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摘要：随着新课程改革的不断深化，英语教学面临着新的改变，传统死记硬背的教学方法已无法适应现代社会对人才的需求。因此，在英语教学中，教师要注重培养学生的英语写作能力，促进学生英语综合运用能力的提高，为学生未来的发展打下良好的基础。
关键词：初中英语;写作教学
中图分类号：G633.41 文献标识码：A
随着全球化进程的加快，国际间的交往日益频繁。为了顺应新时代的发展要求，在中学教育中越来越重视对学生英语能力的培养[1]。在平时的教学实践中，笔者发现许多学生接触英语时间不长，词汇量少，语法知识不完善，导致其语言综合运用能力偏低，對英语写作往往感到无从下手，进而渐渐对英语写作失去兴趣，甚至产生厌烦、恐惧等情绪。为了改变这种教师教得累、学生学得苦的英语写作教学现状，笔者尝试在英语课堂教学活动中引进有效性写作教学。
一、初中英语写作教学中存在的问题
1.不重视对学生写作思维的培养
初中英语教师在教学过程中，往往更注重词汇语法的讲解，而忽略了对学生写作思维的培养。 教师在英语写作讲解中，更多地将教学重点放在字、词、句的正确使用和写作技巧上，而不重视帮助学生对写作主题、内容构思、写作结构的整体把握[2]。 导致学生因受到母语的影响，在进行英语写作时，让汉语的表达习惯先入为主，缺少英语写作思维的运用，导致学生在英语写作中常出现落笔困难、不清楚写作思路、不知如何组织语言、使用“中式英语”、内容之间缺少连贯性等问题，严重阻碍了学生英语写作能力的提高。
2.不重视阅读和写作的结合
在英语教学中，部分初中英语教师不注重阅读和写作训练的紧密结合，造成读、写两个重要教学环节的脱节。 一方面，教师在进行阅读训练时，对语音、词汇、语法、句型等基础知识和文章内容、结构、文化背景等讲解完毕之后，没有安排与之相关的写作训练，使学生获得了大量的语言输入后，没有进行有效的语言输出，导致学以致用的效果降低;另一方面，在进行写作训练时，单纯地进行词汇句型、文章体裁、书写格式和写作技巧方法的讲解，缺少与可供写作参考的相关阅读文章之间的联系，导致学生在写作时找不出范文、想不出内容、写不出想法、创不出新意，使学生的书面表达能力得不到提高。
3.学生的写作热情不高，教学手段单一
在初中英语写作教学中，学生普遍存在写作热情不高、写作水平提高缓慢的情况，主要原因是教师讲解英文知识的模式固化，写作教学总是以教师解析写作方法、优质词汇、句式结构等理论知识为主，使得学生只能被动接受知识灌输。根据新课程改革对教学的要求，初中英语教师在教学过程中应尊重学生的主体地位，结合学生的实际能力与需求来调整教学内容，以激发学生的课堂参与热情，保障知识能够被学生理解和接受。
二、初中英语写作教学有效性提升的策略
1.深化培养学生语言学习情感，加强个人的知识累积能力与运用能力
从客观角度上来看，中西方语言文化存在本质上的区别。学生在学习英语的过程中，常常会存在中式英语的问题，并重点体现在英语写作过程中。例如，部分学生在进行英语写作的过程中，通常会按照汉语语法结构写英语句子。众所周知，英语语法与汉语语法在本质上存在较大区别，因此学生在进行英语写作过程中常常会出现词不达意或者句法混乱的问题。
为及时解决这一问题，英语教师在课堂教学过程中应该加强对英语句法结构的讲解力度。例如，在学习七年级上册Unit 2“ Looking Different ”一课时，英语教师应该让学生及时掌握教材中的描绘性形容词，如big、small、wide等词汇，并让学生结合具体单词进行造句。在造句过程中，英语教师可以对学生造句的句法结构进行评价。一旦发现句法混乱问题，英语教师应该及时纠正，防止学生在写作过程中出现类似错误。
2.借助信息技术创设写作教学情境
初中教师若想对写作教学策略进行有效优化，以此提高写作教学的实效性，就需要对传统的写作教学方法与模式予以改进，采用新型的教学方式，增加英语写作教学的吸引力，促使学生能够将精力集中到写作教学内容之中，这样也有利于调动学生的学习积极性。当前，信息技术在教育领域中得到了有效的应用，而且也取得了良好的成效，基于此，初中教师在进行写作教学方式的改进与创新时，可以借助信息技术，将其与写作教学进行有机结合，结合英语教学的具体知识内容，利用信息技术为学生创设出合理的写作教学情境，这样既能够降低写作教学的枯燥性，还能够提升学生的创作热情，促使学生能够积极参与写作教学，从而提升学生的写作水平以及写作教学的质量。
3.训练写复杂的句子
在学生会写简单句的基础上，要训练学生学会把简单句“加”在一起，变成复杂的句子，如宾语从句、定语从句和状语从句。平时练习写复杂的句子，能够训练学生的逻辑思维能力，也可以提高整个作文的档次 。初中阶段，学生如果学会和灵活运用这种句子 ，就会为高中阶段的学习打下良好的基础。
比如学生写：I often read science books . They can enrich knowledge. 教师可以引导学生写：Our teachers tell us that often reading science books can enrich our knowledge. 又比如：A good teacher is like a star，shining and leading me to the way of success.
通过上述分析，合理提升初中英语写作教学的有效性，不仅能够提高学生的写作水平，还能够提升英语写作教学质量与效率。而初中教师在对写作教学策略进行优化时，既要考虑到学生学习特点，也要明确英语写作教学中存在问题，根据实际情况选用合适的教学方式，借此发挥出英语写作教学的实际效用，从而促进学生的学习发展。
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关键词：初中英语;写作教学
中图分类号：G633.41 文献标识码：A
随着全球化进程的加快，国际间的交往日益频繁。为了顺应新时代的发展要求，在中学教育中越来越重视对学生英语能力的培养[1]。在平时的教学实践中，笔者发现许多学生接触英语时间不长，词汇量少，语法知识不完善，导致其语言综合运用能力偏低，對英语写作往往感到无从下手，进而渐渐对英语写作失去兴趣，甚至产生厌烦、恐惧等情绪。为了改变这种教师教得累、学生学得苦的英语写作教学现状，笔者尝试在英语课堂教学活动中引进有效性写作教学。
一、初中英语写作教学中存在的问题
1.不重视对学生写作思维的培养
初中英语教师在教学过程中，往往更注重词汇语法的讲解，而忽略了对学生写作思维的培养。 教师在英语写作讲解中，更多地将教学重点放在字、词、句的正确使用和写作技巧上，而不重视帮助学生对写作主题、内容构思、写作结构的整体把握[2]。 导致学生因受到母语的影响，在进行英语写作时，让汉语的表达习惯先入为主，缺少英语写作思维的运用，导致学生在英语写作中常出现落笔困难、不清楚写作思路、不知如何组织语言、使用“中式英语”、内容之间缺少连贯性等问题，严重阻碍了学生英语写作能力的提高。
2.不重视阅读和写作的结合
在英语教学中，部分初中英语教师不注重阅读和写作训练的紧密结合，造成读、写两个重要教学环节的脱节。 一方面，教师在进行阅读训练时，对语音、词汇、语法、句型等基础知识和文章内容、结构、文化背景等讲解完毕之后，没有安排与之相关的写作训练，使学生获得了大量的语言输入后，没有进行有效的语言输出，导致学以致用的效果降低;另一方面，在进行写作训练时，单纯地进行词汇句型、文章体裁、书写格式和写作技巧方法的讲解，缺少与可供写作参考的相关阅读文章之间的联系，导致学生在写作时找不出范文、想不出内容、写不出想法、创不出新意，使学生的书面表达能力得不到提高。
3.学生的写作热情不高，教学手段单一
在初中英语写作教学中，学生普遍存在写作热情不高、写作水平提高缓慢的情况，主要原因是教师讲解英文知识的模式固化，写作教学总是以教师解析写作方法、优质词汇、句式结构等理论知识为主，使得学生只能被动接受知识灌输。根据新课程改革对教学的要求，初中英语教师在教学过程中应尊重学生的主体地位，结合学生的实际能力与需求来调整教学内容，以激发学生的课堂参与热情，保障知识能够被学生理解和接受。
二、初中英语写作教学有效性提升的策略
1.深化培养学生语言学习情感，加强个人的知识累积能力与运用能力
从客观角度上来看，中西方语言文化存在本质上的区别。学生在学习英语的过程中，常常会存在中式英语的问题，并重点体现在英语写作过程中。例如，部分学生在进行英语写作的过程中，通常会按照汉语语法结构写英语句子。众所周知，英语语法与汉语语法在本质上存在较大区别，因此学生在进行英语写作过程中常常会出现词不达意或者句法混乱的问题。
为及时解决这一问题，英语教师在课堂教学过程中应该加强对英语句法结构的讲解力度。例如，在学习七年级上册Unit 2“ Looking Different ”一课时，英语教师应该让学生及时掌握教材中的描绘性形容词，如big、small、wide等词汇，并让学生结合具体单词进行造句。在造句过程中，英语教师可以对学生造句的句法结构进行评价。一旦发现句法混乱问题，英语教师应该及时纠正，防止学生在写作过程中出现类似错误。
2.借助信息技术创设写作教学情境
初中教师若想对写作教学策略进行有效优化，以此提高写作教学的实效性，就需要对传统的写作教学方法与模式予以改进，采用新型的教学方式，增加英语写作教学的吸引力，促使学生能够将精力集中到写作教学内容之中，这样也有利于调动学生的学习积极性。当前，信息技术在教育领域中得到了有效的应用，而且也取得了良好的成效，基于此，初中教师在进行写作教学方式的改进与创新时，可以借助信息技术，将其与写作教学进行有机结合，结合英语教学的具体知识内容，利用信息技术为学生创设出合理的写作教学情境，这样既能够降低写作教学的枯燥性，还能够提升学生的创作热情，促使学生能够积极参与写作教学，从而提升学生的写作水平以及写作教学的质量。
3.训练写复杂的句子
在学生会写简单句的基础上，要训练学生学会把简单句“加”在一起，变成复杂的句子，如宾语从句、定语从句和状语从句。平时练习写复杂的句子，能够训练学生的逻辑思维能力，也可以提高整个作文的档次 。初中阶段，学生如果学会和灵活运用这种句子 ，就会为高中阶段的学习打下良好的基础。
比如学生写：I often read science books . They can enrich knowledge. 教师可以引导学生写：Our teachers tell us that often reading science books can enrich our knowledge. 又比如：A good teacher is like a star，shining and leading me to the way of success.
通过上述分析，合理提升初中英语写作教学的有效性，不仅能够提高学生的写作水平，还能够提升英语写作教学质量与效率。而初中教师在对写作教学策略进行优化时，既要考虑到学生学习特点，也要明确英语写作教学中存在问题，根据实际情况选用合适的教学方式，借此发挥出英语写作教学的实际效用，从而促进学生的学习发展。
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