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摘要：音乐作为一门综合性较强的艺术学科，其本就具有较高的表现力，能够真实地反映出艺术家精神世界、有效传递创作者内心情感。在高中阶段强化对学生的音乐教学，能够丰富学生生活艺术、洗涤学生心灵，而为了有效发挥出音乐教育的价值，本文也就高中音乐教学中审美教育及运行策略展开了探讨。
关键词：高中；音乐教学；审美教育
中图分类号：G633.951 文献标识码：A
引言
人们对于生活的感受与体会均可以借助音乐表现出来，而且音乐聆听还能在一定程度尚放松学生，缓解高中生学习压力。由此可见，高中音乐教学对于学生而言意义非常，尤其是在素质教育环境下，高中音乐教学受到的关注度也有了明显的提升，而且教学改革还要求教师在音乐教学的同时强化对学生审美教育，以此来让学生审美素养及音乐鉴赏能力得以提升，从而真正发挥出音乐对于学生的熏陶、感染作用，有效提高音乐教学效果。而为了能够确保审美教育在高中音乐教学中的有效运行，本文也对其展开了如下探讨：
一、高中音乐教学中审美教育意义
在高中音乐教学课堂上，审美教育运行意义较高，是素质教育环境下提出的教学新要求，也是优化音乐教学、促进学生全面发展的关键。在教育改革不断深入的环境下，高中音乐教育要求也明显有所变化，教师在教学课堂上需要及时改进音乐教学方法，让学生在音乐体验与感知中得到全面发展，而审美教育有效运行就能促进这一目的得以实现，真正让学生在审美体验中意识到音乐的魅力，同时强化学生音乐作品来理解与感悟[1]。除此之外，高中音乐教学中开展审美教育，还能改变传统模式下过分注重听觉感受的教学现状，深度挖掘学生审美意识及思维，有效促进学生正确审美观念得以形成，从而最大程度提升音乐教学效果、促进学生综合素质及能力提升。
二、高中音乐教学中审美教育运行策略
1.挖掘音乐教材中的审美教育点
在高中音乐教学中要想有效运行审美教育，教师一定要充分意识到这一项工作的重要性，在教学课堂深入挖掘音乐教材中蕴含的审美教育点，然后基于此来对学生展开审美教育，从而有效优化音乐教学。在此期间，教师需要立足于审美教育目的来对音乐教学计划进行合理规范，以审美教育作为导向来深入分析音乐教材内容及目标，就能有效拓展音乐教育深度，让学生在审美教育中得到发展和提升。例如，教师在“通俗歌曲欣赏”教学课堂上，即可将周杰伦的曲目作为教学导入，借由此来有效激发学生学习兴趣，同时突出审美教育重点，以《星晴》为例教师即可讲述创作背景、引导学生分析这一首通俗歌曲这样学生就能丰富自身音乐认知以及审美素养，有效优化高中音乐教学。
2.精心设计教学环节
高中音乐教学中审美教育要想有效运行，一方面需要充分发挥出教师引导、组织作用，另一方面则需要学生积极参与，两者可谓是教学效率提升必不可少的部分。为此，教师在高中音乐教学课堂上，可以立足于审美教育目的来精心设计教学环节，在教学导入阶段对学生进行审美教育，以此来有效点燃学生情感共鸣，这样学生对于音乐学习的兴趣才能有效提高，从而真正优化高中音乐教学，同时实现审美教育。以“沂蒙山小调”为例，教师在教学导入阶段即可为学生介绍一下沂蒙山作为革命老区出现过的一系列故事，借由这一故事情境来有效点燃学生学习兴趣，让学生能够在丰富情感指引下主动感受音乐，从而有效提高音乐教学效果[2]。
3.注重学生审美体验
在高中音乐教学中要想实现审美教育的有效运用，教师在教学课堂上不能只是停留在一些表明上的浅层理解和感悟上，还需要在音乐教学过程中，注重学生审美体验，若能够学生在音乐聆听之后发表自己的感悟和体会，这样才能真正丰富学生音乐体验及感悟，从而有效提高音乐教学效果。为此，教师在高中音乐教学课堂上，可以多为学生创造一些实践参与的机会，借由此来为学生审美教育创造机会，这能真正丰富学生审美体育、优化音乐教学。以“现代京剧”为例，考虑到这一单元教学内容没有安排具体的曲目，教师在教学过程中可以创新教学形式，引导学生观看京剧演出，让学生在观看体验中切身感悟京剧魅力，从而有效丰富学生审美体验，同时提高学生对于我国传统文化的认知，最大程度优化音乐教学。
4.创设沉浸体验情境
在高中音乐教学中要想有效运行审美教育，除了上述几点之外，还可以为学生创设出沉浸式的体验情境，这能为学生审美能力提升打好基础。音乐鉴赏本就离不开良好的环境，而这种环境大多是一些沉浸式的体验环境，教师可以在音乐教学中借由此来有效调动学生听觉、视觉、想象力，从而有效引导学生思考、感知及分析音乐，这样才能真正有效促进审美教育的有效运行。在此期间，教师可以注重对信息技术的有效应用，毕竟相较于其教学方式而言，多媒体技术创设出来的沉浸式情境能够更好地满足学生审美诉求，对于学生审美能力、音乐鉴赏能力提升意义非常[3]。例如，教师在为学生讲解“辽阔的草原”时，即可直接在网络上搜集相关视频资料，然后课堂上借助多媒体技术来为学生展示出相应的投影，让学生咋视听盛宴下体验音乐内容中描绘的画面和情境，这能有效促进学生对于内蒙古民俗的理解、提高音乐教学趣味性，这样学生就能在音乐课堂上提高自身审美鉴赏能力，对于其今后发展与学习而言都十分重要。为此，教师在高中音乐教学过程中一定要注重审美教育的有效运行，利用沉浸式体验情境来有效提高审美教育实施效果。
结语：
综上所述，在高中音乐教学课堂上，审美教育是十分重要的环节之一，也是促进高中生全面发展、提高学生音乐鉴赏能力的有效方法，而要想真正做好这一工作，教师在课堂上一定要精心设计教学内容，挖掘音乐教材中蕴含的审美教育元素，从而有效拓展学生音乐鉴赏深度、丰富学生音乐体验，最大程度优化高中音乐教学。
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关键词：高中；音乐教学；审美教育
中图分类号：G633.951 文献标识码：A
引言
人们对于生活的感受与体会均可以借助音乐表现出来，而且音乐聆听还能在一定程度尚放松学生，缓解高中生学习压力。由此可见，高中音乐教学对于学生而言意义非常，尤其是在素质教育环境下，高中音乐教学受到的关注度也有了明显的提升，而且教学改革还要求教师在音乐教学的同时强化对学生审美教育，以此来让学生审美素养及音乐鉴赏能力得以提升，从而真正发挥出音乐对于学生的熏陶、感染作用，有效提高音乐教学效果。而为了能够确保审美教育在高中音乐教学中的有效运行，本文也对其展开了如下探讨：
一、高中音乐教学中审美教育意义
在高中音乐教学课堂上，审美教育运行意义较高，是素质教育环境下提出的教学新要求，也是优化音乐教学、促进学生全面发展的关键。在教育改革不断深入的环境下，高中音乐教育要求也明显有所变化，教师在教学课堂上需要及时改进音乐教学方法，让学生在音乐体验与感知中得到全面发展，而审美教育有效运行就能促进这一目的得以实现，真正让学生在审美体验中意识到音乐的魅力，同时强化学生音乐作品来理解与感悟[1]。除此之外，高中音乐教学中开展审美教育，还能改变传统模式下过分注重听觉感受的教学现状，深度挖掘学生审美意识及思维，有效促进学生正确审美观念得以形成，从而最大程度提升音乐教学效果、促进学生综合素质及能力提升。
二、高中音乐教学中审美教育运行策略
1.挖掘音乐教材中的审美教育点
在高中音乐教学中要想有效运行审美教育，教师一定要充分意识到这一项工作的重要性，在教学课堂深入挖掘音乐教材中蕴含的审美教育点，然后基于此来对学生展开审美教育，从而有效优化音乐教学。在此期间，教师需要立足于审美教育目的来对音乐教学计划进行合理规范，以审美教育作为导向来深入分析音乐教材内容及目标，就能有效拓展音乐教育深度，让学生在审美教育中得到发展和提升。例如，教师在“通俗歌曲欣赏”教学课堂上，即可将周杰伦的曲目作为教学导入，借由此来有效激发学生学习兴趣，同时突出审美教育重点，以《星晴》为例教师即可讲述创作背景、引导学生分析这一首通俗歌曲这样学生就能丰富自身音乐认知以及审美素养，有效优化高中音乐教学。
2.精心设计教学环节
高中音乐教学中审美教育要想有效运行，一方面需要充分发挥出教师引导、组织作用，另一方面则需要学生积极参与，两者可谓是教学效率提升必不可少的部分。为此，教师在高中音乐教学课堂上，可以立足于审美教育目的来精心设计教学环节，在教学导入阶段对学生进行审美教育，以此来有效点燃学生情感共鸣，这样学生对于音乐学习的兴趣才能有效提高，从而真正优化高中音乐教学，同时实现审美教育。以“沂蒙山小调”为例，教师在教学导入阶段即可为学生介绍一下沂蒙山作为革命老区出现过的一系列故事，借由这一故事情境来有效点燃学生学习兴趣，让学生能够在丰富情感指引下主动感受音乐，从而有效提高音乐教学效果[2]。
3.注重学生审美体验
在高中音乐教学中要想实现审美教育的有效运用，教师在教学课堂上不能只是停留在一些表明上的浅层理解和感悟上，还需要在音乐教学过程中，注重学生审美体验，若能够学生在音乐聆听之后发表自己的感悟和体会，这样才能真正丰富学生音乐体验及感悟，从而有效提高音乐教学效果。为此，教师在高中音乐教学课堂上，可以多为学生创造一些实践参与的机会，借由此来为学生审美教育创造机会，这能真正丰富学生审美体育、优化音乐教学。以“现代京剧”为例，考虑到这一单元教学内容没有安排具体的曲目，教师在教学过程中可以创新教学形式，引导学生观看京剧演出，让学生在观看体验中切身感悟京剧魅力，从而有效丰富学生审美体验，同时提高学生对于我国传统文化的认知，最大程度优化音乐教学。
4.创设沉浸体验情境
在高中音乐教学中要想有效运行审美教育，除了上述几点之外，还可以为学生创设出沉浸式的体验情境，这能为学生审美能力提升打好基础。音乐鉴赏本就离不开良好的环境，而这种环境大多是一些沉浸式的体验环境，教师可以在音乐教学中借由此来有效调动学生听觉、视觉、想象力，从而有效引导学生思考、感知及分析音乐，这样才能真正有效促进审美教育的有效运行。在此期间，教师可以注重对信息技术的有效应用，毕竟相较于其教学方式而言，多媒体技术创设出来的沉浸式情境能够更好地满足学生审美诉求，对于学生审美能力、音乐鉴赏能力提升意义非常[3]。例如，教师在为学生讲解“辽阔的草原”时，即可直接在网络上搜集相关视频资料，然后课堂上借助多媒体技术来为学生展示出相应的投影，让学生咋视听盛宴下体验音乐内容中描绘的画面和情境，这能有效促进学生对于内蒙古民俗的理解、提高音乐教学趣味性，这样学生就能在音乐课堂上提高自身审美鉴赏能力，对于其今后发展与学习而言都十分重要。为此，教师在高中音乐教学过程中一定要注重审美教育的有效运行，利用沉浸式体验情境来有效提高审美教育实施效果。
结语：
综上所述，在高中音乐教学课堂上，审美教育是十分重要的环节之一，也是促进高中生全面发展、提高学生音乐鉴赏能力的有效方法，而要想真正做好这一工作，教师在课堂上一定要精心设计教学内容，挖掘音乐教材中蕴含的审美教育元素，从而有效拓展学生音乐鉴赏深度、丰富学生音乐体验，最大程度优化高中音乐教学。
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