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摘要：新课程改革下游戏化教学方法在各方面的应用水平也不断提高，对于小学语文教学来讲，语文教学蕴含丰富的文化知识，与游戏相结合能够提高学生语文学习主动性。文章对游戏化教学在小学语文中的运用展开探讨。
关键字：游戏化；小学语文；语文教学；游戏教学
中图分类号：G623.2 文献标识码：A
引言
高速发展的信息时代需要灵活创新型人才，受应试教育的影响，传统教学对学生的思维方式具有一定影响，限制了学生发挥自主创新能力的空间。小学作为基础性的教育阶段，打下坚实的基础有利于学生日后接受更高层次的教育，教师理应不断探索和挖掘新的教学模式，从而进一步推动小学语文教育的发展。
一、小学语文游戏化教学内涵
在语文教学中引入游戏化教学范式，是建立在促进学生身心发展的基础上的，通过教学实践中趣味性与参加性游戏的融入，在创新课堂教学组织形式的同时配以教学实践策略与科学评价方式，以提升教学质量与教学效率。狭义地说，游戏化教学是通过游戏与教学融合的形式来实现理论教学中游戏化精神的体现。在教学环节与游戏方法相互融合的过程中，游戏趣味性的保留能够吸引学生参与课堂的积极性，而在知识与游戏的融合中，以相互之间优势的突出与不足的互补来实现学校教学背景下教学质量提升的目的。对于小学语文教学而言，引入游戏化教学方式，就是让教师在开展教学的过程中，依据教学目标确认总体的教育方向，教学要重视根据教学内容的不同，选择不同的游戏精神与游戏类型。在具体的知识教学中，教师通过游戏情境的创设，游戏方式的应用，能够把枯燥的知识以趣味化的形式向学生呈现，从而使学生在游戏过程中就能学习，这种教学尝试非常符合小学生这一群体的身心发展特点，而教学实践的改革与创新也能完成整体的教学目标。所以，小学语文课堂上引入游戏化教学方式，能够让学生处在一个比较愉快的学习氛围当中，通过对学生学习兴趣的激发与学习自主性的培养，进而提升整体语文学习的有效性[1]。
二、游戏化教学在小学语文教学中的应用
1.提升教师游戏运用能力
教师需要树立终身学习的理念，主动学习最新最前沿的教育知识以及技巧，关注游戏应用能力的培养及提升，主动参与各种培训工作，提升个人的教育技能和水平。教师需要始终保持与同行之间的密切联系以及交流，了解同行的做法，主动吸取同行的经验教训。在灵活应用的过程中提升个人的综合能力，积累丰富的实践经验，确保自身能够掌握灵活多变的游戏化教学法。教师可以结合学生的个性化发展要求，给予学生更多力所能及的帮助，实现积极实现不同教育教学资源的优化利用，鼓励学生自由发挥。站在学生的角度思考和分析问题，学会针对学生的学习能动性以及学习兴趣来调整游戏化的教育教学方向，只有这样才能够实现事半功倍的教育效果[2]。
2.对教学目标、教学内容进行拆分设计
小学语文的教学大纲中对教学目标的设置较为宽泛和宏观，教师在实际授课过程中需要去仔细揣摩教学目标的本质，将教学目标细致化、微观化。只有对教学目标了然于心，教师在设计游戏化教学课程时才能游刃有余。比如，当小学生的年级较低时，教学目标主要是对语文教材中出现的生字、生词的认识理解，掌握生字、生词的读音和写法。在这一教学目标的指引下，教师在进行游戏化教学设计时，就可以将识字作为课堂的主题，通过游戏化的方式让学生去认识、记住更多的字，让学生体会到识字的趣味性，进而激发学生主动识字。识字的游戏设计还可以根据汉字的特点创新，对于象形文字则可以借助图像形式加深学生对汉字的记忆[3]。
3.结合其他内容，加强教学的表现形式
一般情况下，学生在小学这个学习阶段，对于数学、英语、语文一类的学科兴趣不大，甚至还会有一定的反感，教师在这样的情况下可以考虑结合美术、音乐以及体育等其他学科，通过融入其他学科的形式调动学生的学习兴趣。例如，在学习《登峰》这一课程的过程中，教师可以先“抛砖引玉”,提问学生是否爬过或是登过山峰，并让他们表述一下自身的感受，然后教师可以给学生一定的实践，让他们将自己的想象的山峰进行绘画，并结合《登峰》中的诗句进行绘画。这样的情况下可以创造一个较好的学习氛围，从而激发学生的学习兴趣，让他们融入当前的课堂之中。教师可以让学生之间互相观看彼此的作品，并适当地进行修改。这样的游戏内容能够丰富课堂内容，同时还能加强学生的绘画能力。学生绘画完成后能够形成深刻的印象，从而有利于加深对文章内容的理解。
4.对游戏化教学进行科学合理的评价
小学语文教学中的教学评价影响着课堂教学实践的改革方案。小学生在学习过程中活泼好动，学习基础不同的个性化差异，使总结性评价难以充分地对学生的学习情况展开客观的评价。所以，在应用游戏化教学的教学方法时，小学语文教师要重视通过科学合理评价体系的构建来确保语文教学评价的有效性。在对小学生开展学习评价的过程中，教师要通过过程性评价与总结性评价相结合的方式，既对学生的学习成果进行检验，同时也通过教学过程中与学生的互动，在观察学生、分析学生的过程中把握学生的学习情况，明确学生的学习问题。
5.利用角色扮演，调动学生的热情
游戏的形式应该尽量与课文内容知识紧密结合，从而保证游戏的有效展开，教师应该充分了解教材的部分知识内容，从而知识能够有效展开教导，加强对学生的引导，以此加强他们对游戏的了解，教师需要根据当前课文知识做出改善，并加强游戏的针对性，重视游戏化内容的结合。游戏化教学并不是为了单纯地提升课堂趣味性，而是为了使课堂高效、优质地展开，达到最终的教学目的。例如，在《晏子使楚》的这一课程的教学中，教师可以让学生以角色扮演的形式进行演绎，因为该篇文章中具有较多的对话成分，而且故事情节起伏比较大，教师应安排学生在角色扮演中自行展现自己的想法。
结语
综上所述，在小学语文教学中，游戏化教学方式的引入对教学效率的提高有很大的促进作用。教学方式的创新，能够激发学生对语文的学习兴趣，突出学生主体地位。对此教师应结合学生的整体情况，科学选择教学游戏，营造和谐的课堂环境。
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关键字：游戏化；小学语文；语文教学；游戏教学
中图分类号：G623.2 文献标识码：A
引言
高速发展的信息时代需要灵活创新型人才，受应试教育的影响，传统教学对学生的思维方式具有一定影响，限制了学生发挥自主创新能力的空间。小学作为基础性的教育阶段，打下坚实的基础有利于学生日后接受更高层次的教育，教师理应不断探索和挖掘新的教学模式，从而进一步推动小学语文教育的发展。
一、小学语文游戏化教学内涵
在语文教学中引入游戏化教学范式，是建立在促进学生身心发展的基础上的，通过教学实践中趣味性与参加性游戏的融入，在创新课堂教学组织形式的同时配以教学实践策略与科学评价方式，以提升教学质量与教学效率。狭义地说，游戏化教学是通过游戏与教学融合的形式来实现理论教学中游戏化精神的体现。在教学环节与游戏方法相互融合的过程中，游戏趣味性的保留能够吸引学生参与课堂的积极性，而在知识与游戏的融合中，以相互之间优势的突出与不足的互补来实现学校教学背景下教学质量提升的目的。对于小学语文教学而言，引入游戏化教学方式，就是让教师在开展教学的过程中，依据教学目标确认总体的教育方向，教学要重视根据教学内容的不同，选择不同的游戏精神与游戏类型。在具体的知识教学中，教师通过游戏情境的创设，游戏方式的应用，能够把枯燥的知识以趣味化的形式向学生呈现，从而使学生在游戏过程中就能学习，这种教学尝试非常符合小学生这一群体的身心发展特点，而教学实践的改革与创新也能完成整体的教学目标。所以，小学语文课堂上引入游戏化教学方式，能够让学生处在一个比较愉快的学习氛围当中，通过对学生学习兴趣的激发与学习自主性的培养，进而提升整体语文学习的有效性[1]。
二、游戏化教学在小学语文教学中的应用
1.提升教师游戏运用能力
教师需要树立终身学习的理念，主动学习最新最前沿的教育知识以及技巧，关注游戏应用能力的培养及提升，主动参与各种培训工作，提升个人的教育技能和水平。教师需要始终保持与同行之间的密切联系以及交流，了解同行的做法，主动吸取同行的经验教训。在灵活应用的过程中提升个人的综合能力，积累丰富的实践经验，确保自身能够掌握灵活多变的游戏化教学法。教师可以结合学生的个性化发展要求，给予学生更多力所能及的帮助，实现积极实现不同教育教学资源的优化利用，鼓励学生自由发挥。站在学生的角度思考和分析问题，学会针对学生的学习能动性以及学习兴趣来调整游戏化的教育教学方向，只有这样才能够实现事半功倍的教育效果[2]。
2.对教学目标、教学内容进行拆分设计
小学语文的教学大纲中对教学目标的设置较为宽泛和宏观，教师在实际授课过程中需要去仔细揣摩教学目标的本质，将教学目标细致化、微观化。只有对教学目标了然于心，教师在设计游戏化教学课程时才能游刃有余。比如，当小学生的年级较低时，教学目标主要是对语文教材中出现的生字、生词的认识理解，掌握生字、生词的读音和写法。在这一教学目标的指引下，教师在进行游戏化教学设计时，就可以将识字作为课堂的主题，通过游戏化的方式让学生去认识、记住更多的字，让学生体会到识字的趣味性，进而激发学生主动识字。识字的游戏设计还可以根据汉字的特点创新，对于象形文字则可以借助图像形式加深学生对汉字的记忆[3]。
3.结合其他内容，加强教学的表现形式
一般情况下，学生在小学这个学习阶段，对于数学、英语、语文一类的学科兴趣不大，甚至还会有一定的反感，教师在这样的情况下可以考虑结合美术、音乐以及体育等其他学科，通过融入其他学科的形式调动学生的学习兴趣。例如，在学习《登峰》这一课程的过程中，教师可以先“抛砖引玉”,提问学生是否爬过或是登过山峰，并让他们表述一下自身的感受，然后教师可以给学生一定的实践，让他们将自己的想象的山峰进行绘画，并结合《登峰》中的诗句进行绘画。这样的情况下可以创造一个较好的学习氛围，从而激发学生的学习兴趣，让他们融入当前的课堂之中。教师可以让学生之间互相观看彼此的作品，并适当地进行修改。这样的游戏内容能够丰富课堂内容，同时还能加强学生的绘画能力。学生绘画完成后能够形成深刻的印象，从而有利于加深对文章内容的理解。
4.对游戏化教学进行科学合理的评价
小学语文教学中的教学评价影响着课堂教学实践的改革方案。小学生在学习过程中活泼好动，学习基础不同的个性化差异，使总结性评价难以充分地对学生的学习情况展开客观的评价。所以，在应用游戏化教学的教学方法时，小学语文教师要重视通过科学合理评价体系的构建来确保语文教学评价的有效性。在对小学生开展学习评价的过程中，教师要通过过程性评价与总结性评价相结合的方式，既对学生的学习成果进行检验，同时也通过教学过程中与学生的互动，在观察学生、分析学生的过程中把握学生的学习情况，明确学生的学习问题。
5.利用角色扮演，调动学生的热情
游戏的形式应该尽量与课文内容知识紧密结合，从而保证游戏的有效展开，教师应该充分了解教材的部分知识内容，从而知识能够有效展开教导，加强对学生的引导，以此加强他们对游戏的了解，教师需要根据当前课文知识做出改善，并加强游戏的针对性，重视游戏化内容的结合。游戏化教学并不是为了单纯地提升课堂趣味性，而是为了使课堂高效、优质地展开，达到最终的教学目的。例如，在《晏子使楚》的这一课程的教学中，教师可以让学生以角色扮演的形式进行演绎，因为该篇文章中具有较多的对话成分，而且故事情节起伏比较大，教师应安排学生在角色扮演中自行展现自己的想法。
结语
综上所述，在小学语文教学中，游戏化教学方式的引入对教学效率的提高有很大的促进作用。教学方式的创新，能够激发学生对语文的学习兴趣，突出学生主体地位。对此教师应结合学生的整体情况，科学选择教学游戏，营造和谐的课堂环境。
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