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摘要:创新是人才应具备的关键、重要素养。在初中数学学科教育中，教师注重培养学生创新意识，既是顺应新课标的要求，又是教学追求自我突破与创新的重要举措。教师在教学中不断进行新的教育尝试，将精彩的创新型教育方式不断实施，为学生打造创新型课堂，将对学生数学创新意识培养具有积极作用。
关键词:初中数学;课堂教学;创新意识;培养策略
中图分类号： G633.6 文献标识码：A
初中数学学科教育中，对学生创新意识培养不是朝夕之间就能实现的。需要教师在日常教学工作中，围绕创新意识培养的重要目标，深挖数学教材知识内容，深入了解学生具体学情，采取针对性教育策略进行对学生的创新意识培养，不断突破自我教育方式局限，为学生数学创新意识培养及逐步提升做不懈的努力与尝试[1]。
一、初中数学教学中培养学生创新意识的重要意义
1.顺应社会发展对人才的基本要求
当前，社会经济正快速发展与前行，对于人才的要求标准与日俱增。社会发展要求更多的人具备创新意识与能力，应对各类问题能不再循规蹈矩、墨守成规，而能以自己的学识与能力，在各自工作环境中更具远见，将创新思想积极投放到工作当中[2]。基于此，初中数学学科教育中，教师注重对学生创新意识的培养，能使学生在初中阶段便具备创新思维意识，面对数学问题能够充分运用知识去多方面思考，探寻出更优路径去解决问题;面对生活或社会现象等，能以所学数学知识去思考，看清事物发展本质规律等，将创新能力彰显，使学生成为社会发展更加需要的人才。
2.推动学生在数学领域突破与发展
初中数学学科教育的重要意义在于指导学生深入学习数学知识，能灵活运用知识，得益于数学学科教育，在数学学习方面取得长足的进步。但固化的教育方式是无法实现学生在数学学科学习方面不断成长与进步的，教师通过培养学生创新意识，能使学生不再拘泥于数学知识表面化的内容，而能通过数学学习、思考与实践等多方面学习历练而深入浅出，将创新思想融会贯通于数学学习的方方面面，自然有助于学生在数学领域不断突破自我，以创新力驱动学生在数学学科学习方面取得长足进步[3]。
二、初中数学课堂培养学生创新意识的策略
1.创设适宜的教学情境，激发学生创新意识
初中数学教学中，教师明确培养学生创新意识的重要性，结合教学内容，创设适宜学生创新意识培养的教学情境，学生充分浸润在情境当中，逐步使创新意识的种子萌芽、发展，进而提高学生数学综合能力。以苏教版初中数学教材中“线段、射线、直线”为例，本课是学生学习数学几何的重要基础，教师在教学中培养学生创新意识，应注重学生此部分数学知识学习与生活实际的联系。教师为学生创设学习情境，吸引学生学习注意力及兴趣，同时在情境中将有助于激发学生创造力的内容进行精彩呈现[4]。通常情况下老师学生之间多多进行交流与沟通，如此一来形成那个良好的师生关系，课堂中学生不会觉得压抑，课堂氛围活跃，在课堂教学中学生愿意参与进来，发挥其自身的自主性，并激发学生的学习兴趣。如生活中，人们发明手电筒、舞台镭射灯以及医学的X光等，恰恰是射线的应用;线段将具体的距离数据做好设定，大到建筑中的楼体层高，小到A4、B5纸的规格等，都以一点到另一点的直线距离进行衡量;直线则向两侧无限延伸，如太阳向四周发散的万丈光芒等。通过情境拉进学生与数学知识的距离，数学知识更立体、形象地呈现在眼前，从而为学生创新意识培养打下基础。
2.设计数学微课，使学生在自主探究学习中强化创新意识培养
初中数学教学中，教师为培养学生创新意识，应教育引导学生在数学学习方面投入更多的自主性，通过学生认真钻研与仔细分析等思考训练，有助于创新意识培养。建议教师结合创新意识培养目标积极创设微课，引导学生利用课余时间进行自主学习。既养成学生良好的学习习惯，又能使学生在独立学习与思考中强化思维，有助于创新意识有效培养。以苏教版初中数学教材中“轴对称与轴对称图形”为例，教师在微课中将本课重要知识及教学目标进行渗透，在学生自主学习掌握关于轴对称与轴对称图形基础知识内容之上，向学生提出启发式问题，激发学生创新思维。如教师在微课中将轴对称图形及对称轴画出，引导学生思考如何利用手头学习工具将对应的另一面轴对称图形画得准确;给出丰富的轴对称图形组合，学生通过认真观察，标出对称轴位置。在学生微课学习后的常规数学课堂上，教师则与学生共同探讨相关知识内容及问题，强化学生对轴对称和轴对称图形的理解、认知。通过启发式问题的整理，教师积极鼓励学生的创新意识，将问题良好解决。教师积极发挥微课教育优势，助力学生创新意识有效培养与提高。
结语:
初中数学教育中，教师立足学生数学学习与发展实际，结合教学内容及目标运用多重方式进行创新意识培养教育，学生能受益于教师的教学指导。学生在探索中学习，这也是不断加强思维的一个过程，边探索边汲取新的知识。培养学生的创新思维意识是一个长期的过程，有计划，有意识，有目的的引导学生，这个过程中不但有利于学生数学学科的学习与发展，还有利于教师不断的反思，总结，积累。在今后的学习与生活甚至未来工作中，亦会因所具备的创新意识而勇往直前，创造佳绩。
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关键词:初中数学;课堂教学;创新意识;培养策略
中图分类号： G633.6 文献标识码：A
初中数学学科教育中，对学生创新意识培养不是朝夕之间就能实现的。需要教师在日常教学工作中，围绕创新意识培养的重要目标，深挖数学教材知识内容，深入了解学生具体学情，采取针对性教育策略进行对学生的创新意识培养，不断突破自我教育方式局限，为学生数学创新意识培养及逐步提升做不懈的努力与尝试[1]。
一、初中数学教学中培养学生创新意识的重要意义
1.顺应社会发展对人才的基本要求
当前，社会经济正快速发展与前行，对于人才的要求标准与日俱增。社会发展要求更多的人具备创新意识与能力，应对各类问题能不再循规蹈矩、墨守成规，而能以自己的学识与能力，在各自工作环境中更具远见，将创新思想积极投放到工作当中[2]。基于此，初中数学学科教育中，教师注重对学生创新意识的培养，能使学生在初中阶段便具备创新思维意识，面对数学问题能够充分运用知识去多方面思考，探寻出更优路径去解决问题;面对生活或社会现象等，能以所学数学知识去思考，看清事物发展本质规律等，将创新能力彰显，使学生成为社会发展更加需要的人才。
2.推动学生在数学领域突破与发展
初中数学学科教育的重要意义在于指导学生深入学习数学知识，能灵活运用知识，得益于数学学科教育，在数学学习方面取得长足的进步。但固化的教育方式是无法实现学生在数学学科学习方面不断成长与进步的，教师通过培养学生创新意识，能使学生不再拘泥于数学知识表面化的内容，而能通过数学学习、思考与实践等多方面学习历练而深入浅出，将创新思想融会贯通于数学学习的方方面面，自然有助于学生在数学领域不断突破自我，以创新力驱动学生在数学学科学习方面取得长足进步[3]。
二、初中数学课堂培养学生创新意识的策略
1.创设适宜的教学情境，激发学生创新意识
初中数学教学中，教师明确培养学生创新意识的重要性，结合教学内容，创设适宜学生创新意识培养的教学情境，学生充分浸润在情境当中，逐步使创新意识的种子萌芽、发展，进而提高学生数学综合能力。以苏教版初中数学教材中“线段、射线、直线”为例，本课是学生学习数学几何的重要基础，教师在教学中培养学生创新意识，应注重学生此部分数学知识学习与生活实际的联系。教师为学生创设学习情境，吸引学生学习注意力及兴趣，同时在情境中将有助于激发学生创造力的内容进行精彩呈现[4]。通常情况下老师学生之间多多进行交流与沟通，如此一来形成那个良好的师生关系，课堂中学生不会觉得压抑，课堂氛围活跃，在课堂教学中学生愿意参与进来，发挥其自身的自主性，并激发学生的学习兴趣。如生活中，人们发明手电筒、舞台镭射灯以及医学的X光等，恰恰是射线的应用;线段将具体的距离数据做好设定，大到建筑中的楼体层高，小到A4、B5纸的规格等，都以一点到另一点的直线距离进行衡量;直线则向两侧无限延伸，如太阳向四周发散的万丈光芒等。通过情境拉进学生与数学知识的距离，数学知识更立体、形象地呈现在眼前，从而为学生创新意识培养打下基础。
2.设计数学微课，使学生在自主探究学习中强化创新意识培养
初中数学教学中，教师为培养学生创新意识，应教育引导学生在数学学习方面投入更多的自主性，通过学生认真钻研与仔细分析等思考训练，有助于创新意识培养。建议教师结合创新意识培养目标积极创设微课，引导学生利用课余时间进行自主学习。既养成学生良好的学习习惯，又能使学生在独立学习与思考中强化思维，有助于创新意识有效培养。以苏教版初中数学教材中“轴对称与轴对称图形”为例，教师在微课中将本课重要知识及教学目标进行渗透，在学生自主学习掌握关于轴对称与轴对称图形基础知识内容之上，向学生提出启发式问题，激发学生创新思维。如教师在微课中将轴对称图形及对称轴画出，引导学生思考如何利用手头学习工具将对应的另一面轴对称图形画得准确;给出丰富的轴对称图形组合，学生通过认真观察，标出对称轴位置。在学生微课学习后的常规数学课堂上，教师则与学生共同探讨相关知识内容及问题，强化学生对轴对称和轴对称图形的理解、认知。通过启发式问题的整理，教师积极鼓励学生的创新意识，将问题良好解决。教师积极发挥微课教育优势，助力学生创新意识有效培养与提高。
结语:
初中数学教育中，教师立足学生数学学习与发展实际，结合教学内容及目标运用多重方式进行创新意识培养教育，学生能受益于教师的教学指导。学生在探索中学习，这也是不断加强思维的一个过程，边探索边汲取新的知识。培养学生的创新思维意识是一个长期的过程，有计划，有意识，有目的的引导学生，这个过程中不但有利于学生数学学科的学习与发展，还有利于教师不断的反思，总结，积累。在今后的学习与生活甚至未来工作中，亦会因所具备的创新意识而勇往直前，创造佳绩。
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