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摘要：国家的强大与否需要从很多方面来衡量，其中国民的身体素质与团结精神其中的核心条件之一。在高中的阶段中，篮球运动是最受欢迎的一项体育运动，大部分学生对此乐此不疲。篮球运动是一样团队意识较为强烈的体育运动，在培养学生团队意识上，有着极为突出的效果。高中学生身体素质的塑造处于黄金时期，在该阶段中，部分学生处在青春期的末尾阶段，身体素质的构建基本稳定，只需要经过一般的锻炼将其稳定下来就可以。因此，利用练球运动来培养学生的团队意识和保持学生身体素质的稳定是高中体育教学的主要内容之一。
关键词：高中体育；篮球；团队意识；培养策略
中图分类号： G633.96 文献标识码：A
前言：
团队精神是一种极具重要意义的内心精神，它可以让人们以团结的方式来变得更加强大。高中学生处于青春期末尾阶段，其心智已经越发的成熟，但对于成年人的身体素质与内心活动尚有些不足。同时，由于高中生活中学习的重大压力，部分学生无法顺利完成学习任务，长此以往下，学生的精神必将感到压抑，进而自暴自弃，这对学生的内心造成严重的伤害，对内心深处的团队意识失去信任。因此，高中体育教师应针对该阶段的学生进行教学，利用篮球运动来为学生梳理精神释放压力，同时培养学生的团队意识与强化身体素质。 高中篮球运动的现状 1.篮球运动过程中规则与人员松散
高中学生在组织篮球活动时，对于篮球规则严肃程度较低，活动人员态度松散。在蓝活动当中，遇到“打手”“撞人”等一些比较轻微的犯规行为采取忽视的做法，对于活动内容的规范采用比较随意的做法。同时参与人员规定也极为松散，多数采用“谁想玩谁就上”的理念，对于团队精神的把控几乎没有，对于培养团队意识的作用也微乎其微。
2.对篮球的重视程度不足
高中学生与部分教师对于高中篮球运动的重视程度不够，多数人认为高中篮球运动就是一个游戏，玩玩就可以了，不必太过认真，这种想法让篮球运动失去了其重要的作用，使在篮球运动过程中，增强身体素质与培养学生团队精神的重要作用完全丧失。在这种环境中，篮球运动将“被迫”变成了一个毫无意义且浪费时间的游戏。 利用篮球运动培养学生团队意识的策略 1.开展多媒体教学，渗透篮球运动中的团队意识
在大部分的高中学生眼中，篮球运动是具有一定魅力的体育活动，对参加该活动大部分的学生都不会拒绝，对其规则也都能够做到一定的认知。但由于篮球活动的现状，很多学生对于篮球内所包含的团队精神认识不够，一心只想“投篮”与“进球”，这使篮球运动失去了一个较为重要的活动意义。为此，教师需要在开展体育教学时，根据相关情况对学生展开篮球活动的团队教育，使其深刻认识到篮球活动的意义，重新定义篮球活动。
例如：高中体育教师在展开教学时，利用多媒体为学生实施教学。教师根据学生对篮球的热情高度为学生播放NBA或CBA的篮球比赛，通过观看篮球比赛的过程，体育教师为其进行教学，如：在观看比赛时，教师针对某“后卫”球员的作用进行讲解，其在团队中的巨大作用。同时对学生渗透团队意识：“篮球活动并不是看谁得分的多少，而是看团队的分数，优秀的“控球后卫”也是极为出色的运动员，虽然他的得分次数少，但在团队中是一个不可缺少的角色”。通过多媒体的教学方式来对学生渗透篮球运动中的团队意识，让认识到团队合作的重要性[1]。
2.组织篮球活动练习，增强学生内心团队意识
基于多媒体的教学内容，教师让使学生内心充满对团队意识的信任，但光以讲述的方式来进行教学，其效果与效率都是较低的，部分学生还可能对其讲述方式的教学嗤之以鼻，认为教师所讲距离他们太过遥远，他们只是玩玩篮球而已，难以达到将团队意识成功渗透到学生的内心深处。为此，教师通过具有实际效果的教学方式，将团队精神带入到现实当中，让学生起身体会团队意识的重要性与巨大成果，使学生对团队精神有足够的信任，让其充斥在学生举手投足之间。
例如：高中体育教师在展开户外体育活动的教学时，根据学生的特点对其进行职责的分配。如：A同学身体成长较为均衡，教师安排其担任“小前锋”，B同学身材高大教师安排其担任“大前锋”。同时基于多媒体的教学内容，为学生分配站位与主要活动内容，随后组织学生与随便组成的队伍展开练习比赛。在获得胜利以后，教师再次为其讲解每个人位置的重要性，让其明白自己在这个团队中的位置，同时体会团队合作带来的胜利果实。利用团队意识获得实际的成果，能够有效增强学生对团队精神的信任[2]。
3.组建正规比赛，让学生认识团队精神的重要性
熟能生巧，任何事都是越用越熟练，团队意识也同样如此，若长时间不对其进行加深印象，采取强化的措施，团队意识也会在学生成长的过程中慢慢消退。为此，教师通过组织正规的篮球比赛来加深学生的团队意识，让其在不断的比赛中不断的应用，进而得到有效的强化作用。
例如：教师根据年级的综合学习进度状况，组织正规的篮球比赛。因篮球活动人员要求较少，易于组织大规模的比赛，所以教师可以将整个年级实行集体比赛，组间一个大型的比赛活动。通过让学生自行组队，采取淘汰制的比赛方式，让整个年级的学生进行比赛，其中不必限制班级人员穿插的进行组合。最后，赢得比赛冠军的队伍在期末评测给予加分的奖励，鼓励其积极进行比赛,通过奖励的刺激，使学生积极的参加比赛。以此来让团队意识得到不断的强化，最终建立起极为强大的团队精神[3]。
结语：
综上所述，篮球活动是一个极具团队意识的优秀活动，同时也普遍受到高中学生的喜爱。但由于受到目前高中篮球活动的现状影响，其重要作用难以发挥出来。为此，教师利用学生对篮球活动的喜爱，利用多媒体等手段让学生明确认识篮球的各个人员的职责，通过练习赛等方式将团队意识的好处带入到学生内心，最后利用比赛等各种手段，将团队意识与篮球运动深深的结合，使学生在进行篮球活动时，严格按照团体的方式进行，从而有效培养学生的团队意识。
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关键词：高中体育；篮球；团队意识；培养策略
中图分类号： G633.96 文献标识码：A
前言：
团队精神是一种极具重要意义的内心精神，它可以让人们以团结的方式来变得更加强大。高中学生处于青春期末尾阶段，其心智已经越发的成熟，但对于成年人的身体素质与内心活动尚有些不足。同时，由于高中生活中学习的重大压力，部分学生无法顺利完成学习任务，长此以往下，学生的精神必将感到压抑，进而自暴自弃，这对学生的内心造成严重的伤害，对内心深处的团队意识失去信任。因此，高中体育教师应针对该阶段的学生进行教学，利用篮球运动来为学生梳理精神释放压力，同时培养学生的团队意识与强化身体素质。 高中篮球运动的现状 1.篮球运动过程中规则与人员松散
高中学生在组织篮球活动时，对于篮球规则严肃程度较低，活动人员态度松散。在蓝活动当中，遇到“打手”“撞人”等一些比较轻微的犯规行为采取忽视的做法，对于活动内容的规范采用比较随意的做法。同时参与人员规定也极为松散，多数采用“谁想玩谁就上”的理念，对于团队精神的把控几乎没有，对于培养团队意识的作用也微乎其微。
2.对篮球的重视程度不足
高中学生与部分教师对于高中篮球运动的重视程度不够，多数人认为高中篮球运动就是一个游戏，玩玩就可以了，不必太过认真，这种想法让篮球运动失去了其重要的作用，使在篮球运动过程中，增强身体素质与培养学生团队精神的重要作用完全丧失。在这种环境中，篮球运动将“被迫”变成了一个毫无意义且浪费时间的游戏。 利用篮球运动培养学生团队意识的策略 1.开展多媒体教学，渗透篮球运动中的团队意识
在大部分的高中学生眼中，篮球运动是具有一定魅力的体育活动，对参加该活动大部分的学生都不会拒绝，对其规则也都能够做到一定的认知。但由于篮球活动的现状，很多学生对于篮球内所包含的团队精神认识不够，一心只想“投篮”与“进球”，这使篮球运动失去了一个较为重要的活动意义。为此，教师需要在开展体育教学时，根据相关情况对学生展开篮球活动的团队教育，使其深刻认识到篮球活动的意义，重新定义篮球活动。
例如：高中体育教师在展开教学时，利用多媒体为学生实施教学。教师根据学生对篮球的热情高度为学生播放NBA或CBA的篮球比赛，通过观看篮球比赛的过程，体育教师为其进行教学，如：在观看比赛时，教师针对某“后卫”球员的作用进行讲解，其在团队中的巨大作用。同时对学生渗透团队意识：“篮球活动并不是看谁得分的多少，而是看团队的分数，优秀的“控球后卫”也是极为出色的运动员，虽然他的得分次数少，但在团队中是一个不可缺少的角色”。通过多媒体的教学方式来对学生渗透篮球运动中的团队意识，让认识到团队合作的重要性[1]。
2.组织篮球活动练习，增强学生内心团队意识
基于多媒体的教学内容，教师让使学生内心充满对团队意识的信任，但光以讲述的方式来进行教学，其效果与效率都是较低的，部分学生还可能对其讲述方式的教学嗤之以鼻，认为教师所讲距离他们太过遥远，他们只是玩玩篮球而已，难以达到将团队意识成功渗透到学生的内心深处。为此，教师通过具有实际效果的教学方式，将团队精神带入到现实当中，让学生起身体会团队意识的重要性与巨大成果，使学生对团队精神有足够的信任，让其充斥在学生举手投足之间。
例如：高中体育教师在展开户外体育活动的教学时，根据学生的特点对其进行职责的分配。如：A同学身体成长较为均衡，教师安排其担任“小前锋”，B同学身材高大教师安排其担任“大前锋”。同时基于多媒体的教学内容，为学生分配站位与主要活动内容，随后组织学生与随便组成的队伍展开练习比赛。在获得胜利以后，教师再次为其讲解每个人位置的重要性，让其明白自己在这个团队中的位置，同时体会团队合作带来的胜利果实。利用团队意识获得实际的成果，能够有效增强学生对团队精神的信任[2]。
3.组建正规比赛，让学生认识团队精神的重要性
熟能生巧，任何事都是越用越熟练，团队意识也同样如此，若长时间不对其进行加深印象，采取强化的措施，团队意识也会在学生成长的过程中慢慢消退。为此，教师通过组织正规的篮球比赛来加深学生的团队意识，让其在不断的比赛中不断的应用，进而得到有效的强化作用。
例如：教师根据年级的综合学习进度状况，组织正规的篮球比赛。因篮球活动人员要求较少，易于组织大规模的比赛，所以教师可以将整个年级实行集体比赛，组间一个大型的比赛活动。通过让学生自行组队，采取淘汰制的比赛方式，让整个年级的学生进行比赛，其中不必限制班级人员穿插的进行组合。最后，赢得比赛冠军的队伍在期末评测给予加分的奖励，鼓励其积极进行比赛,通过奖励的刺激，使学生积极的参加比赛。以此来让团队意识得到不断的强化，最终建立起极为强大的团队精神[3]。
结语：
综上所述，篮球活动是一个极具团队意识的优秀活动，同时也普遍受到高中学生的喜爱。但由于受到目前高中篮球活动的现状影响，其重要作用难以发挥出来。为此，教师利用学生对篮球活动的喜爱，利用多媒体等手段让学生明确认识篮球的各个人员的职责，通过练习赛等方式将团队意识的好处带入到学生内心，最后利用比赛等各种手段，将团队意识与篮球运动深深的结合，使学生在进行篮球活动时，严格按照团体的方式进行，从而有效培养学生的团队意识。
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