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摘要：小学生语文学科的学习效率提升需要从两个方面来入手，一是拓展学生语文关联知识的阅读视野，提升其对于不同文本类型、写作方式以及情感表达技巧的整体认知；二是通过语文文化内涵来增强学生对文本主旨的理解能力，并以文化传承激起小学生的内心共鸣，达到文化育人的效果。而拓展小学生语文知识视野、培养其自身良好的文化素养，都离不开高效的课外阅读，即通过有效的语文课外阅读量、阅读素材积累，来侧面增强学生课堂学习效率。
关键词：课外阅读 小学语文 教学效率
中图分类号： G623.2 文献标识码：A
一、课外阅读促进语文教学效率意义
课外阅读计划需要根据小学生的实际年龄、语文功底以及性格爱好，来进行科学规划、严谨落实，而不是单纯的实施全班一盘棋式教学策略。这就需要教师根据每个小学生的实际学习情况，实施差异化课外阅读教学管理，以制定高度精准化的阅读教学方案。同时在小学生课外阅读任务设计环节，注意与教材知识的有效衔接，让问题的设计、素材的积累与习作训练的提升方面，都能与课堂教学保持同步，从而实现构建高质量语文课堂教学的目标[1]。
二、课外阅读与语文教学之间的内在联系
1.课外阅读是学生汲取营养、运用已学知识进行实战应用的重要途径
如果说课本教材文章是浩瀚星河中的一颗颗闪耀的明星，课外优秀读物则是这浩瀚星河中的烘托明星的平凡夜空，只有让小学生融入这广阔无垠的夜空之中，才能更好地读懂这耀眼明星的真正内涵。而优秀的课外文学作品则能够为小学生带来更多的语文阅读素材，如对生命的感悟、对人生阅历的理解、对人文情感的赞美等。另外课外阅读是小学生运用课堂所学知识进行实战应用的最佳对象，这不但能够检验学生的实际学习效果，更能够让学生在课外阅读中学会灵活变通，丰富自己的想象力、提升自己的创新理解力[2]。
2.课外阅读是小学语文课堂教学的自然延伸，是课堂教学的有益补充
课堂教学时间的有限性和小学生课堂学习专注力的短暂性，两者同时决定了语文课堂教学的内容、形式以及效果，因而通过高效的课外阅读教学计划，能够弥补不同学生的差异化需求。同时语文课堂教学内容的深度理解、实战应用以及读写结合训练，都需要小学生通过关联课外阅读来完成，以实现知识的连贯性与阅读技巧的巩固记忆。如在四大名著节选片段的课堂教学中，很多学生对于名著中的人物角色颇感兴趣，因而教师可以引导其进行有计划的阅读，来探寻人物的命运走向、言行举止的刻画特点以及故事情感的突出特点，从而让学生从爱阅读、会阅读转而向能应用、会仿写、知创新的方向发展。
三、开展课外阅读促进教学效率的创新思路
1.以阅读为中心，向字词识记、语句理解、结构思考纵向延伸
课外阅读的任务设计与问题指引十分关键，它能够让学生找到阅读的方向、实现高效阅读、创新阅读。因而确定结构化的课外阅读流程，能够让学生从文章构思、主旨探析、语句素材积累方面更加得心应手，以提高课外阅读的实效性。比如：在针对教材课文“铺满金色巴掌的水泥道”一文讲解中，教师可以通过学生在生活中发现美的视角来加深其对于秋天景色的体会，并以此为中心帮助学生来学会理解比喻句、拟人句带来的心灵冲击。同时以相关主体、类似结构的文本来为学生设计课外阅读学习任务，如让学生阅读《草房子》里关于秋天景色的片段，并与课本教材进行对比学习，来感受不同描写方式所体现出的优美景象，并加深学生的情感体会意识。
2.构建课内外文本阅读的知识网，提升学生的语文核心素养
课外阅读作为课堂教学的重要辅助教学途径，教师需要为学生找到课内外知识的连接点，让学生能够发现两者之间的联系，从而实现以课外阅读促进课本知识理解、以课外阅读来丰富学生对于课内文章的想象力，以达到活学活用的学习目标。而教师需要从文本的结构、内涵的文化以及描写的方法等方面，来为学生建立课内外连接网点，让学生带着疑问去阅读、带着思维去探索[3]。
比如：通过学习课本教材中的“穷人”与“桥”这两篇文章，教师可以让学生阅读《套中人》《变色龙》两部小说中关于人物特点描写的章节，以加深学生对于人物性格、外貌、精神世界描写手法的学习。并通过主人翁命运结局与小说前后铺垫，来分析“穷人”一文中作者对于桑娜内心世界描写的巧妙之处。
3.开展课外阅读专题教学，以强化学生的习作、阅读理解能力
语文文章的魅力在于其每一篇文本在构思、描写以及情感表达、高潮凸显部分都各不相同，从而造就了百花齐放的文学盛景。因而教师需要通过开展课外阅读专题教学，把学生的学习思维、思考习惯、知识理解方式从固化的牢笼中解放出来。如让学生阅读《麦琪的礼物》来感受欧亨利式结局，其结局既是在情境之外、也是在意料之中，从而大幅提升文本的可读性。
结语
总之，课外阅读促进小学生的语文学习效率是一种十分有效的策略。因而教师需要创新课外阅读教学形式，重构学生对于语文知识学习方法，让课外阅读与课内教学、习作、思考紧密结合。并以课外优秀作品的构思特点，独特的细节描写、人物勾画，来快速提升学生语文核心素养以构建高效教学课堂。
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关键词：课外阅读 小学语文 教学效率
中图分类号： G623.2 文献标识码：A
一、课外阅读促进语文教学效率意义
课外阅读计划需要根据小学生的实际年龄、语文功底以及性格爱好，来进行科学规划、严谨落实，而不是单纯的实施全班一盘棋式教学策略。这就需要教师根据每个小学生的实际学习情况，实施差异化课外阅读教学管理，以制定高度精准化的阅读教学方案。同时在小学生课外阅读任务设计环节，注意与教材知识的有效衔接，让问题的设计、素材的积累与习作训练的提升方面，都能与课堂教学保持同步，从而实现构建高质量语文课堂教学的目标[1]。
二、课外阅读与语文教学之间的内在联系
1.课外阅读是学生汲取营养、运用已学知识进行实战应用的重要途径
如果说课本教材文章是浩瀚星河中的一颗颗闪耀的明星，课外优秀读物则是这浩瀚星河中的烘托明星的平凡夜空，只有让小学生融入这广阔无垠的夜空之中，才能更好地读懂这耀眼明星的真正内涵。而优秀的课外文学作品则能够为小学生带来更多的语文阅读素材，如对生命的感悟、对人生阅历的理解、对人文情感的赞美等。另外课外阅读是小学生运用课堂所学知识进行实战应用的最佳对象，这不但能够检验学生的实际学习效果，更能够让学生在课外阅读中学会灵活变通，丰富自己的想象力、提升自己的创新理解力[2]。
2.课外阅读是小学语文课堂教学的自然延伸，是课堂教学的有益补充
课堂教学时间的有限性和小学生课堂学习专注力的短暂性，两者同时决定了语文课堂教学的内容、形式以及效果，因而通过高效的课外阅读教学计划，能够弥补不同学生的差异化需求。同时语文课堂教学内容的深度理解、实战应用以及读写结合训练，都需要小学生通过关联课外阅读来完成，以实现知识的连贯性与阅读技巧的巩固记忆。如在四大名著节选片段的课堂教学中，很多学生对于名著中的人物角色颇感兴趣，因而教师可以引导其进行有计划的阅读，来探寻人物的命运走向、言行举止的刻画特点以及故事情感的突出特点，从而让学生从爱阅读、会阅读转而向能应用、会仿写、知创新的方向发展。
三、开展课外阅读促进教学效率的创新思路
1.以阅读为中心，向字词识记、语句理解、结构思考纵向延伸
课外阅读的任务设计与问题指引十分关键，它能够让学生找到阅读的方向、实现高效阅读、创新阅读。因而确定结构化的课外阅读流程，能够让学生从文章构思、主旨探析、语句素材积累方面更加得心应手，以提高课外阅读的实效性。比如：在针对教材课文“铺满金色巴掌的水泥道”一文讲解中，教师可以通过学生在生活中发现美的视角来加深其对于秋天景色的体会，并以此为中心帮助学生来学会理解比喻句、拟人句带来的心灵冲击。同时以相关主体、类似结构的文本来为学生设计课外阅读学习任务，如让学生阅读《草房子》里关于秋天景色的片段，并与课本教材进行对比学习，来感受不同描写方式所体现出的优美景象，并加深学生的情感体会意识。
2.构建课内外文本阅读的知识网，提升学生的语文核心素养
课外阅读作为课堂教学的重要辅助教学途径，教师需要为学生找到课内外知识的连接点，让学生能够发现两者之间的联系，从而实现以课外阅读促进课本知识理解、以课外阅读来丰富学生对于课内文章的想象力，以达到活学活用的学习目标。而教师需要从文本的结构、内涵的文化以及描写的方法等方面，来为学生建立课内外连接网点，让学生带着疑问去阅读、带着思维去探索[3]。
比如：通过学习课本教材中的“穷人”与“桥”这两篇文章，教师可以让学生阅读《套中人》《变色龙》两部小说中关于人物特点描写的章节，以加深学生对于人物性格、外貌、精神世界描写手法的学习。并通过主人翁命运结局与小说前后铺垫，来分析“穷人”一文中作者对于桑娜内心世界描写的巧妙之处。
3.开展课外阅读专题教学，以强化学生的习作、阅读理解能力
语文文章的魅力在于其每一篇文本在构思、描写以及情感表达、高潮凸显部分都各不相同，从而造就了百花齐放的文学盛景。因而教师需要通过开展课外阅读专题教学，把学生的学习思维、思考习惯、知识理解方式从固化的牢笼中解放出来。如让学生阅读《麦琪的礼物》来感受欧亨利式结局，其结局既是在情境之外、也是在意料之中，从而大幅提升文本的可读性。
结语
总之，课外阅读促进小学生的语文学习效率是一种十分有效的策略。因而教师需要创新课外阅读教学形式，重构学生对于语文知识学习方法，让课外阅读与课内教学、习作、思考紧密结合。并以课外优秀作品的构思特点，独特的细节描写、人物勾画，来快速提升学生语文核心素养以构建高效教学课堂。
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