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摘要：幼儿园教育和家庭教育就是实施幼儿教育的两个重要场所，缺一不可。两个教育场所承担着各自的职责，对幼儿的教育有着不可替代的作用，但是两者之间又是相辅相成的关系。作为一名幼儿教师，在充分认识幼儿园教育和家庭教育重要性的基础上，要积极探索家园共育的良好措施，充分结合幼儿园、教师和家庭的多重力量，全力构建良好的幼儿成长环境，保障幼儿的身心健康成长。
关键词：幼儿园教育；家庭教育；家园共育；规则；情感
中图分类号：G613 文献标识码：A
当前的家长在进行幼儿教育时存在以下问题：一是过分依赖幼儿园教育，把教育幼儿的任务全权委托给幼儿园和教师，家长当起了“甩手掌柜”；二是过分关心幼儿的学习，缺乏科学的育儿观念，过早把应试教育策略强加到幼儿身上，期待幼儿园多教文化知识，忽略素质教育。其实，在幼儿的启蒙教育阶段，幼儿园教育和家庭教育都十分重要，彼此之间不能替代，又相互依存。只有将幼儿园教育和家庭教育和谐统一起来，才能为幼儿的身心健康成长提供良好的教育基础。在开展幼儿的启蒙教育时，无论是家长，还是幼儿园领导，亦或是幼儿教师，都要树立正确、科学的育儿观，充分认识幼儿园教育和家庭教育的重要性，并积极探索家园共育策略，以更加科学的方法提高教育的适切性，共促幼儿的健康、快乐成长。
一、幼儿园教育的重要性
1.建立班级规则，约束和规范幼儿行为
幼儿园可以帮助幼儿提前适应集体生活。与家庭教育相比，幼儿园教育更容易帮助幼儿建立规则意识，这是幼儿今后走入社会必须要过的一关。幼儿教师要建立班级的规则制度，对幼儿的行为进行一定的约束和规范。当然，这与激发幼儿童趣，释放幼儿天性、发展幼儿个性的理念并不相悖。幼儿教师要把握好教育的度，以爱心、耐心引导幼儿，提高幼儿对班级规则的认同程度，进而积极遵守班级规则，听从教师的话[1]。
例如，幼儿在喝水、如厕、外出活动和放学时都要学会排队。在排队时，教师应告诉他们按照大小个排好，走路的时候不能乱，不能打闹。幼儿在玩玩具和翻阅图书时，要学会整理，玩完后把东西放在指定位置，不能玩完就扔在原地不管了。在活动中，教师讲解的时候要学会安静听讲，有话要说时可以先举手，情况特殊等不及时可以站起来发言，不能随意插话。这些日常规范有助于幼儿建立规则意识，让他们明白什么应该做，什么不能做，应该怎样做等，从而更好地参与集体生活。
2.营造集体环境，培养幼儿社会能力
社会能力是每个人都必须具备的一种能力，它决定着个人今后的发展。幼儿进入幼儿园以后，就作为一个个体融入到了集体的大家庭中，他们必须学会如何与其他幼儿相处，实现良好的语言交流。然而，许多幼儿缺乏集体生活经验，刚开始不懂如何与幼儿交往，时常会产生一些矛盾和摩擦，这都是很正常的现象，需要教师的有效引导，告诉幼儿应如何通过语言与人交流，以达成自己的目的；遇到争抢玩具、他人捣乱等情况该如何处理，让幼儿慢慢融入到集体生活当中。
例如，户外活动是幼儿非常喜欢的一项活动。园内为幼儿提供了滑梯、积木桥、四方格等游乐项目。幼儿可以尽情地玩耍。许多幼儿的规则意识很好，在玩滑梯时知道排队，个别幼儿会因为太喜欢玩而霸占滑梯入口，或插队，或推挤他人。这样就会与其他幼儿产生矛盾。这时，我会及时地引导幼儿，如让他看一看大家是怎样排队玩滑梯的，他们又是怎样合作玩耍变成好朋友的。以此让幼儿明白，插队只会引起大家的反感，虽然可能提前玩了滑梯，或玩的时候久一点，可是也会失去很多朋友，从而让快乐也变少。又如，我会教给幼儿如何与他人商量，在征得大家同意的情况下再插队，学会用语言去解决问题，而不是用武力解决问题。
3.科学开展教育，启蒙幼儿心智
幼儿教育不仅是一种保育教育，同时承担着传授幼儿知识、启迪幼儿心智的作用。然而，这里所说的传授知识是区别于小学教育的，是一种对语言领域、艺术领域、科学领域、社会领域、健康领域五大领域知识的初步认识，更侧重幼儿心智的启蒙和思维的开发。幼儿教师要坚持科学教育原则，运用更符合幼儿心理特点和认知规律的方式去引导他们认识世界、学习知识。在幼儿教育中，教师要引导幼儿养成好的学习习惯，如阅读习惯、点数习惯、整理习惯等，以为幼儿升入小学做好铺垫。
例如，在开展阅读教学与语言教学时，我会借助绘本这一好读物，让幼儿读绘本。绘本里既有文字，也有大量的图画内容，生动形象，能吸引幼儿的目光，让他们愉悦地阅读，并且很专注。在读完后，我还鼓励幼儿讲故事，用自己的话说一说书里都有谁，讲了什么故事等。在开展数学教学时，我借助积木块这一好帮手，让幼儿在玩积木的过程中认识几何图形。我不仅会让幼儿拿出指定的积木块，如用三角形做城堡的顶部，用圆柱做桥梁等，也会让幼儿自由地搭建各种形状，并让幼儿数一数，自己用了多少块积木，里边有几块方形的，有几块圆形的，有几块三角形的，等等，同时锻炼幼儿的数数能力和分类能力。此外，我还会让幼儿闭眼摸积木，让他们判断不同几何图形有什么特征，等等，帮助幼儿建立表层的数学意识。
二、家庭教育的重要性
1.营造情感氛围，为幼儿建立爱的乐园
一个充满爱心的人一定是从一个充满爱的环境中长大的。要想让幼儿成长为什么样的人，就必须给他什么样的教育，为他创造什么样的环境。家庭是孩子温暖的港湾。在家中，父母一定要积极营造浓郁的情感氛围，要积极而不吝啬地表达爱，教会幼儿爱自己，也爱别人。良好的情感氛围不仅影响着幼儿的心灵，同样影响着幼儿的身体发育。专家研究表明，温馨和谐的情感氛围能够促进幼儿体内的生长激素增长，进而影响幼儿的身体发育。因此，作为一名父母，一定要积极营造爱的情感氛围，为幼儿建立一个爱的家园，用爱慢慢灌溉幼儿的心灵。
例如，在家中，许多父母羞于在孩子面前表达爱意，认为不太合适。其实不然，父母积极地表达爱，会给幼儿以积极而正确的影响，让他们也学会对他人表达爱。父母要多拥抱孩子，要和孩子一起读书，一起玩游戏，让他们感受到父母的爱。此外，有条件的父母还可以利用节假日带孩子外出旅行，没有条件的父母也可以和孩子一起做家务，一起完成一件事情，积极为孩子营造一个友爱的家庭情感氛围，让他们真正热爱自己的家庭，自己的亲人，让他们成为一个心中有爱的、温暖的人。
2.父母以身作则，为幼儿做好引导示范
我们常说：“父母是孩子的第一任老师。”父母作为孩子最亲近的人，他们的一言一行都会像播放动画一样，一帧一帧地慢慢刻印在孩子的脑海中，从而让他们不由自主地去模仿这些行为。好的言行能够给幼儿带来积极的影响，坏的言行则会让幼儿形成一些不好的毛病。因此，父母一定要注意自己的言行举止，时刻在脑海中告诫自己：孩子在看着我，我要做得更好。只有这样，才能给幼儿以好的引导和示范，帮助幼儿养成良好的行为习惯和道德品行。
例如，学龄前儿童最应该养成热爱阅读、坚持阅读的好习惯。然而，许多幼儿识字少，不愿意阅读，更喜欢玩耍。父母如果一直用唠叨来试图影响孩子，让他们变得热爱阅读，其实是大错特错的。这时，父母可以拿起一本书，坐在孩子面前静静地阅读。当孩子看到父母在读书时，他们也会凑过来，慢慢坐下来开始阅读。此外，父母对待他人要热情、友好，看到他人要热情地打招呼。比如，在进园时遇到教师或其他父母、幼儿要微笑问好，这样幼儿也会学着问好等。这些都是父母有益的影响。只有父母做好榜样，才能在潜移默化中给孩子积极而正面的影响。
3.营造心理氛围，保持幼儿的童真童趣
家庭的心理氛围是一种无形的“家庭气压”。轻松、愉悦的家庭氛围会让幼儿也变得轻松自在；沉闷、压抑的家庭氛围会让幼儿变得局促不安、谨慎小心。同时，家长的性格和对孩子的要求也会对幼儿产生极大的影响。家长过于严苛，幼儿就会形成胆小、怯懦的性格。家长脾气暴躁，幼儿在父母前面就会变得十分胆怯、小心，遇到事情时脾气也会变得暴躁。而家长如果时刻保持一颗童心，具有童思和童趣，就会把好的信号传递给孩子，让孩子也能够保持好的脾气和有趣的童心，从而获得身心的快乐成长[2]。
例如，父母和孩子说话时，尽可能地柔声细语，并学着用孩童的语音和语调，以保证沟通的顺利进行。同时，在与幼儿沟通时，父母可以蹲下与孩子平视，这样会减少父母的威压，让孩子勇敢地说出自己的心理话，帮助父母了解孩子的真实想法。父母还应站在儿童的视角去看待问题，分析孩子的行为。此外，作为一名家长，要学会放下心理压力，不要遇到一点小事就无限放大，出现焦虑症状，这样会给孩子以不好的心理暗示，让孩子的内心也变得不安起来。
三、和谐家园共育，共促幼儿成长
1.积极帮助家长建立科学育儿观
家庭教育和幼儿教育应该保持观念上的统一。如果家长的育儿观念不正确，过分重视文化科目的学习，过早地要求幼儿会认多少字，会写多少字，会进行数学计算等，就有可能在一定程度上影响幼儿园教育的方式、方法和内容。这样是不对的。新课改强调要促进幼儿的综合发展。好的生活、行为和学习习惯能够影响他们的一生。因此，在开展家园共育策略时，第一步就要帮助家长建立科学的育儿观，让家长的教育理念与幼儿园教育保持同步，以更加科学的观念去教育幼儿。
例如，教师可以经常在班级群内分享一些育儿经验，帮助家长学习如何更好地教育幼儿。同时，幼儿园也可以邀请育儿专家来园开展讲座，邀请家长前来聆听学习，获得一些先进的幼儿理念和可行的育儿方法。这样，家长和幼儿园通过不断地分享和学习，让育儿观念能够保持同步。
2.创设丰富多彩的亲子活动
亲子活动是增进父母与孩子情感交流的重要途径。然而，许多家长渴望与孩子多互动，但是由于工作忙，陪孩子一起做一件事情的机会很少，亲子之间的互动比较缺乏，导致感情出现隔阂。在开展家园共育时，幼儿教师要多创设一些丰富多彩的亲子活动，与特殊的节日相结合，搭建良好的亲子互动平台，为父母与孩子多创造相处的机会，增进亲子感情。亲子活动的开展也为家长更好地了解幼儿园、了解幼儿园的教育提供了良机，能够让家长更认同幼儿园的教育工作，有利于家园共育策略的深度进行。
例如，在六一儿童节，组织亲子运动会，设置“亲子运球”“亲子赛跑”等比赛活动，还可以邀请家长与幼儿共同表演节目；在中秋节，可以邀请家长来园，与幼儿一起参与做灯笼、猜灯谜的亲子活动；在重阳节，教师可以鼓励幼儿回家给父母、长辈端杯水、捶背、洗脚、收拾家务等，做一些孝亲活动；在家长会时，教师可以让家长和幼儿一起画画、做手工，一起玩玩具。在幼儿的汇报表演环节，教师可以邀请家长领读等。幼儿园通过举办多种亲子活动，增进幼儿与父母之间的情感交流，增强家长与幼儿园的联系。
3.积极互动打通家园交流通道
在实施家园共育策略时，家庭和幼儿园的沟通与交流应该是双向的。幼儿园及教师应以先进、科学的育儿观念影响家长，家长同时也是幼儿园教育的观察者和监督者。幼儿园应积极开通观察和监督通道，让家长能够充分了解幼儿在园的一日生活，并及时发现问题，积极提出意见。幼儿教师要重视家长的意见和反馈，并及时将处理方案告知家长，增强家长对幼儿园工作的认可[3]。
例如，每日接送幼儿时，教师可以多耗费三五分钟与家长就幼儿的情况进行沟通，让家长多了解幼儿的生活和学习情况，促进教师与家长间的联系。此外，幼儿园也设置了“家长开放日”，在固定时间邀请家长参观幼儿园，了解幼儿的一日生活详情等。这样一来，家长与幼儿园的交流通道通畅了，双方的互动交流增多了，更利于家园共育的良好开展。
总而言之，3-6岁是幼儿启蒙的黄金时期。幼儿园教育和家庭教育作为两个重要的实施者，它们的作用是不能忽视的。同时，幼儿园教育与家庭教育同等重要，不可偏废其一。作为一名幼儿教师，我们要学会正确处理幼儿园教育与家庭教育的关系，并积极探索如何将两者进行有机联系，为幼儿营造一个健康、良好的成长环境，既让幼儿体会到童年生活的乐趣，发展幼儿的个性，同时也要保证幼儿的身心健康发展。
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关键词：幼儿园教育；家庭教育；家园共育；规则；情感
中图分类号：G613 文献标识码：A
当前的家长在进行幼儿教育时存在以下问题：一是过分依赖幼儿园教育，把教育幼儿的任务全权委托给幼儿园和教师，家长当起了“甩手掌柜”；二是过分关心幼儿的学习，缺乏科学的育儿观念，过早把应试教育策略强加到幼儿身上，期待幼儿园多教文化知识，忽略素质教育。其实，在幼儿的启蒙教育阶段，幼儿园教育和家庭教育都十分重要，彼此之间不能替代，又相互依存。只有将幼儿园教育和家庭教育和谐统一起来，才能为幼儿的身心健康成长提供良好的教育基础。在开展幼儿的启蒙教育时，无论是家长，还是幼儿园领导，亦或是幼儿教师，都要树立正确、科学的育儿观，充分认识幼儿园教育和家庭教育的重要性，并积极探索家园共育策略，以更加科学的方法提高教育的适切性，共促幼儿的健康、快乐成长。
一、幼儿园教育的重要性
1.建立班级规则，约束和规范幼儿行为
幼儿园可以帮助幼儿提前适应集体生活。与家庭教育相比，幼儿园教育更容易帮助幼儿建立规则意识，这是幼儿今后走入社会必须要过的一关。幼儿教师要建立班级的规则制度，对幼儿的行为进行一定的约束和规范。当然，这与激发幼儿童趣，释放幼儿天性、发展幼儿个性的理念并不相悖。幼儿教师要把握好教育的度，以爱心、耐心引导幼儿，提高幼儿对班级规则的认同程度，进而积极遵守班级规则，听从教师的话[1]。
例如，幼儿在喝水、如厕、外出活动和放学时都要学会排队。在排队时，教师应告诉他们按照大小个排好，走路的时候不能乱，不能打闹。幼儿在玩玩具和翻阅图书时，要学会整理，玩完后把东西放在指定位置，不能玩完就扔在原地不管了。在活动中，教师讲解的时候要学会安静听讲，有话要说时可以先举手，情况特殊等不及时可以站起来发言，不能随意插话。这些日常规范有助于幼儿建立规则意识，让他们明白什么应该做，什么不能做，应该怎样做等，从而更好地参与集体生活。
2.营造集体环境，培养幼儿社会能力
社会能力是每个人都必须具备的一种能力，它决定着个人今后的发展。幼儿进入幼儿园以后，就作为一个个体融入到了集体的大家庭中，他们必须学会如何与其他幼儿相处，实现良好的语言交流。然而，许多幼儿缺乏集体生活经验，刚开始不懂如何与幼儿交往，时常会产生一些矛盾和摩擦，这都是很正常的现象，需要教师的有效引导，告诉幼儿应如何通过语言与人交流，以达成自己的目的；遇到争抢玩具、他人捣乱等情况该如何处理，让幼儿慢慢融入到集体生活当中。
例如，户外活动是幼儿非常喜欢的一项活动。园内为幼儿提供了滑梯、积木桥、四方格等游乐项目。幼儿可以尽情地玩耍。许多幼儿的规则意识很好，在玩滑梯时知道排队，个别幼儿会因为太喜欢玩而霸占滑梯入口，或插队，或推挤他人。这样就会与其他幼儿产生矛盾。这时，我会及时地引导幼儿，如让他看一看大家是怎样排队玩滑梯的，他们又是怎样合作玩耍变成好朋友的。以此让幼儿明白，插队只会引起大家的反感，虽然可能提前玩了滑梯，或玩的时候久一点，可是也会失去很多朋友，从而让快乐也变少。又如，我会教给幼儿如何与他人商量，在征得大家同意的情况下再插队，学会用语言去解决问题，而不是用武力解决问题。
3.科学开展教育，启蒙幼儿心智
幼儿教育不仅是一种保育教育，同时承担着传授幼儿知识、启迪幼儿心智的作用。然而，这里所说的传授知识是区别于小学教育的，是一种对语言领域、艺术领域、科学领域、社会领域、健康领域五大领域知识的初步认识，更侧重幼儿心智的启蒙和思维的开发。幼儿教师要坚持科学教育原则，运用更符合幼儿心理特点和认知规律的方式去引导他们认识世界、学习知识。在幼儿教育中，教师要引导幼儿养成好的学习习惯，如阅读习惯、点数习惯、整理习惯等，以为幼儿升入小学做好铺垫。
例如，在开展阅读教学与语言教学时，我会借助绘本这一好读物，让幼儿读绘本。绘本里既有文字，也有大量的图画内容，生动形象，能吸引幼儿的目光，让他们愉悦地阅读，并且很专注。在读完后，我还鼓励幼儿讲故事，用自己的话说一说书里都有谁，讲了什么故事等。在开展数学教学时，我借助积木块这一好帮手，让幼儿在玩积木的过程中认识几何图形。我不仅会让幼儿拿出指定的积木块，如用三角形做城堡的顶部，用圆柱做桥梁等，也会让幼儿自由地搭建各种形状，并让幼儿数一数，自己用了多少块积木，里边有几块方形的，有几块圆形的，有几块三角形的，等等，同时锻炼幼儿的数数能力和分类能力。此外，我还会让幼儿闭眼摸积木，让他们判断不同几何图形有什么特征，等等，帮助幼儿建立表层的数学意识。
二、家庭教育的重要性
1.营造情感氛围，为幼儿建立爱的乐园
一个充满爱心的人一定是从一个充满爱的环境中长大的。要想让幼儿成长为什么样的人，就必须给他什么样的教育，为他创造什么样的环境。家庭是孩子温暖的港湾。在家中，父母一定要积极营造浓郁的情感氛围，要积极而不吝啬地表达爱，教会幼儿爱自己，也爱别人。良好的情感氛围不仅影响着幼儿的心灵，同样影响着幼儿的身体发育。专家研究表明，温馨和谐的情感氛围能够促进幼儿体内的生长激素增长，进而影响幼儿的身体发育。因此，作为一名父母，一定要积极营造爱的情感氛围，为幼儿建立一个爱的家园，用爱慢慢灌溉幼儿的心灵。
例如，在家中，许多父母羞于在孩子面前表达爱意，认为不太合适。其实不然，父母积极地表达爱，会给幼儿以积极而正确的影响，让他们也学会对他人表达爱。父母要多拥抱孩子，要和孩子一起读书，一起玩游戏，让他们感受到父母的爱。此外，有条件的父母还可以利用节假日带孩子外出旅行，没有条件的父母也可以和孩子一起做家务，一起完成一件事情，积极为孩子营造一个友爱的家庭情感氛围，让他们真正热爱自己的家庭，自己的亲人，让他们成为一个心中有爱的、温暖的人。
2.父母以身作则，为幼儿做好引导示范
我们常说：“父母是孩子的第一任老师。”父母作为孩子最亲近的人，他们的一言一行都会像播放动画一样，一帧一帧地慢慢刻印在孩子的脑海中，从而让他们不由自主地去模仿这些行为。好的言行能够给幼儿带来积极的影响，坏的言行则会让幼儿形成一些不好的毛病。因此，父母一定要注意自己的言行举止，时刻在脑海中告诫自己：孩子在看着我，我要做得更好。只有这样，才能给幼儿以好的引导和示范，帮助幼儿养成良好的行为习惯和道德品行。
例如，学龄前儿童最应该养成热爱阅读、坚持阅读的好习惯。然而，许多幼儿识字少，不愿意阅读，更喜欢玩耍。父母如果一直用唠叨来试图影响孩子，让他们变得热爱阅读，其实是大错特错的。这时，父母可以拿起一本书，坐在孩子面前静静地阅读。当孩子看到父母在读书时，他们也会凑过来，慢慢坐下来开始阅读。此外，父母对待他人要热情、友好，看到他人要热情地打招呼。比如，在进园时遇到教师或其他父母、幼儿要微笑问好，这样幼儿也会学着问好等。这些都是父母有益的影响。只有父母做好榜样，才能在潜移默化中给孩子积极而正面的影响。
3.营造心理氛围，保持幼儿的童真童趣
家庭的心理氛围是一种无形的“家庭气压”。轻松、愉悦的家庭氛围会让幼儿也变得轻松自在；沉闷、压抑的家庭氛围会让幼儿变得局促不安、谨慎小心。同时，家长的性格和对孩子的要求也会对幼儿产生极大的影响。家长过于严苛，幼儿就会形成胆小、怯懦的性格。家长脾气暴躁，幼儿在父母前面就会变得十分胆怯、小心，遇到事情时脾气也会变得暴躁。而家长如果时刻保持一颗童心，具有童思和童趣，就会把好的信号传递给孩子，让孩子也能够保持好的脾气和有趣的童心，从而获得身心的快乐成长[2]。
例如，父母和孩子说话时，尽可能地柔声细语，并学着用孩童的语音和语调，以保证沟通的顺利进行。同时，在与幼儿沟通时，父母可以蹲下与孩子平视，这样会减少父母的威压，让孩子勇敢地说出自己的心理话，帮助父母了解孩子的真实想法。父母还应站在儿童的视角去看待问题，分析孩子的行为。此外，作为一名家长，要学会放下心理压力，不要遇到一点小事就无限放大，出现焦虑症状，这样会给孩子以不好的心理暗示，让孩子的内心也变得不安起来。
三、和谐家园共育，共促幼儿成长
1.积极帮助家长建立科学育儿观
家庭教育和幼儿教育应该保持观念上的统一。如果家长的育儿观念不正确，过分重视文化科目的学习，过早地要求幼儿会认多少字，会写多少字，会进行数学计算等，就有可能在一定程度上影响幼儿园教育的方式、方法和内容。这样是不对的。新课改强调要促进幼儿的综合发展。好的生活、行为和学习习惯能够影响他们的一生。因此，在开展家园共育策略时，第一步就要帮助家长建立科学的育儿观，让家长的教育理念与幼儿园教育保持同步，以更加科学的观念去教育幼儿。
例如，教师可以经常在班级群内分享一些育儿经验，帮助家长学习如何更好地教育幼儿。同时，幼儿园也可以邀请育儿专家来园开展讲座，邀请家长前来聆听学习，获得一些先进的幼儿理念和可行的育儿方法。这样，家长和幼儿园通过不断地分享和学习，让育儿观念能够保持同步。
2.创设丰富多彩的亲子活动
亲子活动是增进父母与孩子情感交流的重要途径。然而，许多家长渴望与孩子多互动，但是由于工作忙，陪孩子一起做一件事情的机会很少，亲子之间的互动比较缺乏，导致感情出现隔阂。在开展家园共育时，幼儿教师要多创设一些丰富多彩的亲子活动，与特殊的节日相结合，搭建良好的亲子互动平台，为父母与孩子多创造相处的机会，增进亲子感情。亲子活动的开展也为家长更好地了解幼儿园、了解幼儿园的教育提供了良机，能够让家长更认同幼儿园的教育工作，有利于家园共育策略的深度进行。
例如，在六一儿童节，组织亲子运动会，设置“亲子运球”“亲子赛跑”等比赛活动，还可以邀请家长与幼儿共同表演节目；在中秋节，可以邀请家长来园，与幼儿一起参与做灯笼、猜灯谜的亲子活动；在重阳节，教师可以鼓励幼儿回家给父母、长辈端杯水、捶背、洗脚、收拾家务等，做一些孝亲活动；在家长会时，教师可以让家长和幼儿一起画画、做手工，一起玩玩具。在幼儿的汇报表演环节，教师可以邀请家长领读等。幼儿园通过举办多种亲子活动，增进幼儿与父母之间的情感交流，增强家长与幼儿园的联系。
3.积极互动打通家园交流通道
在实施家园共育策略时，家庭和幼儿园的沟通与交流应该是双向的。幼儿园及教师应以先进、科学的育儿观念影响家长，家长同时也是幼儿园教育的观察者和监督者。幼儿园应积极开通观察和监督通道，让家长能够充分了解幼儿在园的一日生活，并及时发现问题，积极提出意见。幼儿教师要重视家长的意见和反馈，并及时将处理方案告知家长，增强家长对幼儿园工作的认可[3]。
例如，每日接送幼儿时，教师可以多耗费三五分钟与家长就幼儿的情况进行沟通，让家长多了解幼儿的生活和学习情况，促进教师与家长间的联系。此外，幼儿园也设置了“家长开放日”，在固定时间邀请家长参观幼儿园，了解幼儿的一日生活详情等。这样一来，家长与幼儿园的交流通道通畅了，双方的互动交流增多了，更利于家园共育的良好开展。
总而言之，3-6岁是幼儿启蒙的黄金时期。幼儿园教育和家庭教育作为两个重要的实施者，它们的作用是不能忽视的。同时，幼儿园教育与家庭教育同等重要，不可偏废其一。作为一名幼儿教师，我们要学会正确处理幼儿园教育与家庭教育的关系，并积极探索如何将两者进行有机联系，为幼儿营造一个健康、良好的成长环境，既让幼儿体会到童年生活的乐趣，发展幼儿的个性，同时也要保证幼儿的身心健康发展。
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