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摘要：美术作为一种视觉艺术，从感官上提高人的愉悦度。提高学生的审美能力和积累学生对于美的视觉体验是初中学生学习美术的基本要求。美术除了对初中学生的审美能力有所提高之外，人文素养教育也是美术为学生所带来的益处。美术来源于生活，又高于生活，而人文素养也是美术教学活动中应该向学生传递的重要素质。
关键词：初中美术课堂 人文素养 教学策略
中图分类号：G633.955 文献标识码：A
美术又是一门对学生影响极为深刻的艺术，因此，在初中美术学科教学过程中对学生进行人文素养的培养至关重要。下面我们将从不同的角度对初中美术学科教学过程中人文素养的培养策略进行探究。
一、在初中美术教学过程中进行人文素养培养的重要意义
在初中美术课堂教学中渗透人文素养教学，能够提高学生的学科素养，提升学生的人文素养和综合素养。对于学生来说，初中是形成人生观、价值观和世界观的最佳时期，这一时间段的教学和指导对他们的成长与发展有着极大的影响[1]。因此，此时的人文素养教育和培养能够达到事半功倍的效果。人文素养的教学讲究通过思想上和精神上的教育，使学生们具备良好的学科素养和人文修养，在初中美术学科的教学过程中对学生进行人文素养的教学，能够对他们的成长和发展产生极大的影响。在这个过程中，学生既能学习到实用的美术知识，形成良好的学科修养，也能不断提升自身的人文素养和综合素养，这对提高初中美术课堂的教学效率和质量有着不容小觑的影响。因此，做好初中美术课堂中的人文素养教育工作至关重要。
二、在初中美术教学过程中进行人文素养教学的具体策略
1.教学评价注重人文素养的渗透。教学评价体系虽然能在一定程度上检测教师的教学水平和学生的学习情况，但不能完整地反映教学状况。教师在进行教学评价时，不能只是简单地从知识层面认识学生的作品，重点应当放在画面流露出的学生思维的创新和人文素养的体现上，让学生结合书本知识体系表现自己的闪光点。例如，在“感情”这一内容的表达中，不同的人会有不同的表达方式和思路，有些学生重视与父母的感情，有些会联想到与同学或宠物之间的感情，有些学生会通过对大自然的描绘表达幻想与寄托，教师可以根据学生不同的认知结构强化学生的专项能力，以便更好地展现人文关怀。
2.通过课堂生活化教学渗透人文素养的教育。初中生还处于一个相对幼稚的阶段，他们对这个世界和这个社会的认识还不够充分，如果我们在美术教学的初级阶段就让学生们去描绘一些庞大主题的美术作品，会打击他们创作的积极性，减弱他们对美术的兴趣。人文素养的核心在人，因此我们要要求学生的美术作品具有人气，要让学生从生活在这个社会的人的身上去寻求创作的灵感，这样一来他们创作起来才会更加得心应手，他们的作品才会充满生气。比如我们在教学生去设计东西时，我们可以让学生选取他们日常生活中的遇到的景象或是一个物来充当作品内容，如此一来，他们的作品不仅会更加的生动形象，而且会让学生在创作的过程中更好地去理解他们所生活的这个社会[2]。因此，在中学美术教学中应加强美术与实际生活的联系，这样更容易引起学生学习的兴趣，便于学生的理解和掌握。道德修养与人文素养有着直接联系，彼此相互影响、相互促进。“生活化”教学可以使学生更加关注生活、感悟生活、热爱生活，提高中学生的道德修养，从而提高学生的人文素养。
3.在美术课程中渗透人文素养的教育。人类艺术有很多种，美术就是其中最重要的一种。一幅优秀的美术作品一定会承载着相一定的人文精神。在初中美术教学融入人文精神的内容，可以提升学生的人文精神素养，改变单一的课堂教学模式，注重学生的人文品质。当前，美术教育的终极目的并不是培养学生的专业技能，而提高学生的人文精神才是美术教育的终极目的。美术课程基础知识教学体系虽然能在一定程度上检测教师的教学水平和学生的学习情况，但是却不能全面的体现美术课程教学的科学性。学校在进行教学设计与评估时，不能只是简单地从知识层面对学生进行培养，应该把美术教学的重点放在学生思维的创新和人文素养的体现上。美术教师在进行课堂教学时应当融入一些典型的人文精神，同时也要选取一些体现人文精神的典型美术素材，例如可以将西方文艺复兴时期的美术作品展示给学生进行欣赏，并就作品中所蕴含的人文精神进行剖析，就让同学就作品的人文精神谈一下自己的看法与理解。
4.采用新颖的教学方式渗透人文素养。随着新一轮教学改革的不断推行，人们对初中美术学科的教学提出了不同的要求，越来越多的人对人文素养的培养有了更高的要求，做好初中美术学科中的人文素养教学不仅能够提升学生们的专业知识素养，也能在极大程度上提高学生们的人文修养。但是，在传统美术课堂的束缚下，许多学校缺乏人文素养教学导致学生们无法真正的形成良好的人文素养和综合素养，这对他们的成长与发展有着不良的影响。为了改善这样的现状，教师就要善于对自己的教学方式进行创新，用更加新颖的教学方式，激发学生参与人文素养培养的兴趣。
兴趣是最好的老师，有了极大的参与兴趣，学生们才能更好地参与到人文素养培养的过程中，因此，教师一定要做好教学方式的创新。比如：在学习与大山相关的美术创作知识时，教师可以带领学生们到山脚和山顶欣赏美景，让他们在欣赏景色的过程中，感受艺术创作的独特魅力，为他们提供更多的灵感。在这个过程中，学生们不仅能够欣赏到各种各样的美景，也能产生强烈的学习兴趣，不断提高自身的创新意识与审美能力，为进行后续的学习和创作打下坚实的基础。
结语
总之，强化初中美术人文素养教学对于提高学生的综合素质具有重要的现实意义。为此，教师必须要坚持以人为本的教学理念，注重对学生思想品质和道德修养的培养，积极采用情感教育和人文教学，促使学生在学习美术的过程中树立正确的生活观念和情感意识，从而帮助学生更好地适应社会生活，进而早日实现学生的自我价值。
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关键词：初中美术课堂 人文素养 教学策略
中图分类号：G633.955 文献标识码：A
美术又是一门对学生影响极为深刻的艺术，因此，在初中美术学科教学过程中对学生进行人文素养的培养至关重要。下面我们将从不同的角度对初中美术学科教学过程中人文素养的培养策略进行探究。
一、在初中美术教学过程中进行人文素养培养的重要意义
在初中美术课堂教学中渗透人文素养教学，能够提高学生的学科素养，提升学生的人文素养和综合素养。对于学生来说，初中是形成人生观、价值观和世界观的最佳时期，这一时间段的教学和指导对他们的成长与发展有着极大的影响[1]。因此，此时的人文素养教育和培养能够达到事半功倍的效果。人文素养的教学讲究通过思想上和精神上的教育，使学生们具备良好的学科素养和人文修养，在初中美术学科的教学过程中对学生进行人文素养的教学，能够对他们的成长和发展产生极大的影响。在这个过程中，学生既能学习到实用的美术知识，形成良好的学科修养，也能不断提升自身的人文素养和综合素养，这对提高初中美术课堂的教学效率和质量有着不容小觑的影响。因此，做好初中美术课堂中的人文素养教育工作至关重要。
二、在初中美术教学过程中进行人文素养教学的具体策略
1.教学评价注重人文素养的渗透。教学评价体系虽然能在一定程度上检测教师的教学水平和学生的学习情况，但不能完整地反映教学状况。教师在进行教学评价时，不能只是简单地从知识层面认识学生的作品，重点应当放在画面流露出的学生思维的创新和人文素养的体现上，让学生结合书本知识体系表现自己的闪光点。例如，在“感情”这一内容的表达中，不同的人会有不同的表达方式和思路，有些学生重视与父母的感情，有些会联想到与同学或宠物之间的感情，有些学生会通过对大自然的描绘表达幻想与寄托，教师可以根据学生不同的认知结构强化学生的专项能力，以便更好地展现人文关怀。
2.通过课堂生活化教学渗透人文素养的教育。初中生还处于一个相对幼稚的阶段，他们对这个世界和这个社会的认识还不够充分，如果我们在美术教学的初级阶段就让学生们去描绘一些庞大主题的美术作品，会打击他们创作的积极性，减弱他们对美术的兴趣。人文素养的核心在人，因此我们要要求学生的美术作品具有人气，要让学生从生活在这个社会的人的身上去寻求创作的灵感，这样一来他们创作起来才会更加得心应手，他们的作品才会充满生气。比如我们在教学生去设计东西时，我们可以让学生选取他们日常生活中的遇到的景象或是一个物来充当作品内容，如此一来，他们的作品不仅会更加的生动形象，而且会让学生在创作的过程中更好地去理解他们所生活的这个社会[2]。因此，在中学美术教学中应加强美术与实际生活的联系，这样更容易引起学生学习的兴趣，便于学生的理解和掌握。道德修养与人文素养有着直接联系，彼此相互影响、相互促进。“生活化”教学可以使学生更加关注生活、感悟生活、热爱生活，提高中学生的道德修养，从而提高学生的人文素养。
3.在美术课程中渗透人文素养的教育。人类艺术有很多种，美术就是其中最重要的一种。一幅优秀的美术作品一定会承载着相一定的人文精神。在初中美术教学融入人文精神的内容，可以提升学生的人文精神素养，改变单一的课堂教学模式，注重学生的人文品质。当前，美术教育的终极目的并不是培养学生的专业技能，而提高学生的人文精神才是美术教育的终极目的。美术课程基础知识教学体系虽然能在一定程度上检测教师的教学水平和学生的学习情况，但是却不能全面的体现美术课程教学的科学性。学校在进行教学设计与评估时，不能只是简单地从知识层面对学生进行培养，应该把美术教学的重点放在学生思维的创新和人文素养的体现上。美术教师在进行课堂教学时应当融入一些典型的人文精神，同时也要选取一些体现人文精神的典型美术素材，例如可以将西方文艺复兴时期的美术作品展示给学生进行欣赏，并就作品中所蕴含的人文精神进行剖析，就让同学就作品的人文精神谈一下自己的看法与理解。
4.采用新颖的教学方式渗透人文素养。随着新一轮教学改革的不断推行，人们对初中美术学科的教学提出了不同的要求，越来越多的人对人文素养的培养有了更高的要求，做好初中美术学科中的人文素养教学不仅能够提升学生们的专业知识素养，也能在极大程度上提高学生们的人文修养。但是，在传统美术课堂的束缚下，许多学校缺乏人文素养教学导致学生们无法真正的形成良好的人文素养和综合素养，这对他们的成长与发展有着不良的影响。为了改善这样的现状，教师就要善于对自己的教学方式进行创新，用更加新颖的教学方式，激发学生参与人文素养培养的兴趣。
兴趣是最好的老师，有了极大的参与兴趣，学生们才能更好地参与到人文素养培养的过程中，因此，教师一定要做好教学方式的创新。比如：在学习与大山相关的美术创作知识时，教师可以带领学生们到山脚和山顶欣赏美景，让他们在欣赏景色的过程中，感受艺术创作的独特魅力，为他们提供更多的灵感。在这个过程中，学生们不仅能够欣赏到各种各样的美景，也能产生强烈的学习兴趣，不断提高自身的创新意识与审美能力，为进行后续的学习和创作打下坚实的基础。
结语
总之，强化初中美术人文素养教学对于提高学生的综合素质具有重要的现实意义。为此，教师必须要坚持以人为本的教学理念，注重对学生思想品质和道德修养的培养，积极采用情感教育和人文教学，促使学生在学习美术的过程中树立正确的生活观念和情感意识，从而帮助学生更好地适应社会生活，进而早日实现学生的自我价值。
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