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摘要：小学语文教学下阅读教学与作文写作能力的提升之间有着紧密的联系，阅读能够帮助写作积累更多丰富的词汇量，为写作奠定基础。文章对小学语文阅读教学中提高作文写作能力的措施展开探讨。
关键词：小学语文；语文阅读；阅读教学；写作能力
中图分类号：G623.2 文献标识码：A
引言
在传统语文教学过程中，教师常常忽视二者结合的重要性，将二者割裂开来，不利于学生阅读和写作能力的发展。在新时代背景下，教师要改变自身的教育理念，依据新课程标准进行教育模式改革，开展相应的教学活动，提高学生的综合能力。
一、小学语文阅读教学和写作教学之间的联系
对于小学生而言，阅读能力是必须具备的基本能力。阅读能力能够帮助学生延伸知识面，还能够帮助其积累写作素材。语文教材中的文章都是专业人士精心挑选出来的，语文教师在阅读教学课堂上，应该帮助学生从整体上分析文章的结构与思路，明确学习阅读的方法。然后，在阅读的过程中，语文教师还可以引导学生深入地感受作者的行文方式、文字表达以及真情实感，学习运用文字的方法。在学习文章时，可以鼓励学生互相讨论其中的写作方式，并且总结不同文体在写作上的要求和规范，为日后的写作奠定基础。例如在阅读《山中访友》时，语文教师可以鼓励学生体会作者的语言描写方式，分析作者在行文中运用的写作顺序，同时还应该根据文章的中心，寻找写景文的描写规律。另外，写作能力的提高也可以推动阅读能力的提升。当学生的脑海中有清晰的写作思路时，会形成具体的作文框架。这样有利于更好地运用语言，掌握更多的表达方式。那么，学生在理解文章时，会更加感同身受，可以快速地理解作者表达的观点，从而提升其阅读能力。因此，小学语文阅读和写作存在一定的联系，并且可以起到互相促进的作用。语文教师在教学过程中，应该将二者有效地融合，提高教学的质量，从而培养学生的语文素养[1]。
二、小学语文阅读教学中提高作文写作能力的方法措施
1.鼓励学生进行课外阅读，并对素材进行积累
现如今，随着社会的不断发展，人们越来越重视教育，学生的压力也日益增大。小学生也有很多的压力。为了获得较高的升学率，学校将教学的重心放在语、数、外等课程中，这就对学生的课外阅读有所忽视。而教师想要提高学生的阅读水平，就需要改变自身的教育理念，发现阅读对学生语文水平提高的重要性，增加学生的课外阅读量，使学生的知识面得到拓宽，让学生从别人的优秀作品中发现自身的不足，并学习别人的优点，提升表达能力，进而提升学生的作文水平。同时，学生在课余时间，也应该尽可能地去了解一些国内外的时事政治和传统文化风俗。一方面，小学生应尽可能多地阅读课外素材，从而提升知识水平，开阔视野。另一方面，丰富多彩的读物能够更好地提升自身素养，树立正确的世界观、人生观和价值观。此外，教师在鼓励学生进行课外阅读的同时，还可以让学生将阅读文本中的优美语句摘抄到固定的笔记本中，这样可以增加学生对素材的积累。
2.注重培养学生的综合分析能力
综合分析能力实际上属于逻辑思维能力的范畴。认识需要一个深化的过程。想完成从感性到理性的飞跃,需要一定的综合分析能力。由此及彼,由表及里,弃旧图新,透过现象看本质,均需要进行综合分析。青少年学生理应正确地运用所学知识进行判断及推理,从而不断地提出问题,分析问题,解决问题,最终获得正确的结论。可是现在有些学生,读一篇课文却不知所云,不了解其中的大意。这对做一般简单的是非判断题来说,还能大体上可以做出判断,但遇到稍微复杂一点的是非判断题就觉得似是而非,难以判断了。有的学生综合分析能力较差,遇到较为复杂的问题拿不定主意,不知所措,这种现象都应该引起教师的重视。由此可见,培养学生的综合分析能力就显得十分重要了。学生的综合分析能力提高了,对课文内容的阅读理解、篇章结构的分析以及作文的审题、写作技巧的运用等大有裨益[2]。
3.详细讲解阅读方法，引导学生熟练掌握写作技巧
阅读方法是指导学生阅读行为的手段，它对最终的阅读效果会产生重要的影响，对于大部分小学生来说，其阅读水平以及写作能力较低，向他们传授阅读方法，比起向他们传授阅读知识带来的教学效果更为明显，学生在获取阅读知识的过程是短暂的，但其学到的阅读方法却能够在其今后的语文学习过程中发挥指引作用。因此，教师在开展阅读活动的过程中，应该向学生传达科学有效的阅读方法，教师可以对优秀文章中的恰当修辞手法以及写作技巧进行详细讲解，并利用这些关键的知识点为学生布置专项练习，提高学生对这些知识点的理解与运用能力。学生在进行了大量的训练后，可以熟练利用这些写作技巧进行创作，进而写作能力得到了一定的提升。学生在写作的过程中，需要积累大量阅读素材，阅读素材是作文的重要组成部分，而写作素材是文章创作的关键所在，可以完善文章的整体框架，帮助学生创作出优美的文章[3]。
4.从范文中学习写作方法
语文教师在阅读课堂上，不仅需要鼓励学生在日常的阅读过程中积累素材，还应该引导学生通过分析全文，学习写作的方法。在阅读范文时，教师应该带领学生共同精读文章，分析文中作者使用的写作手法，帮助学生体会文学的魅力，提升学生的文学素养。比如，在学习《美丽的小兴安岭》时，教师可以将全班学生分为若干个学习小组，鼓励小组成员互相交流。教师需要为学生详细分析文章的写作顺序，其中描写的景物特点等等。通过教师的分析，学生可以学习到新的写作方法，然后教师应该鼓励学生学习不同的写作方式，提升学生的写作能力。除此之外，教师还应该强调课外阅读的重要性，学生也需要注意文章当中的写作技巧，可以统一梳理，然后应用在自己的作文中。
结语
综上所述，作为一名合格的小学语文教师，应该主动适应时代的发展潮流，贯彻落实素质教育理念，在小学语文阅读教育过程中培养学生的写作能力，从而提高学生语文水平。在教学中教师应该注重阅读教学与写作教学的融合，通过不断积累，掌握更多的知识。
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关键词：小学语文；语文阅读；阅读教学；写作能力
中图分类号：G623.2 文献标识码：A
引言
在传统语文教学过程中，教师常常忽视二者结合的重要性，将二者割裂开来，不利于学生阅读和写作能力的发展。在新时代背景下，教师要改变自身的教育理念，依据新课程标准进行教育模式改革，开展相应的教学活动，提高学生的综合能力。
一、小学语文阅读教学和写作教学之间的联系
对于小学生而言，阅读能力是必须具备的基本能力。阅读能力能够帮助学生延伸知识面，还能够帮助其积累写作素材。语文教材中的文章都是专业人士精心挑选出来的，语文教师在阅读教学课堂上，应该帮助学生从整体上分析文章的结构与思路，明确学习阅读的方法。然后，在阅读的过程中，语文教师还可以引导学生深入地感受作者的行文方式、文字表达以及真情实感，学习运用文字的方法。在学习文章时，可以鼓励学生互相讨论其中的写作方式，并且总结不同文体在写作上的要求和规范，为日后的写作奠定基础。例如在阅读《山中访友》时，语文教师可以鼓励学生体会作者的语言描写方式，分析作者在行文中运用的写作顺序，同时还应该根据文章的中心，寻找写景文的描写规律。另外，写作能力的提高也可以推动阅读能力的提升。当学生的脑海中有清晰的写作思路时，会形成具体的作文框架。这样有利于更好地运用语言，掌握更多的表达方式。那么，学生在理解文章时，会更加感同身受，可以快速地理解作者表达的观点，从而提升其阅读能力。因此，小学语文阅读和写作存在一定的联系，并且可以起到互相促进的作用。语文教师在教学过程中，应该将二者有效地融合，提高教学的质量，从而培养学生的语文素养[1]。
二、小学语文阅读教学中提高作文写作能力的方法措施
1.鼓励学生进行课外阅读，并对素材进行积累
现如今，随着社会的不断发展，人们越来越重视教育，学生的压力也日益增大。小学生也有很多的压力。为了获得较高的升学率，学校将教学的重心放在语、数、外等课程中，这就对学生的课外阅读有所忽视。而教师想要提高学生的阅读水平，就需要改变自身的教育理念，发现阅读对学生语文水平提高的重要性，增加学生的课外阅读量，使学生的知识面得到拓宽，让学生从别人的优秀作品中发现自身的不足，并学习别人的优点，提升表达能力，进而提升学生的作文水平。同时，学生在课余时间，也应该尽可能地去了解一些国内外的时事政治和传统文化风俗。一方面，小学生应尽可能多地阅读课外素材，从而提升知识水平，开阔视野。另一方面，丰富多彩的读物能够更好地提升自身素养，树立正确的世界观、人生观和价值观。此外，教师在鼓励学生进行课外阅读的同时，还可以让学生将阅读文本中的优美语句摘抄到固定的笔记本中，这样可以增加学生对素材的积累。
2.注重培养学生的综合分析能力
综合分析能力实际上属于逻辑思维能力的范畴。认识需要一个深化的过程。想完成从感性到理性的飞跃,需要一定的综合分析能力。由此及彼,由表及里,弃旧图新,透过现象看本质,均需要进行综合分析。青少年学生理应正确地运用所学知识进行判断及推理,从而不断地提出问题,分析问题,解决问题,最终获得正确的结论。可是现在有些学生,读一篇课文却不知所云,不了解其中的大意。这对做一般简单的是非判断题来说,还能大体上可以做出判断,但遇到稍微复杂一点的是非判断题就觉得似是而非,难以判断了。有的学生综合分析能力较差,遇到较为复杂的问题拿不定主意,不知所措,这种现象都应该引起教师的重视。由此可见,培养学生的综合分析能力就显得十分重要了。学生的综合分析能力提高了,对课文内容的阅读理解、篇章结构的分析以及作文的审题、写作技巧的运用等大有裨益[2]。
3.详细讲解阅读方法，引导学生熟练掌握写作技巧
阅读方法是指导学生阅读行为的手段，它对最终的阅读效果会产生重要的影响，对于大部分小学生来说，其阅读水平以及写作能力较低，向他们传授阅读方法，比起向他们传授阅读知识带来的教学效果更为明显，学生在获取阅读知识的过程是短暂的，但其学到的阅读方法却能够在其今后的语文学习过程中发挥指引作用。因此，教师在开展阅读活动的过程中，应该向学生传达科学有效的阅读方法，教师可以对优秀文章中的恰当修辞手法以及写作技巧进行详细讲解，并利用这些关键的知识点为学生布置专项练习，提高学生对这些知识点的理解与运用能力。学生在进行了大量的训练后，可以熟练利用这些写作技巧进行创作，进而写作能力得到了一定的提升。学生在写作的过程中，需要积累大量阅读素材，阅读素材是作文的重要组成部分，而写作素材是文章创作的关键所在，可以完善文章的整体框架，帮助学生创作出优美的文章[3]。
4.从范文中学习写作方法
语文教师在阅读课堂上，不仅需要鼓励学生在日常的阅读过程中积累素材，还应该引导学生通过分析全文，学习写作的方法。在阅读范文时，教师应该带领学生共同精读文章，分析文中作者使用的写作手法，帮助学生体会文学的魅力，提升学生的文学素养。比如，在学习《美丽的小兴安岭》时，教师可以将全班学生分为若干个学习小组，鼓励小组成员互相交流。教师需要为学生详细分析文章的写作顺序，其中描写的景物特点等等。通过教师的分析，学生可以学习到新的写作方法，然后教师应该鼓励学生学习不同的写作方式，提升学生的写作能力。除此之外，教师还应该强调课外阅读的重要性，学生也需要注意文章当中的写作技巧，可以统一梳理，然后应用在自己的作文中。
结语
综上所述，作为一名合格的小学语文教师，应该主动适应时代的发展潮流，贯彻落实素质教育理念，在小学语文阅读教育过程中培养学生的写作能力，从而提高学生语文水平。在教学中教师应该注重阅读教学与写作教学的融合，通过不断积累，掌握更多的知识。
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