所有学生未来的成长和发展都有深远的影响，为进一步提升语文教学水平，教师必须自觉寻找全新的教学方式，持续提高语文教学能力，在新课改持续深化的阶段，游戏教学法开始进入到大众视野中，该教学方式可以在一定程度上激发学生的积极性，引导学生自主参加到日常教学工作，在游戏中掌握更多的专业知识，本文主要对小学语文游戏教学法的使用开展深入的分析和探索[1]。
一、游戏在小学语文教学中的价值和原则
1.游戏在小学语文教学中的存在价值
游戏有助于强化学生的语文代入感，也是全新的课堂教学方式。该方式通过整个游戏增强理论知识的趣味性，可以进一步提高学生群体的学习兴趣[2]。当前，学校的语文教育也可以采用类似的方式帮助学生建构语文语言结构系统，由于语文学习的核心是对语言内容的使用，因此引导学生在玩游戏的时候了解和掌握知识内容，是提高学生自主学习水平的主要方式， 。从理论角度进行分析，游戏在小学语文教学阶段的使用范围较为广泛，然而本文主要对其具有的价值进行分析。首先，游戏模式是学生喜欢的方式，因此改变教学思维与模式可以帮助学生以更愉快和轻松的方式进行语言学习，充分展现出游戏在教学时期的意义与价值。其次，游戏方式更加关注竞争与对抗，因此通过游戏引导学生学习知识，不只可以引导学生自觉使用语文知识进行互动与沟通，此外也可以在玩游戏的时候复习与巩固掌握的知识，发挥游戏的作用。所以，游戏教学法的意义不只是引导学生自觉进行语文学习，此外该方式也符合新课程改革时期的创新要求。学校与教师也要深入了解该方式的科学性与领先性，如此才可以科学使用游戏，不断提升学生语文学习水平，加快他们的成长和发展。
2.游戏教学法在小学语文课堂教学中的使用原则
游戏和教学相结合。教师在设计游戏流程时必须关注课堂内容，确保其在充满趣味性的同时符合教学需求，充分激发学生学习的积极性和主动性[3]。《暮江吟》的教学融入“绘画创作”的游戏。学生可以发挥个人的想象力和创意，具体描绘头脑中的诗词画面。如此不只可以提高学生的想象力与创新力，也可以帮助学生深刻的体会与感受诗人创作时期的真实感受，和诗人进行共鸣，帮助学生了解古诗中蕴含的深刻情感。
游戏必须重视学生的主体性作用。在现有教育理念中，学生必须按照教师的安排进行学习。当前教育领域开始倡导以学生为主导。教师必须彰显学生具有的主体性作用，激发他们积极学习的观念，必须关注学生的主体作用[4]。
游戏难度保持适中。参考小学生群体的年龄特征，调节游戏化教育的难度，确保他们保持积极性，不断进行学习，挑战更高的难度，实现预期目标[5]。小学生群体的思维体现出显著的形象性特征，在概念学习中存在一定的不足，必须借助案例进行讲解。所以，教师必须挑选符合课堂教学要求的游戏。游戏不只要符合学生的年龄和心理特征，此外也要保持合适的难度。通常来说，低年级可以采用“开火车”等基础游戏。此类游戏有助于学生正确阅读字音、认识组词等。中高年级可以使用成语接龙完成游戏教学。此类游戏不只可以拓展学生语文知识储备，也可以提高他们的思维能力和语文素质。
二、游戏教学法在小学语文教学中的应用意义
首先，游戏教学法，提高学生的积极性，游戏是陪着学生成长、促进他们各方面素质整体提高的主要方式。通过小学生对游戏的喜爱，参杂部分重点知识，把游戏和语文教学全面集合起来，持续优化和改善游戏教学法。上述教学方式的使用，有助于充分激发学生的积极性，激发他们学习语文的自主性、积极性以及热情。在小学生沉醉于课程活动以及游戏的时候，该群体的关注点也会集中起来，参加积极性增强。其次，游戏教学法对课堂气氛有着极强的烘托性，内容更加丰富，形式更加多元化。大部分教学游戏，要求都是小学生的积极参加，利用彼此的深入交流、互动、沟通，达成各方面的共识，促使游戏不断开展下去，另外在不同小组的游戏比赛中，得到良好的成绩。上述让小学生积极、活跃的教学方式，有助于激发沉闷课堂的气氛，营造和谐稳定的学习氛围、竞争公正且激烈、增强课程的趣味性。此外，积极参加游戏也可以让某些胆小的学生更加主动、积极，更为活跃和强大。最后，游戏教学法，可以强化学生记忆过程。在现实教学阶段，必须充分发挥学生的积极作用，引导他们在学习新内容的时候和现实生活结合起来，将知识点与现实融合有助于他们进行深刻的记忆。避免出现刚学会就忘记的问题；主要是因为小学生记忆规律没有养成、记忆较为浅显造成的。想要扭转上述“浅层学习”模式，游戏教学法成为最佳方法。该方式可以让小学生沉浸在游戏中，了解生字生词、掌握课文的内涵，在游戏比赛中不断加深印象。游戏教学法有助于增强学生的记忆力，促使他们把游戏中了解的内容全面的印刻在脑子中，即便过了很久也不会轻易忘记。充分体现出游戏教学法具有的优势，是语文未来教学必须优化与改善的重点问题。
三、游戏教学法在小学语文教学中的应用策略
1.营造愉快的学习氛围
教师在教学时期创造积极乐观的学习氛围，不只能充分激发学生积极性，引导他们自觉参加到课堂求知的过程中，此外也有助于维持和谐稳定的师生关系[6]。在正常上课的时候借助游戏的趣味性以及多样性集中学生的专注力，让他们关注教师的行为，架构和谐的师生关系，在相对轻松欢快的学习环境中帮助学生了解游戏内容，把其中包含的知识全部记到脑子中。例如，教师引导学生在上课的时候学习故事性或者剧情性突出的文章时，可以借助课堂活动，安排学生选中课文中的角色且扮演角色，完成小剧场的表演。在上述情境体验中，帮助学生深刻的体会和感受，利用实践行为深刻感知和理解人物的内心世界与感情，在学习的时候也要了解和体会课文中包含的核心内容。比如，在讲解《乌鸦喝水》课文时，教师引导学生课后准备瓶子且采集不同的石头进行课堂游戏，重点是让学生猜测多少枚石头才能让瓶内的水上升到瓶口，之后利用学生的实践行为完成证明，选择猜测数量和真实数量最接近的学生提供奖励。游戏不只可以让课堂保持在轻松和谐的氛围下，此外还能让学生借助实践了解和体会课文的具体内容，且借助个人对乌鸦把石头放到水瓶之后顺利喝到水的实践得到满足感，帮助我们体会乌鸦遭遇困难也不轻言放弃，通过智慧头脑处理问题的精神，了解到坚持不懈以及智慧的关键作用，帮助我们完成预期设定的教学目标。
2.完善教学设计，合理安排游戏教学时间
在现在游戏教学法，不能单纯将其等同于做游戏，需要在合适的时间插入游戏内容，重点是重视教学时间的科学性，引导他们在最佳时机、最佳空当时间，科学筹划以及安排游戏教学的时间，也不能全部玩游戏，更不能每个内容都和游戏融合[7]。教师必须根据个人的真实教学进度，科学明确如何使用游戏教学法，确定合适的时间。游戏教学的时间相对灵活与自主，教师可以根据情况自行调整；可以根据教学内容的丰富程度进行调节，或者参考教学环节的不同需求做出合理的调节。在正常上课的时候注意选择游戏的时机；避免大量占据宝贵的上课时间，帮助让学生有限的时间内进行阅读和学习，也要防止在游戏正开心的时刻中断。根据现实情况合理筹划游戏教学时间，对大部分语文老师来说是重要的考验，只有正确筹划才能得到良好的结果。例如，在课前导入阶段、小活动阶段、整体探究阶段、基础知识培训阶段等不同的阶段，必须正确融入游戏内容。此外在日常游戏教学阶段，也要挑选符合需求的游戏内容，不能随意选择。某些游戏无法在课堂中开展，可以采用灵活自主、可执行性高、和教学内容或需求完全吻合或匹配的小游戏，如此才可以把教学内容和小游戏结合起来。比如《鸟的天堂》课前的导入环节，大部分安排语文教师负责， 语文教师采用小游戏，提前导入内容。例如，安排学生分组学习鸟叫声，之后看谁模仿的最像。
3.善用多媒体，增强教学形式的丰富性
多媒体教学在现实中被普遍使用，把多媒体教学与游戏教学法全面融合起来，可以让小学语文课堂更为丰富，体现出趣味性[8]。大部分小游戏都要通过多媒体进行，尤其是黑板或白板中进行展示的学生，在使用希沃课件或类似游戏的时候，不可或缺的材料是互联网和多媒体。因此，教师需要重视多媒体的使用，将游戏和多媒体工具全面结合起来，充分展现出其具有的强大功能，不断强化教学形式的多元性， 融合多媒体与游戏教学法可以得到良好的效果。比如在教学《颐和园》课文时，教师可以利用电子白板带有的课件、希沃课件或相关内容，创作“开心消消乐”等类似的游戏内容。在其中增加课文的重要知识点，安排两到三名学生选中标准答案来不断消除图案或选中摘下带有标准答案的苹果图标，完成比赛。第一轮完结以后，可以安排其他学生继续进行比赛内容。在上课时，本人根据实际情况准备了以下问题：课文主要讲述颐和园的哪些景点？课件中提供的标准答案为“八达岭、太和殿、乾清宫、长廊、景山、佛香阁……”小游戏不会占据较多的课堂时间，此外可以整理和归纳课文中包含的主要知识点，将其和游戏融合起来，引导学生独立观察与研究，寻找最佳答案。即便游戏内容相对简单，学生主要选择正确答案进行点击就可以，然而上述全新的学习方式，可以让学生沉浸其中。通过多媒体把游戏结合起来，有助于充实和丰富语文课堂的教学形式与内容。
4.利用游戏法，增强课堂教学的趣味性
在语文课堂教学过程中，趣味性是长期吸引学生的法宝，可以充分激发他们的积极性，有助于强化教学的趣味性。帮助小学生保持厚重的积极性，比强行让小学生学习更好。游戏原本就具有一定的趣味性，原本就可以吸引小学生，把课堂学习内容或者知识和游戏结合起来，如此就可以吸引学生自主学习、积极合作、公平竞争，之后利用游戏方式，呈现出个人的学习成果。在上述教学阶段，教师安排合理、引导适当，有助于让小学生在积极游戏的过程中掌握更多的知识；还能帮助他们轻松感受课堂学习的乐趣，从游戏中体会以及感知不同的乐趣，不断充实和丰富个人储备的知识，提高整体能力。例如，《植物妈妈有办法》相关教学，帮助学生独立学习不认识的词语。新词语为：植物、 天空、大地、空气、阳光、知识、田野、 旅行等。利用课件中包含的小游戏，帮助学生自主根据语音提示，选择合适的字词，完成识字教学目标。或者通过小卡片等教学辅助内容，在教室进行识字游戏等，不断提升教学水平。
结语
综上所述，游戏教学法对小学语文课堂教学有深远的影响。语文课中应该加强对学生语言上的实践，而这种实践性的教学最好的方式就是采用游戏教学法作为引入，让学生可以积极的融入其中，然后在课堂中把语文的知识引导给学生，让学生在游戏的气氛中提高自身的交往能力、口语能力、合作能力，已经相互之间的竞争力。然而目前使用的游戏教学法依旧有诸多问题和不足，造成游戏教学法的功能不能全面展现出来。教师必须深刻理解游戏教学法的价值，关键是强化游戏设计的合理性、彰显游戏教学人本性领域的改革与创新，促使游戏教学法使用在日常教学过程中。
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关键词：小学语文；语文教学；游戏教学法
中图分类号：G623.2 文献标识码：A
语文是小学教育中不可缺少的学科，语文学习对所有学生未来的成长和发展都有深远的影响，为进一步提升语文教学水平，教师必须自觉寻找全新的教学方式，持续提高语文教学能力，在新课改持续深化的阶段，游戏教学法开始进入到大众视野中，该教学方式可以在一定程度上激发学生的积极性，引导学生自主参加到日常教学工作，在游戏中掌握更多的专业知识，本文主要对小学语文游戏教学法的使用开展深入的分析和探索[1]。
一、游戏在小学语文教学中的价值和原则
1.游戏在小学语文教学中的存在价值
游戏有助于强化学生的语文代入感，也是全新的课堂教学方式。该方式通过整个游戏增强理论知识的趣味性，可以进一步提高学生群体的学习兴趣[2]。当前，学校的语文教育也可以采用类似的方式帮助学生建构语文语言结构系统，由于语文学习的核心是对语言内容的使用，因此引导学生在玩游戏的时候了解和掌握知识内容，是提高学生自主学习水平的主要方式， 。从理论角度进行分析，游戏在小学语文教学阶段的使用范围较为广泛，然而本文主要对其具有的价值进行分析。首先，游戏模式是学生喜欢的方式，因此改变教学思维与模式可以帮助学生以更愉快和轻松的方式进行语言学习，充分展现出游戏在教学时期的意义与价值。其次，游戏方式更加关注竞争与对抗，因此通过游戏引导学生学习知识，不只可以引导学生自觉使用语文知识进行互动与沟通，此外也可以在玩游戏的时候复习与巩固掌握的知识，发挥游戏的作用。所以，游戏教学法的意义不只是引导学生自觉进行语文学习，此外该方式也符合新课程改革时期的创新要求。学校与教师也要深入了解该方式的科学性与领先性，如此才可以科学使用游戏，不断提升学生语文学习水平，加快他们的成长和发展。
2.游戏教学法在小学语文课堂教学中的使用原则
游戏和教学相结合。教师在设计游戏流程时必须关注课堂内容，确保其在充满趣味性的同时符合教学需求，充分激发学生学习的积极性和主动性[3]。《暮江吟》的教学融入“绘画创作”的游戏。学生可以发挥个人的想象力和创意，具体描绘头脑中的诗词画面。如此不只可以提高学生的想象力与创新力，也可以帮助学生深刻的体会与感受诗人创作时期的真实感受，和诗人进行共鸣，帮助学生了解古诗中蕴含的深刻情感。
游戏必须重视学生的主体性作用。在现有教育理念中，学生必须按照教师的安排进行学习。当前教育领域开始倡导以学生为主导。教师必须彰显学生具有的主体性作用，激发他们积极学习的观念，必须关注学生的主体作用[4]。
游戏难度保持适中。参考小学生群体的年龄特征，调节游戏化教育的难度，确保他们保持积极性，不断进行学习，挑战更高的难度，实现预期目标[5]。小学生群体的思维体现出显著的形象性特征，在概念学习中存在一定的不足，必须借助案例进行讲解。所以，教师必须挑选符合课堂教学要求的游戏。游戏不只要符合学生的年龄和心理特征，此外也要保持合适的难度。通常来说，低年级可以采用“开火车”等基础游戏。此类游戏有助于学生正确阅读字音、认识组词等。中高年级可以使用成语接龙完成游戏教学。此类游戏不只可以拓展学生语文知识储备，也可以提高他们的思维能力和语文素质。
二、游戏教学法在小学语文教学中的应用意义
首先，游戏教学法，提高学生的积极性，游戏是陪着学生成长、促进他们各方面素质整体提高的主要方式。通过小学生对游戏的喜爱，参杂部分重点知识，把游戏和语文教学全面集合起来，持续优化和改善游戏教学法。上述教学方式的使用，有助于充分激发学生的积极性，激发他们学习语文的自主性、积极性以及热情。在小学生沉醉于课程活动以及游戏的时候，该群体的关注点也会集中起来，参加积极性增强。其次，游戏教学法对课堂气氛有着极强的烘托性，内容更加丰富，形式更加多元化。大部分教学游戏，要求都是小学生的积极参加，利用彼此的深入交流、互动、沟通，达成各方面的共识，促使游戏不断开展下去，另外在不同小组的游戏比赛中，得到良好的成绩。上述让小学生积极、活跃的教学方式，有助于激发沉闷课堂的气氛，营造和谐稳定的学习氛围、竞争公正且激烈、增强课程的趣味性。此外，积极参加游戏也可以让某些胆小的学生更加主动、积极，更为活跃和强大。最后，游戏教学法，可以强化学生记忆过程。在现实教学阶段，必须充分发挥学生的积极作用，引导他们在学习新内容的时候和现实生活结合起来，将知识点与现实融合有助于他们进行深刻的记忆。避免出现刚学会就忘记的问题；主要是因为小学生记忆规律没有养成、记忆较为浅显造成的。想要扭转上述“浅层学习”模式，游戏教学法成为最佳方法。该方式可以让小学生沉浸在游戏中，了解生字生词、掌握课文的内涵，在游戏比赛中不断加深印象。游戏教学法有助于增强学生的记忆力，促使他们把游戏中了解的内容全面的印刻在脑子中，即便过了很久也不会轻易忘记。充分体现出游戏教学法具有的优势，是语文未来教学必须优化与改善的重点问题。
三、游戏教学法在小学语文教学中的应用策略
1.营造愉快的学习氛围
教师在教学时期创造积极乐观的学习氛围，不只能充分激发学生积极性，引导他们自觉参加到课堂求知的过程中，此外也有助于维持和谐稳定的师生关系[6]。在正常上课的时候借助游戏的趣味性以及多样性集中学生的专注力，让他们关注教师的行为，架构和谐的师生关系，在相对轻松欢快的学习环境中帮助学生了解游戏内容，把其中包含的知识全部记到脑子中。例如，教师引导学生在上课的时候学习故事性或者剧情性突出的文章时，可以借助课堂活动，安排学生选中课文中的角色且扮演角色，完成小剧场的表演。在上述情境体验中，帮助学生深刻的体会和感受，利用实践行为深刻感知和理解人物的内心世界与感情，在学习的时候也要了解和体会课文中包含的核心内容。比如，在讲解《乌鸦喝水》课文时，教师引导学生课后准备瓶子且采集不同的石头进行课堂游戏，重点是让学生猜测多少枚石头才能让瓶内的水上升到瓶口，之后利用学生的实践行为完成证明，选择猜测数量和真实数量最接近的学生提供奖励。游戏不只可以让课堂保持在轻松和谐的氛围下，此外还能让学生借助实践了解和体会课文的具体内容，且借助个人对乌鸦把石头放到水瓶之后顺利喝到水的实践得到满足感，帮助我们体会乌鸦遭遇困难也不轻言放弃，通过智慧头脑处理问题的精神，了解到坚持不懈以及智慧的关键作用，帮助我们完成预期设定的教学目标。
2.完善教学设计，合理安排游戏教学时间
在现在游戏教学法，不能单纯将其等同于做游戏，需要在合适的时间插入游戏内容，重点是重视教学时间的科学性，引导他们在最佳时机、最佳空当时间，科学筹划以及安排游戏教学的时间，也不能全部玩游戏，更不能每个内容都和游戏融合[7]。教师必须根据个人的真实教学进度，科学明确如何使用游戏教学法，确定合适的时间。游戏教学的时间相对灵活与自主，教师可以根据情况自行调整；可以根据教学内容的丰富程度进行调节，或者参考教学环节的不同需求做出合理的调节。在正常上课的时候注意选择游戏的时机；避免大量占据宝贵的上课时间，帮助让学生有限的时间内进行阅读和学习，也要防止在游戏正开心的时刻中断。根据现实情况合理筹划游戏教学时间，对大部分语文老师来说是重要的考验，只有正确筹划才能得到良好的结果。例如，在课前导入阶段、小活动阶段、整体探究阶段、基础知识培训阶段等不同的阶段，必须正确融入游戏内容。此外在日常游戏教学阶段，也要挑选符合需求的游戏内容，不能随意选择。某些游戏无法在课堂中开展，可以采用灵活自主、可执行性高、和教学内容或需求完全吻合或匹配的小游戏，如此才可以把教学内容和小游戏结合起来。比如《鸟的天堂》课前的导入环节，大部分安排语文教师负责， 语文教师采用小游戏，提前导入内容。例如，安排学生分组学习鸟叫声，之后看谁模仿的最像。
3.善用多媒体，增强教学形式的丰富性
多媒体教学在现实中被普遍使用，把多媒体教学与游戏教学法全面融合起来，可以让小学语文课堂更为丰富，体现出趣味性[8]。大部分小游戏都要通过多媒体进行，尤其是黑板或白板中进行展示的学生，在使用希沃课件或类似游戏的时候，不可或缺的材料是互联网和多媒体。因此，教师需要重视多媒体的使用，将游戏和多媒体工具全面结合起来，充分展现出其具有的强大功能，不断强化教学形式的多元性， 融合多媒体与游戏教学法可以得到良好的效果。比如在教学《颐和园》课文时，教师可以利用电子白板带有的课件、希沃课件或相关内容，创作“开心消消乐”等类似的游戏内容。在其中增加课文的重要知识点，安排两到三名学生选中标准答案来不断消除图案或选中摘下带有标准答案的苹果图标，完成比赛。第一轮完结以后，可以安排其他学生继续进行比赛内容。在上课时，本人根据实际情况准备了以下问题：课文主要讲述颐和园的哪些景点？课件中提供的标准答案为“八达岭、太和殿、乾清宫、长廊、景山、佛香阁……”小游戏不会占据较多的课堂时间，此外可以整理和归纳课文中包含的主要知识点，将其和游戏融合起来，引导学生独立观察与研究，寻找最佳答案。即便游戏内容相对简单，学生主要选择正确答案进行点击就可以，然而上述全新的学习方式，可以让学生沉浸其中。通过多媒体把游戏结合起来，有助于充实和丰富语文课堂的教学形式与内容。
4.利用游戏法，增强课堂教学的趣味性
在语文课堂教学过程中，趣味性是长期吸引学生的法宝，可以充分激发他们的积极性，有助于强化教学的趣味性。帮助小学生保持厚重的积极性，比强行让小学生学习更好。游戏原本就具有一定的趣味性，原本就可以吸引小学生，把课堂学习内容或者知识和游戏结合起来，如此就可以吸引学生自主学习、积极合作、公平竞争，之后利用游戏方式，呈现出个人的学习成果。在上述教学阶段，教师安排合理、引导适当，有助于让小学生在积极游戏的过程中掌握更多的知识；还能帮助他们轻松感受课堂学习的乐趣，从游戏中体会以及感知不同的乐趣，不断充实和丰富个人储备的知识，提高整体能力。例如，《植物妈妈有办法》相关教学，帮助学生独立学习不认识的词语。新词语为：植物、 天空、大地、空气、阳光、知识、田野、 旅行等。利用课件中包含的小游戏，帮助学生自主根据语音提示，选择合适的字词，完成识字教学目标。或者通过小卡片等教学辅助内容，在教室进行识字游戏等，不断提升教学水平。
结语
综上所述，游戏教学法对小学语文课堂教学有深远的影响。语文课中应该加强对学生语言上的实践，而这种实践性的教学最好的方式就是采用游戏教学法作为引入，让学生可以积极的融入其中，然后在课堂中把语文的知识引导给学生，让学生在游戏的气氛中提高自身的交往能力、口语能力、合作能力，已经相互之间的竞争力。然而目前使用的游戏教学法依旧有诸多问题和不足，造成游戏教学法的功能不能全面展现出来。教师必须深刻理解游戏教学法的价值，关键是强化游戏设计的合理性、彰显游戏教学人本性领域的改革与创新，促使游戏教学法使用在日常教学过程中。
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