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摘要：在《3-6岁儿童学习与发展指南》的指导引领下，本学期我以学习、实践为途径，进一步挖掘科学活动的教育价值。以幼儿身边的问题为切入，深入开展科学活动入手，聚焦有价值的集体教学内容，提升集体教学质量，促进幼儿在科学集体教学活动中主动学习，每个幼儿不同水平上都有所提高。幼儿通过观察、对比、推理、操作等方法，提高知识与技能，情感的改善和升华。
关键词：指导引领 实践 提高 升华
中图分类号： G613.4 文献标识码：A
一、选择适宜的科学活动内容
首先在选择科学活动内容时，以往我们会从教师想教什么的视角思考，设计我们的教学内容，很少观察幼儿的行为与想法，造成幼儿对教师设计的活动内容兴趣不高，参与不积极主动。通过实践、观察、反思我发现，要从幼儿的生活中选择幼儿感兴趣的事物和问题入手开展集体教学活动，首先要从幼儿视角出发，寻找幼儿感兴趣的问题，其次要考虑幼儿的现有发展水平和已有经验。与此同时所选内容科学严谨，这样有助于拓展幼儿的正确的知识和经验和视野为其长远的发展考虑。
例如：在《南瓜来了》主题活动中，孩子们在探索一系列的游戏中对南瓜的里面长什么样子非常感兴趣，所以我根据孩子们的兴趣点，以幼儿生活中吃的南瓜食物入手，结合大班幼儿年龄特点设计了一节《打开南瓜》集体教学活动。孩子们非常感兴趣，活动前幼儿进行了猜想和计划，带来了很多开南瓜的“工具”。活动中幼儿主动探索，不断地尝试用各种方法打开南瓜，孩子们遇到问题相互交流，想办法解决，并在活动中愿意同大家分享自己打开南瓜的方法，体验到了成功感，可以结合自己的生活经验尝试打开南瓜，初步感受到了南瓜的外部和内部特征，发现那瓜皮很硬，南瓜子摸起来滑滑的，南瓜肉颜色黄黄的等等。这次活动使我认识到，集体教学活动内容的选择要来源于幼儿的生活，幼儿的兴趣非常重要，同时在选择活动内容时应该关注幼儿的已有经验，基于我们班在上一个主题《好玩的工具》基础上幼儿对工具的使用有了初步的了和使用，所以在《开南瓜》的活动中幼儿有经验的迁移，进一步支持了本次活动。同时在活动中，幼儿在对新事物南瓜上有了新的经验积累，以促进儿童主动学习奠定了基础。
二、丰富操作材料、丰富感知经验，有助于激发幼儿主动学习
科学活动中为幼儿提供丰富、充足的材料，可以帮助幼儿感受，体验，操作，在动手参与过程中收获。孩子会因为手中有了操作材料，能够真体验，真操作，更愿意积极主动的参与其中，会大大提高幼儿积极探究性。
比如: 在《好玩的静电》活动中，因为是冬天，在孩子们生活中发现了静电这种有趣的现象，玩滑梯时会产生静电，脱毛衣时头发会起静电等等，孩子们对静电现象有一些了解，但是却不知道静电是如何产生的。于是我提供了气球、塑料制品、围巾、毛衣等生活中的物品。让孩子寻找静电，自主探索，在探索的过程中感受摩擦起电的现象。活动开始了后孩子们一下被我桌子上大大小小的气球、碎纸、围巾等物品吸引，我鼓励孩子自己去自由找静电，有的对着气球哈气，有的将气球向上抛，有的开始找物品摩擦，通过探索孩子们成功找到静电后，发现有的物品容易摩擦起静电，有的不易起静电，在操作中记录、分析，得出结论，在操作中感受静电这一现象。
三、相信幼儿，转变教师指导行为
1适时介入有效提升
在科学活动中教师介入指导前，应先观察幼儿的活动情况，适时介入、应留意观察每个幼儿的兴趣和情况，针对出现的问题，选择恰当的时机参与到幼儿的活动，在指导中语言不宜过多，宜肯定，不宜否定。宜启发，不宜直接给解答。在教育活动中，我逐渐学会观察幼儿的表现，用支持性语言，引领性的提问去引导幼儿，心中有目标，提问围绕目标提问。并且在活动中结合孩子们的表现，调整活动进度，灵活启发幼儿关键性的问题进行梳理提升，不会只关注活动流程，提升教学活动有效性。
2.营造，宽松和谐的活动环境
皮亚杰认为，学习是主体主动活动的过程，应让幼儿通过自行操作去建构知识，这句话更好地诠释了自主学习的真谛。因此我们在集体教学活动中要尽可能地创设宽松自由的活动环境，激发幼儿主动学习探索，主动发现。例如：冬天时一场大雪的降临，让孩子们又兴奋又惊喜。整个幼儿园被白雪覆盖，看到孩子们兴奋的脸庞和满眼的期待。我们班开展了“哇，下雪了啦”的主题活动。由此生成了《好玩的雪》这一活动。我带着孩子们来到了操场上一起去玩雪，在雪里游戏。让幼儿亲近自然，在真感知中探索大自然的奥秘。孩子们不由自主地就打起了雪仗，你扔我，我扔你，快乐地嬉戏。有的幼儿还找来了工具，借助工具按压便有了“小鸭子”“小娃娃”等可爱的造型。还有的一起合作滚雪球，越滚越大。活动中我敢于放手，提供宽松自主的体验机会，幼儿在亲身体验过程中兴趣浓厚，从中感受“雪”的物理特性，遇热会融化，很冰很凉。能感受天气的变化及对生活造成的关系。我在宽松的活动氛围中引导幼儿通过观察、比较、体验，学习发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累新经验。
结语
总而言之通过这半年的研究发现，在科学教学活动上，作为老师的我们活动前要周密思考，选择适宜的集体教学活动内容，保证科学内容的适宜性和严谨性。准备丰富操作材料、提前丰富感知经验，这对集体教学活动起着非常重要的铺垫作用。活动中相信幼儿，转变以往教师多说多做的指导行为，将中心转移到幼儿身上，就关键性的问题进行启发性提问，与此同时更要给予幼儿宽松自由的活动环境，这些因素都有助于激发幼儿主动学习，主动思考。活动后我们要及时反思，不断改进教育教学方法。关于科学活动还有很多内容需要我去思考与实践与学习。我相信，只要我们面对问题和困难时仔细思考、勇于实践、善于总结，一定会让我的幼儿科学教学活动更加完善，更好地促进幼儿全面发展。
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关键词：指导引领 实践 提高 升华
中图分类号： G613.4 文献标识码：A
一、选择适宜的科学活动内容
首先在选择科学活动内容时，以往我们会从教师想教什么的视角思考，设计我们的教学内容，很少观察幼儿的行为与想法，造成幼儿对教师设计的活动内容兴趣不高，参与不积极主动。通过实践、观察、反思我发现，要从幼儿的生活中选择幼儿感兴趣的事物和问题入手开展集体教学活动，首先要从幼儿视角出发，寻找幼儿感兴趣的问题，其次要考虑幼儿的现有发展水平和已有经验。与此同时所选内容科学严谨，这样有助于拓展幼儿的正确的知识和经验和视野为其长远的发展考虑。
例如：在《南瓜来了》主题活动中，孩子们在探索一系列的游戏中对南瓜的里面长什么样子非常感兴趣，所以我根据孩子们的兴趣点，以幼儿生活中吃的南瓜食物入手，结合大班幼儿年龄特点设计了一节《打开南瓜》集体教学活动。孩子们非常感兴趣，活动前幼儿进行了猜想和计划，带来了很多开南瓜的“工具”。活动中幼儿主动探索，不断地尝试用各种方法打开南瓜，孩子们遇到问题相互交流，想办法解决，并在活动中愿意同大家分享自己打开南瓜的方法，体验到了成功感，可以结合自己的生活经验尝试打开南瓜，初步感受到了南瓜的外部和内部特征，发现那瓜皮很硬，南瓜子摸起来滑滑的，南瓜肉颜色黄黄的等等。这次活动使我认识到，集体教学活动内容的选择要来源于幼儿的生活，幼儿的兴趣非常重要，同时在选择活动内容时应该关注幼儿的已有经验，基于我们班在上一个主题《好玩的工具》基础上幼儿对工具的使用有了初步的了和使用，所以在《开南瓜》的活动中幼儿有经验的迁移，进一步支持了本次活动。同时在活动中，幼儿在对新事物南瓜上有了新的经验积累，以促进儿童主动学习奠定了基础。
二、丰富操作材料、丰富感知经验，有助于激发幼儿主动学习
科学活动中为幼儿提供丰富、充足的材料，可以帮助幼儿感受，体验，操作，在动手参与过程中收获。孩子会因为手中有了操作材料，能够真体验，真操作，更愿意积极主动的参与其中，会大大提高幼儿积极探究性。
比如: 在《好玩的静电》活动中，因为是冬天，在孩子们生活中发现了静电这种有趣的现象，玩滑梯时会产生静电，脱毛衣时头发会起静电等等，孩子们对静电现象有一些了解，但是却不知道静电是如何产生的。于是我提供了气球、塑料制品、围巾、毛衣等生活中的物品。让孩子寻找静电，自主探索，在探索的过程中感受摩擦起电的现象。活动开始了后孩子们一下被我桌子上大大小小的气球、碎纸、围巾等物品吸引，我鼓励孩子自己去自由找静电，有的对着气球哈气，有的将气球向上抛，有的开始找物品摩擦，通过探索孩子们成功找到静电后，发现有的物品容易摩擦起静电，有的不易起静电，在操作中记录、分析，得出结论，在操作中感受静电这一现象。
三、相信幼儿，转变教师指导行为
1适时介入有效提升
在科学活动中教师介入指导前，应先观察幼儿的活动情况，适时介入、应留意观察每个幼儿的兴趣和情况，针对出现的问题，选择恰当的时机参与到幼儿的活动，在指导中语言不宜过多，宜肯定，不宜否定。宜启发，不宜直接给解答。在教育活动中，我逐渐学会观察幼儿的表现，用支持性语言，引领性的提问去引导幼儿，心中有目标，提问围绕目标提问。并且在活动中结合孩子们的表现，调整活动进度，灵活启发幼儿关键性的问题进行梳理提升，不会只关注活动流程，提升教学活动有效性。
2.营造，宽松和谐的活动环境
皮亚杰认为，学习是主体主动活动的过程，应让幼儿通过自行操作去建构知识，这句话更好地诠释了自主学习的真谛。因此我们在集体教学活动中要尽可能地创设宽松自由的活动环境，激发幼儿主动学习探索，主动发现。例如：冬天时一场大雪的降临，让孩子们又兴奋又惊喜。整个幼儿园被白雪覆盖，看到孩子们兴奋的脸庞和满眼的期待。我们班开展了“哇，下雪了啦”的主题活动。由此生成了《好玩的雪》这一活动。我带着孩子们来到了操场上一起去玩雪，在雪里游戏。让幼儿亲近自然，在真感知中探索大自然的奥秘。孩子们不由自主地就打起了雪仗，你扔我，我扔你，快乐地嬉戏。有的幼儿还找来了工具，借助工具按压便有了“小鸭子”“小娃娃”等可爱的造型。还有的一起合作滚雪球，越滚越大。活动中我敢于放手，提供宽松自主的体验机会，幼儿在亲身体验过程中兴趣浓厚，从中感受“雪”的物理特性，遇热会融化，很冰很凉。能感受天气的变化及对生活造成的关系。我在宽松的活动氛围中引导幼儿通过观察、比较、体验，学习发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累新经验。
结语
总而言之通过这半年的研究发现，在科学教学活动上，作为老师的我们活动前要周密思考，选择适宜的集体教学活动内容，保证科学内容的适宜性和严谨性。准备丰富操作材料、提前丰富感知经验，这对集体教学活动起着非常重要的铺垫作用。活动中相信幼儿，转变以往教师多说多做的指导行为，将中心转移到幼儿身上，就关键性的问题进行启发性提问，与此同时更要给予幼儿宽松自由的活动环境，这些因素都有助于激发幼儿主动学习，主动思考。活动后我们要及时反思，不断改进教育教学方法。关于科学活动还有很多内容需要我去思考与实践与学习。我相信，只要我们面对问题和困难时仔细思考、勇于实践、善于总结，一定会让我的幼儿科学教学活动更加完善，更好地促进幼儿全面发展。
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