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摘要：新课程改革以来，教师不断采用新式教学方式，提高课堂教学质量，目的在于并抓学生的基础知识技能和学科核心素养。数学作为一门数理性质的学科，其教学过程不仅要训练学生的数学知识，更要培养学生的数理思维和探究精神。因此教师要以趣味性教学激发学生学习兴趣，给予学生学习动力，从而让学生发挥主观能动性，培养其良好的学习习惯，能够积极主动的参与课堂学习。
关键词：初中数学;自主学习;策略分析
随着现代教育技术的深入发展，大多数教师已经能够适应新时期的教学环境，有效利用互联网平台的教学资源和多媒体教学的便利提高自身教学水平，提供优质教学服务。然而，教师在教学过程中如何激发学生的学习兴趣，养成学生良好的学习习惯，锻炼学生的自主学习能力，仍旧是一个长期困扰教师教学的难题[1]。数学作为一门数理性质的学科，其教学知识在初中教学阶段本身就有着极强的系统性与联系性，想要切实提高学生的学习效率，教师应该积极探索新式的教学方式，用以培养学生的自主学习能力。
一、自主学习的重要性
自主学习指的是学生脱离教师的指导，自主利用手边的资源和平台开展学习活动。而初中阶段的学生正处于三观养成的重要阶段，在此阶段中学生自主学习能力的养成将直接关系到学生今后的学习成果。因此在初中阶段开展自主学习能力的教学符合学生的年龄阶段特征，也适应了学生的心智发展过程。
1.自主学习与数理思维
培养学生的自主学习能力，将极大地提升学生数理思维能力。作为一门以研究数字为主的学科，学科概念与数学模型的构建是学习的重中之重，如果学生不能通过自己的学习探究进行数学模型的构建，所学的知识也就无法形成相应的体系。而初中数学学科知识具有联系性强、系统性强的特点，因此在初中对学生自主学习能力进行有效培养，可以极大地增强学生的数理思维能力，让学生对于数学模型的构建方法有一个清晰地且自成体系的认知。
2.自主学习与探究能力
学生的自主学习能力还与学生的探究学习能力直接挂钩，换言之，学生有没有良好的自主学习能力直接决定了学生是否拥有良好的科学探究能力。作为一门严谨的数理学科，探究教学一直是教学的重点，而自主学习教学与探究教学有相当多的重合点。自主学习能力即培养学生良好的学习习惯，收集整理学习资料，及时进行自我分析，并采取有针对性的解决措施解决反思过程中发现的问题;探究能力即培养学生的知识应用能力，利用手边的资料和积累的经验进行反复尝试和总结，以寻求问题的突破口。两者都包含了对于数据的整理和分析，以及自我反思和尝试。
二、探寻提高学生自主学习能力进行课堂教育改革的具体对策
1.小组配合，课上课下协作交流
提高学生自主学习的能力，可以进行小组合作的教学模式充分尊重学生的学习主体，给予学生足够的讨论交流时间，在互相协作中提高数学知识的自主学习能力[2]。以北师大版本的八年级下册数学课本为例，教师在传授第四章“因式分解”的知识点时，教师就可以提前布置复习任务，在课上让学生以小组为单位对于公式法、提公因式法、以及其他因式分解的方法进行阐述和理解。在课上，教师可以利用一些简单的题目进行“一题多解”的训练，同样以小组为单位进行限时训练以解题质量最优、解题方法最多的小组获胜颁发与糖果等物质或者是进行加分奖励。通过这样的学习模式，能够让学生通过小组之间的帮助，发挥各成员的优势取长补短共同进步，培养学习自信心提高自主学习的能力。
2.教师引导，情景创设激发动机
学生的自主学习能力需要教师的课堂教学引导，教师要明确课上的教学步骤、目标以及目标课下的复习方略、范围。教学可以通过情景创设等连环的提问，可以集中学生的注意力，让学生进行独立的思考学习，从而培养学生的学习兴趣。比如 “定义是什么？”、“为什么这样解题？”等，教师要激励学生、相信学生掌控课堂教学秩序，尊重学生自主学习能力。
3.重视实践，教育教学回归生活
提高学生的自主学习能力，需要教师重视教学实践教学与生活相结合。以北师大版本的初中数学课本为例，教师在讲解九年级下册第三章“圆”时，就可以让学生准备圆规在纸上画一个圆，并进行剪切、折叠、绘图等步骤，让学生通过实物独立自主具体的了解圆的构造。还比如在学习函数时，教师就可以将学生带入到具体的环境中，买菜等经济学观点中的价格调整相关，学生更能体会到数学的应用，更深刻的了解数学知识的广泛运用，以此来提高学生的自主学习动力。
4.针对在初中数学教学中采取有效手段提升自主学习能力的探究
教师应依据当前数学教学工作中存在的不足来采取各种具有针对性的教学手段，实现将现代化教学模式和自主学习法相互融合，让学生获得更加丰富的知识，挖掘自身潜在的自学能力。教师也要以一种正确的眼光看待学生之间所存在的差异性，依据学生实际情况因材施教。本身一节课的时间是有限的，要想在课堂教学工作中强化学生的自主学习能力是不切实际的，还需要重视课后环节，教师应选择班级中各方面表现较为突出并具有学习天赋的学生来当“小老师”，带动其他同学，让学生合理利用课后时间，形成互帮互助的学习氛围，这种教学模式不仅能够提升班级中全体成员的成绩，同时还能挖掘学生的自主学习能力。
综上，提高学生的自主学习能力是初中数学教育改革过程中的重要探索，是行之有效的教学实践。需要教师积极探寻，通过课堂教学模式的改革从根本上激发学生学习兴趣，发掘学生的自主学习能力提高学生的学习自信心。教师要与时俱进在教学过程中融合新时代教学方法，充分利用多媒体等教学资源的作用，培养数学人才。
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关键词：初中数学;自主学习;策略分析
随着现代教育技术的深入发展，大多数教师已经能够适应新时期的教学环境，有效利用互联网平台的教学资源和多媒体教学的便利提高自身教学水平，提供优质教学服务。然而，教师在教学过程中如何激发学生的学习兴趣，养成学生良好的学习习惯，锻炼学生的自主学习能力，仍旧是一个长期困扰教师教学的难题[1]。数学作为一门数理性质的学科，其教学知识在初中教学阶段本身就有着极强的系统性与联系性，想要切实提高学生的学习效率，教师应该积极探索新式的教学方式，用以培养学生的自主学习能力。
一、自主学习的重要性
自主学习指的是学生脱离教师的指导，自主利用手边的资源和平台开展学习活动。而初中阶段的学生正处于三观养成的重要阶段，在此阶段中学生自主学习能力的养成将直接关系到学生今后的学习成果。因此在初中阶段开展自主学习能力的教学符合学生的年龄阶段特征，也适应了学生的心智发展过程。
1.自主学习与数理思维
培养学生的自主学习能力，将极大地提升学生数理思维能力。作为一门以研究数字为主的学科，学科概念与数学模型的构建是学习的重中之重，如果学生不能通过自己的学习探究进行数学模型的构建，所学的知识也就无法形成相应的体系。而初中数学学科知识具有联系性强、系统性强的特点，因此在初中对学生自主学习能力进行有效培养，可以极大地增强学生的数理思维能力，让学生对于数学模型的构建方法有一个清晰地且自成体系的认知。
2.自主学习与探究能力
学生的自主学习能力还与学生的探究学习能力直接挂钩，换言之，学生有没有良好的自主学习能力直接决定了学生是否拥有良好的科学探究能力。作为一门严谨的数理学科，探究教学一直是教学的重点，而自主学习教学与探究教学有相当多的重合点。自主学习能力即培养学生良好的学习习惯，收集整理学习资料，及时进行自我分析，并采取有针对性的解决措施解决反思过程中发现的问题;探究能力即培养学生的知识应用能力，利用手边的资料和积累的经验进行反复尝试和总结，以寻求问题的突破口。两者都包含了对于数据的整理和分析，以及自我反思和尝试。
二、探寻提高学生自主学习能力进行课堂教育改革的具体对策
1.小组配合，课上课下协作交流
提高学生自主学习的能力，可以进行小组合作的教学模式充分尊重学生的学习主体，给予学生足够的讨论交流时间，在互相协作中提高数学知识的自主学习能力[2]。以北师大版本的八年级下册数学课本为例，教师在传授第四章“因式分解”的知识点时，教师就可以提前布置复习任务，在课上让学生以小组为单位对于公式法、提公因式法、以及其他因式分解的方法进行阐述和理解。在课上，教师可以利用一些简单的题目进行“一题多解”的训练，同样以小组为单位进行限时训练以解题质量最优、解题方法最多的小组获胜颁发与糖果等物质或者是进行加分奖励。通过这样的学习模式，能够让学生通过小组之间的帮助，发挥各成员的优势取长补短共同进步，培养学习自信心提高自主学习的能力。
2.教师引导，情景创设激发动机
学生的自主学习能力需要教师的课堂教学引导，教师要明确课上的教学步骤、目标以及目标课下的复习方略、范围。教学可以通过情景创设等连环的提问，可以集中学生的注意力，让学生进行独立的思考学习，从而培养学生的学习兴趣。比如 “定义是什么？”、“为什么这样解题？”等，教师要激励学生、相信学生掌控课堂教学秩序，尊重学生自主学习能力。
3.重视实践，教育教学回归生活
提高学生的自主学习能力，需要教师重视教学实践教学与生活相结合。以北师大版本的初中数学课本为例，教师在讲解九年级下册第三章“圆”时，就可以让学生准备圆规在纸上画一个圆，并进行剪切、折叠、绘图等步骤，让学生通过实物独立自主具体的了解圆的构造。还比如在学习函数时，教师就可以将学生带入到具体的环境中，买菜等经济学观点中的价格调整相关，学生更能体会到数学的应用，更深刻的了解数学知识的广泛运用，以此来提高学生的自主学习动力。
4.针对在初中数学教学中采取有效手段提升自主学习能力的探究
教师应依据当前数学教学工作中存在的不足来采取各种具有针对性的教学手段，实现将现代化教学模式和自主学习法相互融合，让学生获得更加丰富的知识，挖掘自身潜在的自学能力。教师也要以一种正确的眼光看待学生之间所存在的差异性，依据学生实际情况因材施教。本身一节课的时间是有限的，要想在课堂教学工作中强化学生的自主学习能力是不切实际的，还需要重视课后环节，教师应选择班级中各方面表现较为突出并具有学习天赋的学生来当“小老师”，带动其他同学，让学生合理利用课后时间，形成互帮互助的学习氛围，这种教学模式不仅能够提升班级中全体成员的成绩，同时还能挖掘学生的自主学习能力。
综上，提高学生的自主学习能力是初中数学教育改革过程中的重要探索，是行之有效的教学实践。需要教师积极探寻，通过课堂教学模式的改革从根本上激发学生学习兴趣，发掘学生的自主学习能力提高学生的学习自信心。教师要与时俱进在教学过程中融合新时代教学方法，充分利用多媒体等教学资源的作用，培养数学人才。
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