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摘要：微课是指，由包含课程内容等教学资源组成的课堂教学视频，这种创新的教学模式在课堂学习的应用中取得了较好的成果。为提高学生的英语口语水平，培养学生对英语口语自主学习的能力，学校需要通过采用新的教学方式来为学生和教职人员提供帮助。
关键词：微课 英语口语 自主学习
中图分类号：G434 文献标识码：A
在多媒体技术发展迅速的时代，科技逐渐成了教育方式的一部分。多样化的教学模式丰富了学生学习知识的途径。其中微课作为一种网络教学的新模式逐渐进入到人们的视野中，它与传统教学模式不同，在节省时间并提高课堂效率的同时，还培养了学生对口语自主学习的思维，让学生更加快速地掌握英语口语这项技能。
一、微课在高职英语口语自主学习中应用价值
因传统应试教育的普及，学校和老师只关注于学生的试卷成绩和掌握书本知识的程度，忽略了学生口语学习能力的提高。因口语练习涉及的方面较广，单靠英语技能知识无法真正掌握口语的运用，并且目前社会发展迅速，学生获取知识的途径千变万化，导致学生们的知识基础各不相同。为迎合不同教学阶段制定的教育要求及目标，中国教育部发布了符合高等职业教学特点的教育要求和各个学科的教育大纲[1]。其中要求英语学科以四种基础方式为主展开更深入的教学。强化学生在听、说、读、写、译方面的使用率。传统教育中固定的教学模式已经不再适用于现在以学生为教育主体，提倡培养学生个性化发展的时期。在探索高效率口语教学方法的过程中，微课作为一种新的教学模式在教育变革的过程中脱颖而出[2]。
学习的动力来源是兴趣。想要让学生自主性的提升自己的口语能力，首先就要让学生对英语口语课的内容产生学习的兴趣。微课是一种用视频将课堂知识呈现给学生的新兴教学模式。用简短的时间为学生总结课程的要点，这种视频模式既引起了学生口语学习的兴趣，又提升了学生学习口语的效率。并且基础薄弱的同学可以通过反复观看视频来进行巩固，既节省了课堂时间，又培养了学生自主学习的意识和能力。社会科技的发展带来了很大的便利，如今人们生活中与手机或电脑等数码产品形影不离。所以相较于其他的教学方式，视频教学具有相当大的优势。只要在网络畅通的地方，学生就可以通过观看视频进行英语口语的学习和练习，避免了传统课堂因时间和地点的局限性引起矛盾。并且只通过课堂上老师单人的讲解难免会造成学生学习的知识过于片面和单一，扩展学生学习的知识面，在激发学生对知识的求知欲时也提升了学生的自主学习性[3]。
二、微课在高职英语口语自主学习中的应用模式
1.结合教学需求设计微课课程
对于高职英语教学，教育部发布的教育目标中要求学生掌握英语基础知识的同时，还要求教师以英语使用的四种基础方式为主体，展开更深入的教学，提高学生听、说、读、写等方面使用率，加强学生的翻译和阅读能力。能否顺利使用英语进行口语交流是真正掌握英语技能的关键。所以教师需要把提升学生运用英语口语能力作为首要目标，围绕着这一重点来设计高效率的微课教学，提高学生参与课程活动的积极性，使学生可以使用英语口语进行恰当准确的表达和沟通。这就需要教师将课堂知识的重点内容总结为一段简短的视频，并通过对不同学生的知识基础和学习习惯进行了解和分析，针对基础较弱的学生，首要的教学目的就是提高他们对口语能力的掌握，所以教师在设计微课的内容时要以口语基础知识为主体[4]。针对口语基础较强的学生进行微课设计时，教师在展现课程内容重点的同时还要提升他们的自主学习意识。并且要为学生的口语学习构建一个具有引导性的自主学习环境，教师可以通过布置学习任务和学习目标，让学生自主形成符合自己能力的学习方式，因微课不受到地点和时间等因素的限制，学生可以随时随地进行对英语口语的学习和练习，所以教师同时也可以更方便地对学生存在的问题进行讲解和反馈。为了使学生更好地融进入微课课堂、对课堂的注意力保持高度集中，教师还可以利用微课的联网性和智能化，为课堂知识进行扩展教学，利用微课内容简短明确的特性，在讲解知识重点内容的同时，既保障了学生对口语课程的兴趣又开阔了学生的知识面，高效率地提高了学生的口语能力，满足学生对知识的需求。
2.微课与课程内容结合应用
为了使微课教学模式的优势在高职英语口语教学中充分发挥，教师应该科学化、合理地将课程内容结合到微课来进行应用[5]。教师想要通过微课的课程内容来培养学生英语口语能力的运用能力进一步提高，这需要教师对不同类型的课程内容设计不同类型的教学方式。教师可以利用微课的便捷性来布置学生对课程的预习任务，让他们在提前了解所学知识的内容同时，培养他们在学习英语口语方面的自主意识、形成适合自己的学习方式。在学生进行预习后，课程内容的重点就会更好掌握，增添他们对英语口语学习的自信心。在教师引导学生养成自主学习习惯的同时，也要培养学生通过观看微课来进行课后复习的习惯，利用微课可以重复观看的特点来提高学生对课堂知识的掌握程度最大化。养成复习的习惯对学生来说不仅添加了对知识的把握，还可以选择符合自己实际水平的练习，通过这些方法来进行自我口语能力的提升。在微课和课堂内容的结合下，老师在教学过程中也要通过微课的运用，对学生的学习起到引导作用，比如为学生设计课前预习的环节，设计为学生总结课程重点的微课让学生养成在课后也要进行对所学知识的复习习惯，并且为了保证学生注意力和对英语口语学习的动力充足，教师要利用微课的网络性，为课程内容添加生动有趣的内容，在加深学生对课程内容的印象同时也建立了课堂活跃的气氛，老师的指导和对学生口语技能实践的引领，进一步地提升了学生自主学习的能力，提高学生对英语口语技能的正确使用率，打破传统教育单一化教育模式的局限性。
3.通过微课的应用培养学生能力
目前随着社会科技技术的高度发展，各类数码产品和移动设备在人民生活中出现的次数越来越频繁。科技发展所带来的方便也融入了教育当中。因微课的内容讲解时间较短，并且因微课的联网性还可以对扩展的知识进行明确的讲解，并且学生对英语口语的学习也不受地点、时间等因素的干扰，只要拥有观看设备和互联网就可以通过微课进行学习，这极大地鼓舞了学生对英语口语学习的热情，提高了学生对于学习的自主意识。为了使微课发挥最大的效果，教师可以通过对学生平时的爱好入手，将微课共享在可以广泛引起学生注意的地方，使学生获得和练习微课内容都更加的频繁[6]。并且为微课在课堂上的应用设置一些任务和活动，通过教学任务来避免学生在课堂上产生应付、懒散的现象，培养学生建立起适合自己的学习方式和自主思考意识。
三、微课在高职英语口语自主学习中的应用效果
微课教学模式的应用效果体现在各个方面，微课作为一种创新的教育方法完善了传统教育的不足之处。首先微课简短的课程时间避免了亢长的教学时间导致学生的注意力转移，无法准确掌握到知识的重点等问题。并且微课为学生学习带来的便捷性增强了学生对英语口语学习的主动性和动力。同时微课不受时间和地点影响的特点，为学生课下时间对自身英语口语水平的训练和复习都起到了推动性作用，为学生提高自身口语水平奠定了基础，提升了学生自主学习的质量。
结语
微课的应用为高职英语口语的自主学习模式提供了良好的帮助，提高了学生对于英语口语学习的自主意识，通过简化课堂、更加科学化的学习方式等都为建立良好学习环境，帮助学生提高自身的英语口语能力作出了贡献。
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关键词：微课 英语口语 自主学习
中图分类号：G434 文献标识码：A
在多媒体技术发展迅速的时代，科技逐渐成了教育方式的一部分。多样化的教学模式丰富了学生学习知识的途径。其中微课作为一种网络教学的新模式逐渐进入到人们的视野中，它与传统教学模式不同，在节省时间并提高课堂效率的同时，还培养了学生对口语自主学习的思维，让学生更加快速地掌握英语口语这项技能。
一、微课在高职英语口语自主学习中应用价值
因传统应试教育的普及，学校和老师只关注于学生的试卷成绩和掌握书本知识的程度，忽略了学生口语学习能力的提高。因口语练习涉及的方面较广，单靠英语技能知识无法真正掌握口语的运用，并且目前社会发展迅速，学生获取知识的途径千变万化，导致学生们的知识基础各不相同。为迎合不同教学阶段制定的教育要求及目标，中国教育部发布了符合高等职业教学特点的教育要求和各个学科的教育大纲[1]。其中要求英语学科以四种基础方式为主展开更深入的教学。强化学生在听、说、读、写、译方面的使用率。传统教育中固定的教学模式已经不再适用于现在以学生为教育主体，提倡培养学生个性化发展的时期。在探索高效率口语教学方法的过程中，微课作为一种新的教学模式在教育变革的过程中脱颖而出[2]。
学习的动力来源是兴趣。想要让学生自主性的提升自己的口语能力，首先就要让学生对英语口语课的内容产生学习的兴趣。微课是一种用视频将课堂知识呈现给学生的新兴教学模式。用简短的时间为学生总结课程的要点，这种视频模式既引起了学生口语学习的兴趣，又提升了学生学习口语的效率。并且基础薄弱的同学可以通过反复观看视频来进行巩固，既节省了课堂时间，又培养了学生自主学习的意识和能力。社会科技的发展带来了很大的便利，如今人们生活中与手机或电脑等数码产品形影不离。所以相较于其他的教学方式，视频教学具有相当大的优势。只要在网络畅通的地方，学生就可以通过观看视频进行英语口语的学习和练习，避免了传统课堂因时间和地点的局限性引起矛盾。并且只通过课堂上老师单人的讲解难免会造成学生学习的知识过于片面和单一，扩展学生学习的知识面，在激发学生对知识的求知欲时也提升了学生的自主学习性[3]。
二、微课在高职英语口语自主学习中的应用模式
1.结合教学需求设计微课课程
对于高职英语教学，教育部发布的教育目标中要求学生掌握英语基础知识的同时，还要求教师以英语使用的四种基础方式为主体，展开更深入的教学，提高学生听、说、读、写等方面使用率，加强学生的翻译和阅读能力。能否顺利使用英语进行口语交流是真正掌握英语技能的关键。所以教师需要把提升学生运用英语口语能力作为首要目标，围绕着这一重点来设计高效率的微课教学，提高学生参与课程活动的积极性，使学生可以使用英语口语进行恰当准确的表达和沟通。这就需要教师将课堂知识的重点内容总结为一段简短的视频，并通过对不同学生的知识基础和学习习惯进行了解和分析，针对基础较弱的学生，首要的教学目的就是提高他们对口语能力的掌握，所以教师在设计微课的内容时要以口语基础知识为主体[4]。针对口语基础较强的学生进行微课设计时，教师在展现课程内容重点的同时还要提升他们的自主学习意识。并且要为学生的口语学习构建一个具有引导性的自主学习环境，教师可以通过布置学习任务和学习目标，让学生自主形成符合自己能力的学习方式，因微课不受到地点和时间等因素的限制，学生可以随时随地进行对英语口语的学习和练习，所以教师同时也可以更方便地对学生存在的问题进行讲解和反馈。为了使学生更好地融进入微课课堂、对课堂的注意力保持高度集中，教师还可以利用微课的联网性和智能化，为课堂知识进行扩展教学，利用微课内容简短明确的特性，在讲解知识重点内容的同时，既保障了学生对口语课程的兴趣又开阔了学生的知识面，高效率地提高了学生的口语能力，满足学生对知识的需求。
2.微课与课程内容结合应用
为了使微课教学模式的优势在高职英语口语教学中充分发挥，教师应该科学化、合理地将课程内容结合到微课来进行应用[5]。教师想要通过微课的课程内容来培养学生英语口语能力的运用能力进一步提高，这需要教师对不同类型的课程内容设计不同类型的教学方式。教师可以利用微课的便捷性来布置学生对课程的预习任务，让他们在提前了解所学知识的内容同时，培养他们在学习英语口语方面的自主意识、形成适合自己的学习方式。在学生进行预习后，课程内容的重点就会更好掌握，增添他们对英语口语学习的自信心。在教师引导学生养成自主学习习惯的同时，也要培养学生通过观看微课来进行课后复习的习惯，利用微课可以重复观看的特点来提高学生对课堂知识的掌握程度最大化。养成复习的习惯对学生来说不仅添加了对知识的把握，还可以选择符合自己实际水平的练习，通过这些方法来进行自我口语能力的提升。在微课和课堂内容的结合下，老师在教学过程中也要通过微课的运用，对学生的学习起到引导作用，比如为学生设计课前预习的环节，设计为学生总结课程重点的微课让学生养成在课后也要进行对所学知识的复习习惯，并且为了保证学生注意力和对英语口语学习的动力充足，教师要利用微课的网络性，为课程内容添加生动有趣的内容，在加深学生对课程内容的印象同时也建立了课堂活跃的气氛，老师的指导和对学生口语技能实践的引领，进一步地提升了学生自主学习的能力，提高学生对英语口语技能的正确使用率，打破传统教育单一化教育模式的局限性。
3.通过微课的应用培养学生能力
目前随着社会科技技术的高度发展，各类数码产品和移动设备在人民生活中出现的次数越来越频繁。科技发展所带来的方便也融入了教育当中。因微课的内容讲解时间较短，并且因微课的联网性还可以对扩展的知识进行明确的讲解，并且学生对英语口语的学习也不受地点、时间等因素的干扰，只要拥有观看设备和互联网就可以通过微课进行学习，这极大地鼓舞了学生对英语口语学习的热情，提高了学生对于学习的自主意识。为了使微课发挥最大的效果，教师可以通过对学生平时的爱好入手，将微课共享在可以广泛引起学生注意的地方，使学生获得和练习微课内容都更加的频繁[6]。并且为微课在课堂上的应用设置一些任务和活动，通过教学任务来避免学生在课堂上产生应付、懒散的现象，培养学生建立起适合自己的学习方式和自主思考意识。
三、微课在高职英语口语自主学习中的应用效果
微课教学模式的应用效果体现在各个方面，微课作为一种创新的教育方法完善了传统教育的不足之处。首先微课简短的课程时间避免了亢长的教学时间导致学生的注意力转移，无法准确掌握到知识的重点等问题。并且微课为学生学习带来的便捷性增强了学生对英语口语学习的主动性和动力。同时微课不受时间和地点影响的特点，为学生课下时间对自身英语口语水平的训练和复习都起到了推动性作用，为学生提高自身口语水平奠定了基础，提升了学生自主学习的质量。
结语
微课的应用为高职英语口语的自主学习模式提供了良好的帮助，提高了学生对于英语口语学习的自主意识，通过简化课堂、更加科学化的学习方式等都为建立良好学习环境，帮助学生提高自身的英语口语能力作出了贡献。
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