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摘要：当前社会需要的是高素质的人才，更是需要自我发展型的人才，伴随着知识信息的更替发展，学校里的学习是远远不够的，还需要不断学习，不断发展，必须要有强大的自主学习能力作为自主发展的素养保障，确保学生能够实现可持续学习成长。因此，物理教学，除了知识教授传递之外，还需要注重对学生的自学方法、能力等的培养，注重教育的启发性，采用点拨式的教学方式，充分的调动学生的思维发展，促进学生的物理意识和物理思维的深入锻炼与培养，提高学生的自学能力，促使学生真正获得自我发展的长远的动力。
关键词：物理学科；自主参与；自主学习能力；实验教学
中图分类号：G633.7 文献标识码：A
引言
从物理学科特点来看，自主参与是建立表象认识以及深层次认知的物理学系有效途径，对于学生的物理学习发展，以及自主学些能力的提升，十分有效。基于此，本文就从学法指导、实验教学指导以及信息技术应用指导几个层面来具体谈谈在物理教学中培养学生的自主学习能力的有力策略，为学生的长远发展铺路奠基[1]。
一、如何培养学生的自主学习意识、提高学生的自主学习的能力？
1.着力学法指导，培养学生自主学习的能力
在物理教学中，要想强化学生的自主学习意识，就必须要从引导学生掌握自主学习的方法和策略入手，让学生明白如何自主学习，然后才能确保学生会“自主学习”，真正成为学习的主人。对此，物理教学除了课堂教学传授之外，还要注重培养学生的方法等的发展。
首先在物理课堂上，教师要构建一个民主、平等、自由的班级环境，教师与学生平等相处，并且在课堂教学过程中，教师要善于巧妙地把课堂的主动权留给学生，让学生参与进来，培养学生的独立思考、主动参与等的意识。例如在习题课中，教师可以通过让学生充当小老师的方式，自主完成题目的讲解分享，尽量基于每个学生平等的上台的机会，既能促进学生的思维发展，强化学生的学习理解，又能真正的促使学生提前做好解题准备，促使学生自主完成题目的剖析、解题、传递经验等的所有准备工作。让学生动脑、动手、动口，充分的给予了学生的自主发挥空间，对于提升学生的自信心、激发学生的学习成就感等十分有效。
2.发挥实验教学功能，培养学生自主探究性学习
“兴趣是最好的老师”，物理教学作为一门逻辑性强、抽象性强的学科，对于学生的思维、能力要求颇高，如果学生的思维不够强大，或者联想能力、想想额能力等不够，就会导致学习困难，理解困难，把握不准教学内容的脉络，导致学习起来压力大，效率差[2]。对此，教师可以结合物理实验，通过一些趣味的物理实验现象引发学生的物理学系兴趣，从而激发学生内心深处肚饿物理探索欲望。例如在初三物理中，有很多有意思的物理实验可以开展，例如探究影响电磁铁磁性强弱的因素，使用曲别针、电磁铁，来判断磁性的强弱。还有如永动机的设想、安全用电实验教学、核能的秘密等等。
准确把握“以实验为基础”的物理学科特征，充分利用各种物理实验资源，以生动新奇、特征鲜明的物理实验来引发学生的物理探索热情，引导学生发现物理世界的奥秘，发现物理学系的乐趣。例如在学习“电话”的一课的时候，教师可以引导学生使用亲手参与实践制作的方式，制作一个传音电话，培养学生的物理感知。还有如在教学“惯性”的概念时，教师可以组织学生展开抽纸条比赛，用一支笔立在课桌上，下面垫上一张纸条，比一比看谁能迅速抽出纸条而保证笔不倒。此时，同学们兴高采烈地参加比赛，在比赛中，慢慢的找到窍门，通过比赛，为接下来的惯性的相关概念知识的教学奠定了良好的基础。
3.采用电教手段，构建多媒体的活动情景
在物理教学中，现代化信息手段对于物理学习发展十分有利。一方面，现代化信息手段例如多媒体等能够为教师的课堂教学呈现，如电路设计、动态化变换等的直观呈现提供巨大便利。能够让学生在清晰直观的多媒体呈现中，形象化的感知到物理学习的奥秘，让物理学习简单化，降低物理学习理解的难度。例如教师在讲解“磁场”等现象的时候，可以引用一些例如指南针、磁铁矿、鸽子能够自己回家、核磁共振成像技术、磁疗枕、磁疗腰带、太阳黑子、地雷磁性传感器、电磁武器……引导学生发现电磁的奥秘，激发学生探究磁现象的相关知识以及物理原理。
同时，教师使用信息技术来开展教学的方式也能给予学生一些启发，促使学生在课外时间，自主使用互联网、计算机等搜集相关物理知识、案例、现象、故事、深层次知识等，拓展物理视野，丰富物理认知，深化物理领域的发展，提高学生的物理水平，为学生的自主学习能力的提升提供思想方法方面的有力帮助。
结语
总之，自从在课堂改革中有意无意的培养学生的自主学习能力，可以发现，学生的自主性确实增强了不少，尤其是学习不阻碍需要督促，甚至兴趣也高了不少，，甚至，有时候的一些表现或者想法还能带给教师惊喜。青春期的青少年，本身思维比较活跃，是思想的活跃期，只要科学引导，就能够为其提供正确的指导，获得更积极的反馈。“自主学习”虽然是新的模式，但是其内涵学生们并不陌生，优化教学，促进学生的自主学习能力的发展，不仅仅是对物理课堂的教学提高有巨大的帮助，更是对学生的未来物理学习发展有着巨大的促进意义。
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关键词：物理学科；自主参与；自主学习能力；实验教学
中图分类号：G633.7 文献标识码：A
引言
从物理学科特点来看，自主参与是建立表象认识以及深层次认知的物理学系有效途径，对于学生的物理学习发展，以及自主学些能力的提升，十分有效。基于此，本文就从学法指导、实验教学指导以及信息技术应用指导几个层面来具体谈谈在物理教学中培养学生的自主学习能力的有力策略，为学生的长远发展铺路奠基[1]。
一、如何培养学生的自主学习意识、提高学生的自主学习的能力？
1.着力学法指导，培养学生自主学习的能力
在物理教学中，要想强化学生的自主学习意识，就必须要从引导学生掌握自主学习的方法和策略入手，让学生明白如何自主学习，然后才能确保学生会“自主学习”，真正成为学习的主人。对此，物理教学除了课堂教学传授之外，还要注重培养学生的方法等的发展。
首先在物理课堂上，教师要构建一个民主、平等、自由的班级环境，教师与学生平等相处，并且在课堂教学过程中，教师要善于巧妙地把课堂的主动权留给学生，让学生参与进来，培养学生的独立思考、主动参与等的意识。例如在习题课中，教师可以通过让学生充当小老师的方式，自主完成题目的讲解分享，尽量基于每个学生平等的上台的机会，既能促进学生的思维发展，强化学生的学习理解，又能真正的促使学生提前做好解题准备，促使学生自主完成题目的剖析、解题、传递经验等的所有准备工作。让学生动脑、动手、动口，充分的给予了学生的自主发挥空间，对于提升学生的自信心、激发学生的学习成就感等十分有效。
2.发挥实验教学功能，培养学生自主探究性学习
“兴趣是最好的老师”，物理教学作为一门逻辑性强、抽象性强的学科，对于学生的思维、能力要求颇高，如果学生的思维不够强大，或者联想能力、想想额能力等不够，就会导致学习困难，理解困难，把握不准教学内容的脉络，导致学习起来压力大，效率差[2]。对此，教师可以结合物理实验，通过一些趣味的物理实验现象引发学生的物理学系兴趣，从而激发学生内心深处肚饿物理探索欲望。例如在初三物理中，有很多有意思的物理实验可以开展，例如探究影响电磁铁磁性强弱的因素，使用曲别针、电磁铁，来判断磁性的强弱。还有如永动机的设想、安全用电实验教学、核能的秘密等等。
准确把握“以实验为基础”的物理学科特征，充分利用各种物理实验资源，以生动新奇、特征鲜明的物理实验来引发学生的物理探索热情，引导学生发现物理世界的奥秘，发现物理学系的乐趣。例如在学习“电话”的一课的时候，教师可以引导学生使用亲手参与实践制作的方式，制作一个传音电话，培养学生的物理感知。还有如在教学“惯性”的概念时，教师可以组织学生展开抽纸条比赛，用一支笔立在课桌上，下面垫上一张纸条，比一比看谁能迅速抽出纸条而保证笔不倒。此时，同学们兴高采烈地参加比赛，在比赛中，慢慢的找到窍门，通过比赛，为接下来的惯性的相关概念知识的教学奠定了良好的基础。
3.采用电教手段，构建多媒体的活动情景
在物理教学中，现代化信息手段对于物理学习发展十分有利。一方面，现代化信息手段例如多媒体等能够为教师的课堂教学呈现，如电路设计、动态化变换等的直观呈现提供巨大便利。能够让学生在清晰直观的多媒体呈现中，形象化的感知到物理学习的奥秘，让物理学习简单化，降低物理学习理解的难度。例如教师在讲解“磁场”等现象的时候，可以引用一些例如指南针、磁铁矿、鸽子能够自己回家、核磁共振成像技术、磁疗枕、磁疗腰带、太阳黑子、地雷磁性传感器、电磁武器……引导学生发现电磁的奥秘，激发学生探究磁现象的相关知识以及物理原理。
同时，教师使用信息技术来开展教学的方式也能给予学生一些启发，促使学生在课外时间，自主使用互联网、计算机等搜集相关物理知识、案例、现象、故事、深层次知识等，拓展物理视野，丰富物理认知，深化物理领域的发展，提高学生的物理水平，为学生的自主学习能力的提升提供思想方法方面的有力帮助。
结语
总之，自从在课堂改革中有意无意的培养学生的自主学习能力，可以发现，学生的自主性确实增强了不少，尤其是学习不阻碍需要督促，甚至兴趣也高了不少，，甚至，有时候的一些表现或者想法还能带给教师惊喜。青春期的青少年，本身思维比较活跃，是思想的活跃期，只要科学引导，就能够为其提供正确的指导，获得更积极的反馈。“自主学习”虽然是新的模式，但是其内涵学生们并不陌生，优化教学，促进学生的自主学习能力的发展，不仅仅是对物理课堂的教学提高有巨大的帮助，更是对学生的未来物理学习发展有着巨大的促进意义。
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