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摘要：现阶段，小学教育的核心宗旨在于培养学生全面发展，让学生可以成长为符合社会需求的全面性人才。对于小学生来说，日常接触班主任的时间比和父母相处的时间还多，所以小学班主任对学生的引导和教育是十分重要的。在日常的工作中，一定要转变过去的工作思想观念，坚持以人为本，科学而合理地进行教学工作。本文主要探讨了小学班主任的班级管理工作，阐述了柔性管理模式的应用优势，旨在促进小学生未来更好地成长。
关键词：小学班主任；班级管理；柔性管理模式；运用
中图分类号： G625.1 文献标识码：A
在班级生活中，小学班主任应该主动为学生们打造出和谐、公平、团结的班级气氛，增强学生们的自信。促进学生能够养成积极乐观的生活态度，和一丝不苟的学习精神。班主任在管理班级期间，必须要从实际情况出发，鼓励和支持学生的日常学习生活。不仅仅是帮助学生提升成绩，还要充分发掘学生身上的闪光点。此外，在小学班主任日常的管理工作中，班主任教师一定要公平的对待每个学生，促进学生健全人格的形成。坚持以人为本，坚持柔性管理的教学理念，带领学生健康幸福的成长。 柔性化管理教学增强学生的学习兴趣 针对处于小学阶段的学生来说，学生年纪普遍较小，再加上很多家长在管教孩子时常常会说让老师来收拾你之类的话语，时间久了，就会让小学生们对教师十分畏惧。这并非什么好现象，从心理学的角度分析，会阻碍到学生实现自我突破和自我创造，影响到学生未来的发展。并且，在这种情况下，想要培养小学生的学习兴趣那更是难上加难。小学班主任要想提升教学质量，那么首先应该发自内心地去热爱这份工作，热爱这些茁壮成长的小孩子们。从教学实践经验来看，这一点确实毋庸置疑。因为诸多教学质量水平十分优异的老师，都是真心实意关心班级里的学生的，这样的教师往往也十分受学生们的欢迎。所以，只有全心全意的关心学生，爱护学生，学生才能打消心里面对老师的恐惧，更好地融入课堂中。只有让学生充分消除掉心中的顾忌，学生才能在课堂中积极发言，勇于表现自我，敢于质疑，也敢于提问，充分激发了小学生的学习热情[1]。
然而，在实践教学中，部分教师上课时，往往都神情严肃、一板一眼，不仅亲和力严重不足，上课的模式也过于死板无趣。容易让学生有距离感，产生抵触学习的心态。一些老师平时不够关心学生，在面对一些成绩较差的学生提问时，也是摆出一副爱搭不理的样子不愿意解答问题。甚至有时还会训斥和指责这些学生，这样往往就会给学生幼小的心灵造成伤害，从而导致学生产生厌学的心理，丧失掉上课的积极性。总之，班主任一定要从内心深处爱学生，关心学生，充分发挥柔性管理的优势，进一步增强学生的学习兴趣。
二、柔性化管理班级，创建良好的班级纪律
在小学时期的班级管理中，班主任的教育工作往往会进行的比较困难，特别是小学低学段的学生。像是小学一年级学生都是从幼儿园中刚刚步入到小学校园，从相对轻松无约束的环境中，来到了严格管理的环境中，一开始是一定很难适应的。对于初出茅庐的一年级小学生来说，是一场非常艰难的挑战。在幼儿园时期，大多数幼儿园的管理模式都是自由散漫式的，因而孩子们往往都会比较散漫，没有清晰的纪律意识，那么在进入小学后，初期的培养肯定是十分困难的。但是，养成良好的纪律习惯，严格遵守学校的规章制度，是每一位小学生为融入小学生活都必须掌握的技能。所以，帮助学生早日适应小学校园生活，是班主任应尽的义务。只是，话虽如此，在实际的管理工作中，班主任是非常艰难且辛苦的，毕竟小孩子是难于服从管教的。久而久之，或许某些班主任教师就会产生厌烦的心理，对待学生的态度也就格外的严厉。在这种情况下，就会偏离最初的教育目标，与既定的教育理念相悖了。因此，班主任教师们应该充分发挥出柔性化管理的优势，打造出和谐友爱的班级氛围[2]。
譬如，上课时，一些小学生没有上课意识，铃声响了半天还在教室里到处乱跑，也没有将使用的课本摆在桌面上。在这种情况下，班主任可以根据小学一年级学生的心理状态，巧妙的使用柔性化管理模式来带领学生养成良好的课堂习惯。班主任可以在班级中制定一条奖励制度，能够做好课前准备工作的学生可以获得一朵小红花，反之，则没有。小学生往往都会喜欢被夸奖和奖励，因而，一定会积极的表现，互相竞争小红花。时间久了，好的课堂习惯也就培养成功了。
三、发挥柔性管理优势，激励学生的自信心
小学生虽然已离开父母，步入校园，但是普遍年纪较小，本质上还是小孩子的心理状态。处于这一阶段的孩子十分渴望来自他人的认同，因此，他们往往十分重视他人的评价，尤其是来自父母、老师的评价。那么，作为一名小学班主任就需懂得在恰当的时候给予学生最真诚的鼓励。譬如，在课堂授课期间，鼓励学生积极踊跃地回答问题，当学生回答正确时，要及时给予表扬和奖励。如果学生回答错误，或是没能回答上问题，也要及时给予鼓励和支持，为学生加油打气，争取在下一次回答问题时答出正确的答案。在实践教学中，班主任应该时刻谨记鼓励的力量，充分发挥柔性管理与优势，多多鼓励学生，提升学生的自信心[3]。
结语
总的来说，班主任是一个班级中最大的领导者，同时也是教学活动的主要管理者。班主任是学生前进之路的领路人，在每一位学生前进的道路上，为学生披荆斩棘、保驾护航。因此，班主任教师应该更加不懈的努力与坚持，坚持以学生为主，一视同仁,带领学生迎接光明的未来。
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关键词：小学班主任；班级管理；柔性管理模式；运用
中图分类号： G625.1 文献标识码：A
在班级生活中，小学班主任应该主动为学生们打造出和谐、公平、团结的班级气氛，增强学生们的自信。促进学生能够养成积极乐观的生活态度，和一丝不苟的学习精神。班主任在管理班级期间，必须要从实际情况出发，鼓励和支持学生的日常学习生活。不仅仅是帮助学生提升成绩，还要充分发掘学生身上的闪光点。此外，在小学班主任日常的管理工作中，班主任教师一定要公平的对待每个学生，促进学生健全人格的形成。坚持以人为本，坚持柔性管理的教学理念，带领学生健康幸福的成长。 柔性化管理教学增强学生的学习兴趣 针对处于小学阶段的学生来说，学生年纪普遍较小，再加上很多家长在管教孩子时常常会说让老师来收拾你之类的话语，时间久了，就会让小学生们对教师十分畏惧。这并非什么好现象，从心理学的角度分析，会阻碍到学生实现自我突破和自我创造，影响到学生未来的发展。并且，在这种情况下，想要培养小学生的学习兴趣那更是难上加难。小学班主任要想提升教学质量，那么首先应该发自内心地去热爱这份工作，热爱这些茁壮成长的小孩子们。从教学实践经验来看，这一点确实毋庸置疑。因为诸多教学质量水平十分优异的老师，都是真心实意关心班级里的学生的，这样的教师往往也十分受学生们的欢迎。所以，只有全心全意的关心学生，爱护学生，学生才能打消心里面对老师的恐惧，更好地融入课堂中。只有让学生充分消除掉心中的顾忌，学生才能在课堂中积极发言，勇于表现自我，敢于质疑，也敢于提问，充分激发了小学生的学习热情[1]。
然而，在实践教学中，部分教师上课时，往往都神情严肃、一板一眼，不仅亲和力严重不足，上课的模式也过于死板无趣。容易让学生有距离感，产生抵触学习的心态。一些老师平时不够关心学生，在面对一些成绩较差的学生提问时，也是摆出一副爱搭不理的样子不愿意解答问题。甚至有时还会训斥和指责这些学生，这样往往就会给学生幼小的心灵造成伤害，从而导致学生产生厌学的心理，丧失掉上课的积极性。总之，班主任一定要从内心深处爱学生，关心学生，充分发挥柔性管理的优势，进一步增强学生的学习兴趣。
二、柔性化管理班级，创建良好的班级纪律
在小学时期的班级管理中，班主任的教育工作往往会进行的比较困难，特别是小学低学段的学生。像是小学一年级学生都是从幼儿园中刚刚步入到小学校园，从相对轻松无约束的环境中，来到了严格管理的环境中，一开始是一定很难适应的。对于初出茅庐的一年级小学生来说，是一场非常艰难的挑战。在幼儿园时期，大多数幼儿园的管理模式都是自由散漫式的，因而孩子们往往都会比较散漫，没有清晰的纪律意识，那么在进入小学后，初期的培养肯定是十分困难的。但是，养成良好的纪律习惯，严格遵守学校的规章制度，是每一位小学生为融入小学生活都必须掌握的技能。所以，帮助学生早日适应小学校园生活，是班主任应尽的义务。只是，话虽如此，在实际的管理工作中，班主任是非常艰难且辛苦的，毕竟小孩子是难于服从管教的。久而久之，或许某些班主任教师就会产生厌烦的心理，对待学生的态度也就格外的严厉。在这种情况下，就会偏离最初的教育目标，与既定的教育理念相悖了。因此，班主任教师们应该充分发挥出柔性化管理的优势，打造出和谐友爱的班级氛围[2]。
譬如，上课时，一些小学生没有上课意识，铃声响了半天还在教室里到处乱跑，也没有将使用的课本摆在桌面上。在这种情况下，班主任可以根据小学一年级学生的心理状态，巧妙的使用柔性化管理模式来带领学生养成良好的课堂习惯。班主任可以在班级中制定一条奖励制度，能够做好课前准备工作的学生可以获得一朵小红花，反之，则没有。小学生往往都会喜欢被夸奖和奖励，因而，一定会积极的表现，互相竞争小红花。时间久了，好的课堂习惯也就培养成功了。
三、发挥柔性管理优势，激励学生的自信心
小学生虽然已离开父母，步入校园，但是普遍年纪较小，本质上还是小孩子的心理状态。处于这一阶段的孩子十分渴望来自他人的认同，因此，他们往往十分重视他人的评价，尤其是来自父母、老师的评价。那么，作为一名小学班主任就需懂得在恰当的时候给予学生最真诚的鼓励。譬如，在课堂授课期间，鼓励学生积极踊跃地回答问题，当学生回答正确时，要及时给予表扬和奖励。如果学生回答错误，或是没能回答上问题，也要及时给予鼓励和支持，为学生加油打气，争取在下一次回答问题时答出正确的答案。在实践教学中，班主任应该时刻谨记鼓励的力量，充分发挥柔性管理与优势，多多鼓励学生，提升学生的自信心[3]。
结语
总的来说，班主任是一个班级中最大的领导者，同时也是教学活动的主要管理者。班主任是学生前进之路的领路人，在每一位学生前进的道路上，为学生披荆斩棘、保驾护航。因此，班主任教师应该更加不懈的努力与坚持，坚持以学生为主，一视同仁,带领学生迎接光明的未来。
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