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摘要:本次活动的综合实践课程主要是以学生的兴趣和直接体验为基础，以与学生的教学和社会生活密切相关的各种实践、一般和实践问题为内容的新课程，以研究性学习为主要途径，以培养学生的创新精神、实践技能和反映知识的普遍应用为主要目的。小学英语课程与一般实践活动的整合是英语课程改革的必然要求和方向。激发儿童学习英语的兴趣，培养儿童运用通用语言的能力。
关键词:综合实践活动；小学英语课程；整合
中图分类号： G623.31 文献标识码：A
“全方位实践活动”是新课程组织中一门非常重要的课程，也是新一轮教师专业改革的重点和难点。我们如何将英语学习和一般实践活动融入小学？我们如何在一般实践活动中提高学生的一般语言技能？这是一个值得探索的问题，每一位小学英语教师的实践与反思。
一、小学英语课程与综合实践活动整合的实用价值和重要性
1.贴近生活，创设真实的英语学习情境
对于英语学习来说，自主学习首先需要一个良好的语言环境，让学生能够学习，语言环境在英语教学中起着非常重要的作用。然而，在中国，英语作为第二语言，学生很难学习。他们通常除了在课堂上使用很少。由于长期缺乏语言环境，-儿童英语学习滞后。听、说、读、写四大技能中有许多只是培养“写”的能力，而这种“写”不是可以理解的写作。许多只是毫无意义的机械练习和海战。教师和儿童的价值观是“第一个结果”。一般实践活动主要以学生的操作和实践活动为基础，实现学与用、手与脑、知识与用、思维与兴趣的结合，填补了英语课堂学习的这一空白，小学英语课程与一般实践活动的结合改变了英语教学方式，拓宽了学生英语学习的广度和深度，为学生创造了丰富的语言实践环境，鼓励学生参与和大胆表达，让学生在实践中学会英语，并用英语进行交流。 激发兴趣，提高学生语言的一般写作能力 与学科课程相比，学生学科在活动一般实践课程中的地位尤为显著，更加注重学生的自主性，教学活动和内容的普遍性。它可以关注主题内容的扩展、扩展和深度。儿童可以选择他们感兴趣的研究主题和内容，以激发他们学习英语的兴趣；通过社会调查，学生将道德教育融入学习，扩大知识面，增加对西方文化的了解，通过经验、实践、参与、交流和合作，提高一般语言素养和一般实践能力，探索并积极提高学生的学习和教学能力。使学生能够主动学习、探索、畅所欲言、大胆想象，培养学生的自主意识，激发学生的探索意识。学生积极获取英语知识，研究过程中的英语应用知识和解决英语问题的能力，以体验学习过程的乐趣，了解学习和探索方法，具备学习技能和求知能力，-提高学习能力，全面提高学习水平和效率[1]。
二、小学英语课程与一般实践活动整合原则
1.以“生活”为“基本原则”
开发和实施小学英语综合课程和一般实践活动应基于学生的直接经验或体验。首先确定学生的兴趣、需求和动机，在活动中,，-教师应成为学生的服务提供者，为学生提供自由思考、自由行动、自由说话的条件，在活动的全过程中充分关注学生的独立性和创造性，充满英语活力。
以“新”激发“兴趣”的原则，一般实践活动的开展需要更具创新性的意见。 以激发学生参与活动的积极性和学习英语的兴趣。融合不同学科知识，运用不同学科知识和复杂技能解决实际问题。校内校外，建立课堂与校外的联系和学科的融合，使活动具有深刻的生活品位。自主学习和合作学习。评估方法应多样化，并强调过程评估，为多层次儿童的发展提供机会和确认。教师也可以依靠成长档案来评估、整合自我评估，通过这种发展性评价，可以在更大程度上满足学生被尊重的需求，激发学生的学习积极性。
三、小学英语课程与一般实践活动整合的方法和策略
1.明确整合课程的学习目标
无论是哪门课程，为了提高课程的学习效率，我们必须首先制定准确、详细的学习目标。根据英语课程和实践活动的特点，我们的目标是：平等地，目标是进步的，目标是进步的，目标是进步的，目标是进步的，指导学生使用不同学科的知识和学习方法解决实际问题。培养学生的一般语言技能，不断激发学生学习英语的兴趣。有效培养学生合作研究的精神，不断提高学生分析和解决问题的能力。教师应充分分析学生基础和活动过程中可能出现的问题，在不同的学习条件下制定不同维度的活动目标[2]。
2.构建成熟的教学模式
英语科目强调教师和学生学习的有机单元，或更注重学生可接受的学习。这与一般实践活动的目的相反。活动的一般实践课程是一种以运输者和教师、学生和家长为对象的活动型学习，其中学生是最重要的主体。在全科医学中，教师不是知识的单一使用者，不是学生活动的旁观者，而是学生活动的引导者、组织者、参与者、领导者和评价者。在全科医学与英语课程整合课程中，我们可以尝试采用“循环班”的教学模式，让学生进入“问题班”。学生们根据自己的喜好成立学习小组，共同探讨问题并形成研究结果。然后，通过展示和交流不断改进和解决新产生的问题，并从问题中回归问题。
结论
总之，小学英语课程与综合实践活动的整合是英语课程改革的必然要求和方向，小学英语课程与综合实践活动的有机整合可以拓展学习方法，激发儿童学习英语的兴趣，培养儿童运用综合语言的能力。
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关键词:综合实践活动；小学英语课程；整合
中图分类号： G623.31 文献标识码：A
“全方位实践活动”是新课程组织中一门非常重要的课程，也是新一轮教师专业改革的重点和难点。我们如何将英语学习和一般实践活动融入小学？我们如何在一般实践活动中提高学生的一般语言技能？这是一个值得探索的问题，每一位小学英语教师的实践与反思。
一、小学英语课程与综合实践活动整合的实用价值和重要性
1.贴近生活，创设真实的英语学习情境
对于英语学习来说，自主学习首先需要一个良好的语言环境，让学生能够学习，语言环境在英语教学中起着非常重要的作用。然而，在中国，英语作为第二语言，学生很难学习。他们通常除了在课堂上使用很少。由于长期缺乏语言环境，-儿童英语学习滞后。听、说、读、写四大技能中有许多只是培养“写”的能力，而这种“写”不是可以理解的写作。许多只是毫无意义的机械练习和海战。教师和儿童的价值观是“第一个结果”。一般实践活动主要以学生的操作和实践活动为基础，实现学与用、手与脑、知识与用、思维与兴趣的结合，填补了英语课堂学习的这一空白，小学英语课程与一般实践活动的结合改变了英语教学方式，拓宽了学生英语学习的广度和深度，为学生创造了丰富的语言实践环境，鼓励学生参与和大胆表达，让学生在实践中学会英语，并用英语进行交流。 激发兴趣，提高学生语言的一般写作能力 与学科课程相比，学生学科在活动一般实践课程中的地位尤为显著，更加注重学生的自主性，教学活动和内容的普遍性。它可以关注主题内容的扩展、扩展和深度。儿童可以选择他们感兴趣的研究主题和内容，以激发他们学习英语的兴趣；通过社会调查，学生将道德教育融入学习，扩大知识面，增加对西方文化的了解，通过经验、实践、参与、交流和合作，提高一般语言素养和一般实践能力，探索并积极提高学生的学习和教学能力。使学生能够主动学习、探索、畅所欲言、大胆想象，培养学生的自主意识，激发学生的探索意识。学生积极获取英语知识，研究过程中的英语应用知识和解决英语问题的能力，以体验学习过程的乐趣，了解学习和探索方法，具备学习技能和求知能力，-提高学习能力，全面提高学习水平和效率[1]。
二、小学英语课程与一般实践活动整合原则
1.以“生活”为“基本原则”
开发和实施小学英语综合课程和一般实践活动应基于学生的直接经验或体验。首先确定学生的兴趣、需求和动机，在活动中,，-教师应成为学生的服务提供者，为学生提供自由思考、自由行动、自由说话的条件，在活动的全过程中充分关注学生的独立性和创造性，充满英语活力。
以“新”激发“兴趣”的原则，一般实践活动的开展需要更具创新性的意见。 以激发学生参与活动的积极性和学习英语的兴趣。融合不同学科知识，运用不同学科知识和复杂技能解决实际问题。校内校外，建立课堂与校外的联系和学科的融合，使活动具有深刻的生活品位。自主学习和合作学习。评估方法应多样化，并强调过程评估，为多层次儿童的发展提供机会和确认。教师也可以依靠成长档案来评估、整合自我评估，通过这种发展性评价，可以在更大程度上满足学生被尊重的需求，激发学生的学习积极性。
三、小学英语课程与一般实践活动整合的方法和策略
1.明确整合课程的学习目标
无论是哪门课程，为了提高课程的学习效率，我们必须首先制定准确、详细的学习目标。根据英语课程和实践活动的特点，我们的目标是：平等地，目标是进步的，目标是进步的，目标是进步的，目标是进步的，指导学生使用不同学科的知识和学习方法解决实际问题。培养学生的一般语言技能，不断激发学生学习英语的兴趣。有效培养学生合作研究的精神，不断提高学生分析和解决问题的能力。教师应充分分析学生基础和活动过程中可能出现的问题，在不同的学习条件下制定不同维度的活动目标[2]。
2.构建成熟的教学模式
英语科目强调教师和学生学习的有机单元，或更注重学生可接受的学习。这与一般实践活动的目的相反。活动的一般实践课程是一种以运输者和教师、学生和家长为对象的活动型学习，其中学生是最重要的主体。在全科医学中，教师不是知识的单一使用者，不是学生活动的旁观者，而是学生活动的引导者、组织者、参与者、领导者和评价者。在全科医学与英语课程整合课程中，我们可以尝试采用“循环班”的教学模式，让学生进入“问题班”。学生们根据自己的喜好成立学习小组，共同探讨问题并形成研究结果。然后，通过展示和交流不断改进和解决新产生的问题，并从问题中回归问题。
结论
总之，小学英语课程与综合实践活动的整合是英语课程改革的必然要求和方向，小学英语课程与综合实践活动的有机整合可以拓展学习方法，激发儿童学习英语的兴趣，培养儿童运用综合语言的能力。
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