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摘要：通过对学生进行问卷调查以及对学生和教师进行访谈调查，并结合学生的成绩以及对课堂的观察，发现小学智慧课堂教学实施中出现的主要问题，结合学校实际情况和教学实践经验，设计出智慧课堂教学模式。在模式实施后，通过访谈和问卷调查得知，任课教师们和学生们都非常喜欢智慧课堂教学模式，学生们期望以后每门课都能采用智慧课堂教学模式，任课教师们也给智慧课堂很高的评价，他们对后期智慧课堂教学模式的教学效果充满信心和期待。
关键词：农村小学 智慧课堂 教学模式 基本流程
中图分类号：G434 文献标识码：A
2020年9月，我们农村小学教室里也安装了智慧课堂系统，智慧课堂的内涵和特征是什么，相应的教学模式是什么，都是值得研究的课题。我们课题组确定以《农村小学智慧课堂教学模式的构建与实践研究》为课题进行研究。课题立项以后，成员们认真研读相关理论文献并结合本校现状，力求探索出适合农村小学的智慧课堂模式、案例设计。通过对学生进行问卷调查以及对学生和教师进行访谈调查，并结合学生的成绩分析，以及与实验对照班学生家长和相关人员沟通，发现小学智慧课堂教学实施中出现的主要问题，结合实际情况，设计出智慧课堂教学模式，通过实验前后的检测，分析出小学智慧课堂教学实践的效果，为农村小学教师进行智慧课堂教学提供借鉴。
一、小学智慧课堂教学模式设计依据
在设计智慧课堂教学模式时，既要结合当前信息技术的发展，将智能化与课堂教学深度融合，也要符合当前以学生为本的学生观，在教学中突出学生的主体地位。既要充分发挥智慧课堂的优越性，也要吸取传统课堂中好的做法，规避传统课堂教学的弊端，尊重学生个体差异，以提高学生素养为价值取向，设计出高效的智慧课堂教学模式[1]。
二、小学智慧课堂教学模式的基本流程
智慧课堂教学模式分为课前学生自主预习，课中探究学习、合作交流，课后查漏补缺拓宽延伸三个阶段。
1.课前阶段
课前，教师做好教学准备，研究智慧平台里提供的资源，筛选出合适的教学资源，制作好微课、预习方案、测试题等，通过畅言智慧平台的分享功能推送给学生，可对学生进行课前测评。学生完成测评后，云平台智能分析系统会将学情分析报告返回给教师，教师了解学生的知识基础和学习能力后，根据学习情况有针对性地制定教学计划[2]。
学生的平板电脑上接收到教师推送的预习资源后，进行自主预习，需要发现新知识和回顾相关的已学知识，这是内部的交互过程。学生在预习过程中若发现问题，可以先通过资源库查阅资料，也可以通过交流平台与同学和老师进行交流。预习阶段，学生的自主学习能力可以得到提升。
智慧课堂的课前阶段为高效课堂精准教学奠定基础，让教师能够更加了解学情，有助于教师有针对性地开展教学活动，避免浪费时间。这个阶段要求教师更加细心，教师要付出时间去整理资源、做微视频等。由于小学生的自主学习能力还不强，这个阶段也需要家长协助监督，教师与家长共同帮助学生培养他们的自主学习能力。
2.课中阶段
课中阶段是智慧课堂的核心阶段，教师根据课前的教学设计开展教学活动，在教学过程中，教师要发挥出引导作用，引导学生探究学习、小组合作学习，注重突出学生的主体地位。首先，教师创设情境集中学生的注意力，在情境中引出问题，教师引导学生积极主动探究问题。在活动环节，布置活动任务引导学生进行小组合作学习，提升团队协作能力。在互动环节使用抢答功能、随机选人等功能，让每位学生都有表现的机会，这些智慧课堂里的互动功能能带动后进生的学习兴趣。学生完成阶段学习任务之后，教师进行课中检测，测试学生这一阶段的知识掌握情况，以便及时调整教学计划。测试完成时，智慧系统会给出学生测评分析报告，教师据此进行有针对性的习题讲解，错哪讲哪。教师根据学生掌握情况因材施教，根据学生的差异设计分层习题，对于知识掌握较好的同学设计提升练习，对于仍有疑问的同学进行个别辅导，这样做到了因材施教和个性化教学。
3.课后阶段
课后，教师根据学生课堂情况设计课后作业并录制微课视频，通过平台推送给学生，学生可以根据自己的学习情况自主选择是否观看微课进行查漏补缺。学生完成作业后，系统汇总错题，放在错题库中，以便学生再次练习。教师可以在智慧平台里随时查看学生的作业完成情况。学生也可以跟老师和同学通过互动平台进行交流互动，这样打破以往时间上和空间上的限制，学生在课后也能够进行自我提升。教师能够更好地了解学生，可以有针对性地进行个别辅导，根据教学情况对自己的教学进行总结反思，做好下一次课程的准备[3]。
三、实验效果
与传统课堂教学模式相比，智慧课堂教学模式更受学生欢迎，学生们学习积极性高，课堂氛围也更活跃，更有利于因材施教的实施。通过访谈和问卷调查得知，任课教师们和学生们都非常喜欢智慧课堂教学模式，学生们期望以后每门课都能采用智慧课堂教学模式，任课教师们也给智慧课堂很高的评价，他们对后期智慧课堂教学模式的教学效果充满信心和期待。学校领导很看好智慧课堂教学模式，学校大力支持智慧课堂的开展，并且期待智慧课堂能够得到推广，让更多的学生都能在智慧课堂中学习。
总之，当前很多农村小学开始了探索智慧课堂的建设之路，开设了智慧课堂的实验班，但由于一些观念和设备的限制，智慧课堂教学模式还不能普及，我们相信随着信息技术快迷发展，加上教育部门的大力支持，智慧课堂教学模式将运用得更加广泛，学校相应的教学设备也会得到完善。因此，智慧课堂将随着科技的进步会更加受欢迎，教育工作者们积极探索，智慧课堂教学模式会更有价值，能更好地为教育服务。
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关键词：农村小学 智慧课堂 教学模式 基本流程
中图分类号：G434 文献标识码：A
2020年9月，我们农村小学教室里也安装了智慧课堂系统，智慧课堂的内涵和特征是什么，相应的教学模式是什么，都是值得研究的课题。我们课题组确定以《农村小学智慧课堂教学模式的构建与实践研究》为课题进行研究。课题立项以后，成员们认真研读相关理论文献并结合本校现状，力求探索出适合农村小学的智慧课堂模式、案例设计。通过对学生进行问卷调查以及对学生和教师进行访谈调查，并结合学生的成绩分析，以及与实验对照班学生家长和相关人员沟通，发现小学智慧课堂教学实施中出现的主要问题，结合实际情况，设计出智慧课堂教学模式，通过实验前后的检测，分析出小学智慧课堂教学实践的效果，为农村小学教师进行智慧课堂教学提供借鉴。
一、小学智慧课堂教学模式设计依据
在设计智慧课堂教学模式时，既要结合当前信息技术的发展，将智能化与课堂教学深度融合，也要符合当前以学生为本的学生观，在教学中突出学生的主体地位。既要充分发挥智慧课堂的优越性，也要吸取传统课堂中好的做法，规避传统课堂教学的弊端，尊重学生个体差异，以提高学生素养为价值取向，设计出高效的智慧课堂教学模式[1]。
二、小学智慧课堂教学模式的基本流程
智慧课堂教学模式分为课前学生自主预习，课中探究学习、合作交流，课后查漏补缺拓宽延伸三个阶段。
1.课前阶段
课前，教师做好教学准备，研究智慧平台里提供的资源，筛选出合适的教学资源，制作好微课、预习方案、测试题等，通过畅言智慧平台的分享功能推送给学生，可对学生进行课前测评。学生完成测评后，云平台智能分析系统会将学情分析报告返回给教师，教师了解学生的知识基础和学习能力后，根据学习情况有针对性地制定教学计划[2]。
学生的平板电脑上接收到教师推送的预习资源后，进行自主预习，需要发现新知识和回顾相关的已学知识，这是内部的交互过程。学生在预习过程中若发现问题，可以先通过资源库查阅资料，也可以通过交流平台与同学和老师进行交流。预习阶段，学生的自主学习能力可以得到提升。
智慧课堂的课前阶段为高效课堂精准教学奠定基础，让教师能够更加了解学情，有助于教师有针对性地开展教学活动，避免浪费时间。这个阶段要求教师更加细心，教师要付出时间去整理资源、做微视频等。由于小学生的自主学习能力还不强，这个阶段也需要家长协助监督，教师与家长共同帮助学生培养他们的自主学习能力。
2.课中阶段
课中阶段是智慧课堂的核心阶段，教师根据课前的教学设计开展教学活动，在教学过程中，教师要发挥出引导作用，引导学生探究学习、小组合作学习，注重突出学生的主体地位。首先，教师创设情境集中学生的注意力，在情境中引出问题，教师引导学生积极主动探究问题。在活动环节，布置活动任务引导学生进行小组合作学习，提升团队协作能力。在互动环节使用抢答功能、随机选人等功能，让每位学生都有表现的机会，这些智慧课堂里的互动功能能带动后进生的学习兴趣。学生完成阶段学习任务之后，教师进行课中检测，测试学生这一阶段的知识掌握情况，以便及时调整教学计划。测试完成时，智慧系统会给出学生测评分析报告，教师据此进行有针对性的习题讲解，错哪讲哪。教师根据学生掌握情况因材施教，根据学生的差异设计分层习题，对于知识掌握较好的同学设计提升练习，对于仍有疑问的同学进行个别辅导，这样做到了因材施教和个性化教学。
3.课后阶段
课后，教师根据学生课堂情况设计课后作业并录制微课视频，通过平台推送给学生，学生可以根据自己的学习情况自主选择是否观看微课进行查漏补缺。学生完成作业后，系统汇总错题，放在错题库中，以便学生再次练习。教师可以在智慧平台里随时查看学生的作业完成情况。学生也可以跟老师和同学通过互动平台进行交流互动，这样打破以往时间上和空间上的限制，学生在课后也能够进行自我提升。教师能够更好地了解学生，可以有针对性地进行个别辅导，根据教学情况对自己的教学进行总结反思，做好下一次课程的准备[3]。
三、实验效果
与传统课堂教学模式相比，智慧课堂教学模式更受学生欢迎，学生们学习积极性高，课堂氛围也更活跃，更有利于因材施教的实施。通过访谈和问卷调查得知，任课教师们和学生们都非常喜欢智慧课堂教学模式，学生们期望以后每门课都能采用智慧课堂教学模式，任课教师们也给智慧课堂很高的评价，他们对后期智慧课堂教学模式的教学效果充满信心和期待。学校领导很看好智慧课堂教学模式，学校大力支持智慧课堂的开展，并且期待智慧课堂能够得到推广，让更多的学生都能在智慧课堂中学习。
总之，当前很多农村小学开始了探索智慧课堂的建设之路，开设了智慧课堂的实验班，但由于一些观念和设备的限制，智慧课堂教学模式还不能普及，我们相信随着信息技术快迷发展，加上教育部门的大力支持，智慧课堂教学模式将运用得更加广泛，学校相应的教学设备也会得到完善。因此，智慧课堂将随着科技的进步会更加受欢迎，教育工作者们积极探索，智慧课堂教学模式会更有价值，能更好地为教育服务。
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