摘要：幼儿美术活动的开展对于提高幼儿的审美能力和实践能力有较大的作用。在新时期建设发展的过程中，很多幼儿园教师开始借助自然材料优化幼儿美术活动形式，体现幼儿美术教育的开放性和灵活性，但是在实践当中还是存在较大的问题。教师在改革幼儿美术活动形式时，就需要明确自然材料在幼儿美术活动中的应用价值，并且分析具体的创意表现，为幼儿美术活动的开展创造无限乐趣。
关键词：自然材料  幼儿园教育  美术活动
中图分类号： G613.6   文献标识码：A
    近年来，我国各个行业在发展经济的过程中都非常注重生态环境保护，以达到社会协调发展的要求。就幼儿园教育来说，最主要的表现就是教师在组织幼儿开展美术活动时会利用自然材料进行艺术表达，提高美术活动的可操作性，激发幼儿的创造能力。基于此，教师要关注自然材料的开发和利用，让幼儿在参与美术活动的过程中可以获得创意表现，全面提高幼儿美术教学效用。
一、自然材料在幼儿美术活动中的应用价值
    在传统的幼儿美术教育中，教师大多会以课堂教学为主，让幼儿在封闭的课堂空间内掌握美术学习的概念。在新时代逐渐改革的过程中，幼儿美术活动也呈现出了一定的变化，教师开始引导幼儿走出课堂，以多样化的形式表现美术的不同特征，激发幼儿的兴趣，促使幼儿可以在学习的过程中发挥自身的个性和想象力。近两年，很多幼儿园教师都会引导幼儿利用自然材料开展美术学习活动，避免幼儿的创造能力受到制约。在利用自然材料开展幼儿美术活动教育时，可以凭借天然性和可操作性的自然材料获得幼儿的喜爱，提高幼儿的美术学习兴趣，还可以拉近幼儿与自然之间的距离。很多幼儿在日常生活中对于自然材料的认知比较薄弱，虽然其认识树叶、花瓣等，但是难以对其进行延伸，在美术活动中利用这类自然材料就可以引导幼儿完成创意美术作品，诠释自然教育和生活教育，这对于促进幼儿的长效发展有非常重要的作用。
二、自然材料在幼儿美术活动中的创意表现分析
1.把握美术造型
    自然材料都有不同的造型，教师在利用其开展幼儿美术活动教育时，可以引导幼儿把握美术造型，体现自然材料在实际应用中的创意性特征。泥作为最常见的自然材料受到了很多幼儿的喜爱，但是幼儿大多数会以扔泥巴的形式开展相关活动。教师就可以让幼儿利用泥捏出不同的形状，还可以将其延伸到黏土塑形的陶瓷上面，鼓励幼儿利用黏土制作装饰品，体现幼儿的个性化和创造力。教师还可以让幼儿利用果蔬制作不同的造型，用塑料刀对南瓜、土豆等进行雕刻，加强幼儿对普通的水果蔬菜的认识。幼儿对于果蔬最基础的认知就是其可以作为食物，教师就可以让幼儿对其进行利用，发挥幼儿的想象力和创造力，将果蔬赋予新的造型，在引领幼儿制作的同时，可以使其产生一定程度的成就感，激发幼儿的创作欲望，强化幼儿对于自然材料的美的认知。
2.优化美术构图
    构图是美术的基础，在欣赏美术作品时，最基础的就是需要对其构图形式进行分析，所以教师在利用自然材料开展幼儿美术活动时需要优化美术构图，提高幼儿的艺术审美能力。教师可以让幼儿选择其喜欢的叶子，对不同形状的叶子进行修剪，在修剪完毕之后还可以对其进行组合，形成不同的作品。美术构图最基本的形式就是组合，教师就可以让幼儿利用生活中经常利用的粘豆作画，大米、红豆、绿豆、黑豆等都属于自然材料，很多幼儿在成长的过程中也会以此作为食物。在组织美术活动时，教师就可以让幼儿对不同的豆子进行组合，形成独一无二的粘豆画，提高幼儿的实践能力。这种方式就是让幼儿通过自己的想象力进行美术构图，还可以锻炼幼儿的颜色辨别能力。另外，教师还可以利用沙画的方式引导幼儿优化美术构图，很多幼儿都喜欢玩沙子，尤其是在海边堆砌城堡。教师就可以组织幼儿了解沙画，再利用沙子作画，在利用相同颜色的自然材料时，更加有利于培养幼儿的构图能力。
3.合理应用色彩
    部分幼儿在学习的过程中难以完全辨认每一种颜色，会给美术活动的开展产生一定程度的限制。教师在开展美术活动时，就需要合理应用色彩，让幼儿在认识和利用色彩的过程中提高自身的创造力。在借助自然材料时，教师可以让幼儿利用木版画的形式进行色彩对比，给予幼儿强烈的色彩冲击。在实践操作的构成中，教师可以用不同颜色的木版画组合形式让幼儿进行表达，还需要引导幼儿区分色彩，提高其色彩辨别能力。实际上，生活中的很多色彩都是从自然中提取出来的，教师可以让幼儿了解提取颜色的过程就是染色，所以其可以利用不同颜色的植物进行染布，以新鲜有趣的方式组织幼儿开展美术活动。之后，还可以将其延伸为水彩画，打破幼儿对于传统颜色绘画认知的局限。
结语
    自然材料顾名思义是来自于大自然的材料，幼儿教师在组织美术活动时，需要以创意性方式引导幼儿，加强幼儿对于艺术的感知，引导幼儿开发多样化的自然材料学习资源，促进幼儿的全面发展。
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