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摘要：随着生产力发展，到2021年我们的教育有了飞跃的发展，从过去的一笔一画小黑板，到现在可以自如的运用各种课件，教师上课的途径也有很大的改变。展望未来，我们的教学会更加的智能化，教育效率也会大大提高，智能化的道路会更加深化和全面发展。在高中阶段，学生的心智开始逐渐成熟，接受事物的能力大大提升，有效的把握高中阶段的关键期，会让学生的知识水平和能力有质的飞跃，本文在高中信息技术教学渗透人工智能上做出具体的策略分析，旨在把握高中信息技术的升级和适应新时代的提升，为高中的教学带来更高效的智能化教育，为学生的个性发展提供更好的条件。
关键词：高中；智能化；个性发展；高效课堂
中图分类号：G633.67 文献标识码：A
智能化教育是一个趋势，在高速发展科技的当今社会，教学效率的提高有赖于信息技术课堂，智能化教学逐渐渗入高中教学的方方面面。智能教育给学生带来更多的可能性，满足学生的个性发展，促进学生的学习效率，为国家培养更多的技术人才，但智能化教育的实现，不仅要求学生有更好的接受能力，更重要的是老师对人工智能在课堂上的运用。智能化教育不是一个口号和摆设，应该规范的运用智能化教育于课堂之上，在缺乏这样教学经验的前提下，对于研究有效的方案和标准至关重要。因为在实现高效课堂的同时，目的在于实现学生更好的发展，为学生的个性发展提供条件，因此本文是关于运用人工智能实现高中阶段信息技术教学实施的过程中，需要考虑的问题和实现的方案讨论。
一、提高课堂效率，有效增加微课在教学中的使用
微课在课堂中可以扩展学生学习知识，让学生获得更宽的知识面，不再仅仅依赖于教材中的知识，也可以通过生动形象的短片或图片，提高学生学习的直观性，增加学生对学习新知识的兴趣，同时能够满足学生不同兴趣的个性发展。微课可以在课堂中提高有效性，例如在学生满足了教材中知识的吸收后，教师可以安排播放一些生动有趣的微课，也可以在课堂开始之前导入更具有直观性的微课，让学生在学习知识之前培养对新授内容的兴趣，能够使后面的课程更加有效地进行。微课也是很大程度补充了教师叙述上的直观性不足，或者教师对某方面知识储备不足的缺点。在疫情期间，微课更是体现了它的重要性，实现了足不出户也能在家学习，微课的出现不是偶然，它有效地提高了教师的教学效率，也让教师有更多的余力去关注上课以外的教学评价等等方面。增加微课的使用，同时也是提出对教师的综合能力提高的要求，从而实现教学相长，同时提高学生和教师的能力，进而实现提高课堂效率的良性循环。
二、兴趣是最好的老师，教学课堂形象性的实现
高中阶段的教学以分科课程为主，过去在理科方面由于技术的不足，以及材料的昂贵和稀缺性，学校缺乏机器器材，难以实现课堂的直观性。在高速发展的当今社会，当我们满足了这些条件之后，如何去更好地运用它，成了需要思考的难题。现在已经能够看到，具有直观性的VR技术在生活中的使用[1]。在高中的信息技术的课程中，可以让学生使用VR技术，身临其境地感受微小的分子粒子在眼前出现，在生物课堂中伸手似乎就能触碰到自然界的种种生物，有时我们是巨人的角度，有时是蚂蚁的角度，震撼的直观效果促使内心的感慨，当人处于自然界之中成为微小的一员的时候，才会更加敬畏它，对知识、对社会、对自然界的敬畏，不仅仅促进学生学习知识的兴趣，更加提高学生思想品德的发展。
三、无教师个性化课堂，挑战亿万数据库
当学生的学习水平和学习能力高速发展，课堂基础教育吃不饱的时候，应该为这样的学生提供更高的学习平台，利用机器人实现无教师的个性课堂，目前的主要舆论是，机器人无法提供教师的人性教育，但机器人教育也有其优点，我们应该扬长避短，把机器人运用到课堂中来，机器人拥有亿万数据库的芯片，它的知识量和运算能力，不是一般教师能够比拟的，因此在学生能力智力高速发展的阶段，运用机器人能够为学生提供更广阔的学习空间。当然机器人不仅可以很强也可以很有趣，机器人也有情感系统，当青春期的学生遇到各种情感、心理问题的时候，如果不方便跟别人倾诉，机器人也是很好的倾诉对象，并且它有很高的情商和智商，为疑惑的学生提供更好的解答[2]。使用机器人的个性化课堂为学生的个性化发展提供更好的条件，为青春期学生内心渴望被倾听心声，增强学生的自信心和抗压能力有更好的帮助。
四、课堂联系现实，增强学生的创新精神
课堂不仅仅是知识的传授，学生也不是为了分数而努力的，学生是通过学习成为对社会有贡献的人，实现自我成就。当课堂跟社会有更多联系的时候，才能实现学生的学习成果转化为生产所需的材料。互联网+的出现，不仅为商业增值，在教学课堂中也能够有更多的帮助，在高中信息技术课程中渗入互联网信息技术，使学生学习成果能够信息化，找到对应所需的生产单位，把学生的成果转化为商业价值，能够增加学生成就感，让学生对所学的内容更加深入地研究，不仅能找到自己的个性发展道路，在自我成就的道路上也会更加自主地努力[3]。教师可以带领学生，利用互联网把学习成果信息化，鼓励学生主动地参与，引导学生更加创新创意地去完成学习成果，让学生在信息化时代，把学习作为成长过程，把实现自我作为最终目的，而不是只关注成绩，而忽略能力的个性发展。
结语：
综上所述，在高中信息技术教学中渗入人工智能至关重要，不仅有效提高学生学习的效率，在许多方面能够补充教师自身的不足，能够让学生有更好的发展，并且这个发展不只是自身能力的发展，更是联系社会现实，与社会发展俱进，培养学生成为对社会有用的人，实现自我成就。课堂效率的提高，学生学习知识面的扩大，教师的教学相长，在方方面面都是促进教育的发展，实现教育与经济社会发展同步的要求，在这个过程中，选择适应高中学生智力和心理发展相适应的教学策略至关重要，在教学的道路，我们一直在研究和探索，社会在进步的同时，教学也在进步。在人工智能的渗入中，我们学生有了更宽的知识面，在保证基础教育的前提下，实现教育的前进，这是人工智能进入高中信息技术教学的意义，也是国家社会经济发展的必然选择。
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关键词：高中；智能化；个性发展；高效课堂
中图分类号：G633.67 文献标识码：A
智能化教育是一个趋势，在高速发展科技的当今社会，教学效率的提高有赖于信息技术课堂，智能化教学逐渐渗入高中教学的方方面面。智能教育给学生带来更多的可能性，满足学生的个性发展，促进学生的学习效率，为国家培养更多的技术人才，但智能化教育的实现，不仅要求学生有更好的接受能力，更重要的是老师对人工智能在课堂上的运用。智能化教育不是一个口号和摆设，应该规范的运用智能化教育于课堂之上，在缺乏这样教学经验的前提下，对于研究有效的方案和标准至关重要。因为在实现高效课堂的同时，目的在于实现学生更好的发展，为学生的个性发展提供条件，因此本文是关于运用人工智能实现高中阶段信息技术教学实施的过程中，需要考虑的问题和实现的方案讨论。
一、提高课堂效率，有效增加微课在教学中的使用
微课在课堂中可以扩展学生学习知识，让学生获得更宽的知识面，不再仅仅依赖于教材中的知识，也可以通过生动形象的短片或图片，提高学生学习的直观性，增加学生对学习新知识的兴趣，同时能够满足学生不同兴趣的个性发展。微课可以在课堂中提高有效性，例如在学生满足了教材中知识的吸收后，教师可以安排播放一些生动有趣的微课，也可以在课堂开始之前导入更具有直观性的微课，让学生在学习知识之前培养对新授内容的兴趣，能够使后面的课程更加有效地进行。微课也是很大程度补充了教师叙述上的直观性不足，或者教师对某方面知识储备不足的缺点。在疫情期间，微课更是体现了它的重要性，实现了足不出户也能在家学习，微课的出现不是偶然，它有效地提高了教师的教学效率，也让教师有更多的余力去关注上课以外的教学评价等等方面。增加微课的使用，同时也是提出对教师的综合能力提高的要求，从而实现教学相长，同时提高学生和教师的能力，进而实现提高课堂效率的良性循环。
二、兴趣是最好的老师，教学课堂形象性的实现
高中阶段的教学以分科课程为主，过去在理科方面由于技术的不足，以及材料的昂贵和稀缺性，学校缺乏机器器材，难以实现课堂的直观性。在高速发展的当今社会，当我们满足了这些条件之后，如何去更好地运用它，成了需要思考的难题。现在已经能够看到，具有直观性的VR技术在生活中的使用[1]。在高中的信息技术的课程中，可以让学生使用VR技术，身临其境地感受微小的分子粒子在眼前出现，在生物课堂中伸手似乎就能触碰到自然界的种种生物，有时我们是巨人的角度，有时是蚂蚁的角度，震撼的直观效果促使内心的感慨，当人处于自然界之中成为微小的一员的时候，才会更加敬畏它，对知识、对社会、对自然界的敬畏，不仅仅促进学生学习知识的兴趣，更加提高学生思想品德的发展。
三、无教师个性化课堂，挑战亿万数据库
当学生的学习水平和学习能力高速发展，课堂基础教育吃不饱的时候，应该为这样的学生提供更高的学习平台，利用机器人实现无教师的个性课堂，目前的主要舆论是，机器人无法提供教师的人性教育，但机器人教育也有其优点，我们应该扬长避短，把机器人运用到课堂中来，机器人拥有亿万数据库的芯片，它的知识量和运算能力，不是一般教师能够比拟的，因此在学生能力智力高速发展的阶段，运用机器人能够为学生提供更广阔的学习空间。当然机器人不仅可以很强也可以很有趣，机器人也有情感系统，当青春期的学生遇到各种情感、心理问题的时候，如果不方便跟别人倾诉，机器人也是很好的倾诉对象，并且它有很高的情商和智商，为疑惑的学生提供更好的解答[2]。使用机器人的个性化课堂为学生的个性化发展提供更好的条件，为青春期学生内心渴望被倾听心声，增强学生的自信心和抗压能力有更好的帮助。
四、课堂联系现实，增强学生的创新精神
课堂不仅仅是知识的传授，学生也不是为了分数而努力的，学生是通过学习成为对社会有贡献的人，实现自我成就。当课堂跟社会有更多联系的时候，才能实现学生的学习成果转化为生产所需的材料。互联网+的出现，不仅为商业增值，在教学课堂中也能够有更多的帮助，在高中信息技术课程中渗入互联网信息技术，使学生学习成果能够信息化，找到对应所需的生产单位，把学生的成果转化为商业价值，能够增加学生成就感，让学生对所学的内容更加深入地研究，不仅能找到自己的个性发展道路，在自我成就的道路上也会更加自主地努力[3]。教师可以带领学生，利用互联网把学习成果信息化，鼓励学生主动地参与，引导学生更加创新创意地去完成学习成果，让学生在信息化时代，把学习作为成长过程，把实现自我作为最终目的，而不是只关注成绩，而忽略能力的个性发展。
结语：
综上所述，在高中信息技术教学中渗入人工智能至关重要，不仅有效提高学生学习的效率，在许多方面能够补充教师自身的不足，能够让学生有更好的发展，并且这个发展不只是自身能力的发展，更是联系社会现实，与社会发展俱进，培养学生成为对社会有用的人，实现自我成就。课堂效率的提高，学生学习知识面的扩大，教师的教学相长，在方方面面都是促进教育的发展，实现教育与经济社会发展同步的要求，在这个过程中，选择适应高中学生智力和心理发展相适应的教学策略至关重要，在教学的道路，我们一直在研究和探索，社会在进步的同时，教学也在进步。在人工智能的渗入中，我们学生有了更宽的知识面，在保证基础教育的前提下，实现教育的前进，这是人工智能进入高中信息技术教学的意义，也是国家社会经济发展的必然选择。
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