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摘要：习近平总书记提出教育要落实立德树人根本任务，职业院校应结合学生年龄、心智发展特点，将思想道德品质的培养放在教育首位，在专业教学中融合德育教育，在教学标准、教学方法、教师能力和评价方法等方面进行积极探索。
关键词：职业院校 立德树人 教育教学 探索
中图分类号：G712 文献标识码：A
一、研究背景
习近平总书记在第36个教师节向全国广大教师和教育工作者提出了“不忘立德树人初心，牢记为党育人、为国育才使命，积极探索新时代教育教学方法，不断提升教书育人本领，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出新的更大贡献。”的重要指示，中、高职学生正处于人生的重要阶段，是形成良好的思想意识和道德品质的关键时期，职业院校不仅肩负着传授专业知识与技能的重任，更承担着培育正确的人生观、道德观和世界观的使命，由于会计专业岗位的特殊性，更是需要在教育教学过程中注重德育教育和法治精神，传承我国优秀传统文化，具备扎实的职业岗位能力，树立高尚的会计职业道德，培养严谨清廉的职业操守。
职业院校应积极落实立德树人根本任务，提升教师专业能力和素养，转变传统教育理念，改变教学策略与方法，改革教学实施模式，将立德树人德育目标与教学活动有机结合[1]。
二、落实立德树人根本任务的实施途径
（一）重新制定教学标准。按照立德树人要求，重新制定专业核心课程的新课程标准。目前本专业教师对会计专业八门核心课程的课程标准进行了修订，按照统一要求，本次的课程标准中不仅实现了教学目标与岗位能力的精准衔接，还突出了课程思政的最新要求，将本专业的职业标准、岗位能力与传统文化、职业素养、道德法治要求进行有机融合，突出教与育的双重标准。
（二）提升教师德育素养和课程思政能力
加强本专业教师的师德师风建设。结合专业特色，组织教师向到其他院校学习交流，在日常教研活动中，就近期财经法律法规发展变化和时事新闻社会热点进行讨论，通过正反面案例，引导学生建立正确的金钱观和价值观。教师及时学习新思想新技能，并每年到企业进行不少于一个月的岗位实践，贴近行业最新动态发展，积累更多实践经验，收集大量真实案例素材。
（三）选择恰当的教材
教师应当积极参与校本教材编写，并将符合专业特色的德育思想贯穿始终。国家规划教材注重选择恰当的版本，会计专业教学内容较多受国家政策法规的调整影响，要求教材内容符合当前的法律规范，如税法的税率应为国家最新使用的税率，既满足专业知识和技能的教学要求，也要符合提升学生道德品质和职业素养的需要[2]。
（四）改革教学方法，找准思政切入点
在专业教学过程中，构建融专业能力、人文精神和道德品质为一体的教学模式。例如，在《基础会计》课程教学中，强化学生的法规教育和准则意识，使其养成严谨、踏实、诚信的工作作风；在《企业会计实务》课程教学中，要求学生遵循会计法、会计制度和会计准则要求,不做假账,维护好社会经济秩序；在《税费计算与申报》课程教学中，将法学理论和法律条文结合众所周知的案例进行教学，强调遵循法律法规、依法纳税的重要性；在《会计实务操作》课程教学中，引导学生恪守道德底线,提高职业操守和执业质量,恪守独立、客观、公正的原则。会计专业的学生要明白依法治国的重要意义，养成守规矩、明是非、知敬畏、守底线的职业品质。
（五）完善教学评价体系
会计专业教学评价不能仅仅体现在对书本知识的掌握程度，还必须将道德品质纳入考核体系，主要包括三方面的评价。一是理论知识的评价。基础性的专业课程主要目标是吸引学生学习兴趣、掌握专业基本理论，因此对学生理论学习效果的评价必不可少，可通过试卷进行分值量化考核评价。二是专业技能的评价。会计专业有非常突出的专业性和实践性。通过学习专业技能课，学生要进行岗位能力的考核，初步具备会计岗位所需的专业技能，可通过岗位模拟实践进行考核评价。三是职业道德的评价。财务岗位是企业核心岗位之一，通过学习，学生必须具备诚信客观、廉洁自律等重要的职业素养，避免在职业生涯中走上歧途。可通过职业规划、案例分析进行考核评价[3]。
三、特色与实施成效
会计专业立德树人的特色在于教学中紧密联系社会经济活动和企业实际业务，依托典型案例将专业知识与德育进行恰当融合。创新在于会计专业的每一门专业课都与实际的经济业务不可分离，只要老师细心发掘，就能较好完成专业教学与德育教育。会计专业人才培养方案中明确提出以培养具有与经济发展相适应的会计职业能力，并拥有与之相应的文化水平与职业素质，具有良好的职业道德和创新精神的技术技能型会计人才为培养目标。学校在对教师考核时把德育引领和师德师风放在首位，形成良性德育氛围；系部更新教学设计方案模板，在教学设计中体现立德树人的思政教育；将立德树人教育理念融入日常每一堂课，传递到每一个学生，成为一种教学习惯；积极参加各级课程思政教学竞赛活动，向优秀的思政教师和团队学习，取得良好成绩；落实听课制度，加强沟通和交流学习，找到更多更恰当的“教—育”契合点；组织开展职业规划设计活动，明确专业素质与职业素养并举、技能与德商并重方能取得长远发展；走进企业，让学生进行岗位实践体验，听行业指导老师讲述行业所需素养，树立正确的职业观念和发展规划。
四、反思与改进
由于会计岗位具有场景稀缺、内容敏感的特点，会计专业的德育教育仍然较大依赖于课堂上教师的组织和实施，具有一定的抽象性和理论性，容易与实践环节中的德育教育脱节，要多鼓励学生不拘泥于课堂，充分利用网络资源，关注财经新闻，收集社会实例来进行分析探讨，这样的德育教育实施更方便，才有长久的生命力。
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关键词：职业院校 立德树人 教育教学 探索
中图分类号：G712 文献标识码：A
一、研究背景
习近平总书记在第36个教师节向全国广大教师和教育工作者提出了“不忘立德树人初心，牢记为党育人、为国育才使命，积极探索新时代教育教学方法，不断提升教书育人本领，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出新的更大贡献。”的重要指示，中、高职学生正处于人生的重要阶段，是形成良好的思想意识和道德品质的关键时期，职业院校不仅肩负着传授专业知识与技能的重任，更承担着培育正确的人生观、道德观和世界观的使命，由于会计专业岗位的特殊性，更是需要在教育教学过程中注重德育教育和法治精神，传承我国优秀传统文化，具备扎实的职业岗位能力，树立高尚的会计职业道德，培养严谨清廉的职业操守。
职业院校应积极落实立德树人根本任务，提升教师专业能力和素养，转变传统教育理念，改变教学策略与方法，改革教学实施模式，将立德树人德育目标与教学活动有机结合[1]。
二、落实立德树人根本任务的实施途径
（一）重新制定教学标准。按照立德树人要求，重新制定专业核心课程的新课程标准。目前本专业教师对会计专业八门核心课程的课程标准进行了修订，按照统一要求，本次的课程标准中不仅实现了教学目标与岗位能力的精准衔接，还突出了课程思政的最新要求，将本专业的职业标准、岗位能力与传统文化、职业素养、道德法治要求进行有机融合，突出教与育的双重标准。
（二）提升教师德育素养和课程思政能力
加强本专业教师的师德师风建设。结合专业特色，组织教师向到其他院校学习交流，在日常教研活动中，就近期财经法律法规发展变化和时事新闻社会热点进行讨论，通过正反面案例，引导学生建立正确的金钱观和价值观。教师及时学习新思想新技能，并每年到企业进行不少于一个月的岗位实践，贴近行业最新动态发展，积累更多实践经验，收集大量真实案例素材。
（三）选择恰当的教材
教师应当积极参与校本教材编写，并将符合专业特色的德育思想贯穿始终。国家规划教材注重选择恰当的版本，会计专业教学内容较多受国家政策法规的调整影响，要求教材内容符合当前的法律规范，如税法的税率应为国家最新使用的税率，既满足专业知识和技能的教学要求，也要符合提升学生道德品质和职业素养的需要[2]。
（四）改革教学方法，找准思政切入点
在专业教学过程中，构建融专业能力、人文精神和道德品质为一体的教学模式。例如，在《基础会计》课程教学中，强化学生的法规教育和准则意识，使其养成严谨、踏实、诚信的工作作风；在《企业会计实务》课程教学中，要求学生遵循会计法、会计制度和会计准则要求,不做假账,维护好社会经济秩序；在《税费计算与申报》课程教学中，将法学理论和法律条文结合众所周知的案例进行教学，强调遵循法律法规、依法纳税的重要性；在《会计实务操作》课程教学中，引导学生恪守道德底线,提高职业操守和执业质量,恪守独立、客观、公正的原则。会计专业的学生要明白依法治国的重要意义，养成守规矩、明是非、知敬畏、守底线的职业品质。
（五）完善教学评价体系
会计专业教学评价不能仅仅体现在对书本知识的掌握程度，还必须将道德品质纳入考核体系，主要包括三方面的评价。一是理论知识的评价。基础性的专业课程主要目标是吸引学生学习兴趣、掌握专业基本理论，因此对学生理论学习效果的评价必不可少，可通过试卷进行分值量化考核评价。二是专业技能的评价。会计专业有非常突出的专业性和实践性。通过学习专业技能课，学生要进行岗位能力的考核，初步具备会计岗位所需的专业技能，可通过岗位模拟实践进行考核评价。三是职业道德的评价。财务岗位是企业核心岗位之一，通过学习，学生必须具备诚信客观、廉洁自律等重要的职业素养，避免在职业生涯中走上歧途。可通过职业规划、案例分析进行考核评价[3]。
三、特色与实施成效
会计专业立德树人的特色在于教学中紧密联系社会经济活动和企业实际业务，依托典型案例将专业知识与德育进行恰当融合。创新在于会计专业的每一门专业课都与实际的经济业务不可分离，只要老师细心发掘，就能较好完成专业教学与德育教育。会计专业人才培养方案中明确提出以培养具有与经济发展相适应的会计职业能力，并拥有与之相应的文化水平与职业素质，具有良好的职业道德和创新精神的技术技能型会计人才为培养目标。学校在对教师考核时把德育引领和师德师风放在首位，形成良性德育氛围；系部更新教学设计方案模板，在教学设计中体现立德树人的思政教育；将立德树人教育理念融入日常每一堂课，传递到每一个学生，成为一种教学习惯；积极参加各级课程思政教学竞赛活动，向优秀的思政教师和团队学习，取得良好成绩；落实听课制度，加强沟通和交流学习，找到更多更恰当的“教—育”契合点；组织开展职业规划设计活动，明确专业素质与职业素养并举、技能与德商并重方能取得长远发展；走进企业，让学生进行岗位实践体验，听行业指导老师讲述行业所需素养，树立正确的职业观念和发展规划。
四、反思与改进
由于会计岗位具有场景稀缺、内容敏感的特点，会计专业的德育教育仍然较大依赖于课堂上教师的组织和实施，具有一定的抽象性和理论性，容易与实践环节中的德育教育脱节，要多鼓励学生不拘泥于课堂，充分利用网络资源，关注财经新闻，收集社会实例来进行分析探讨，这样的德育教育实施更方便，才有长久的生命力。
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