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摘要：在信息技术被广泛运用到教育领域的教育背景下，微课作为一种重要的教学资源和教学模式应运而生，在小学数学课堂教学显示出了显著的教育价值，促进了学生学习兴趣的激发和良好课堂教学氛围的营造。而在课程改革不断深化的过程中，教师在对微课教育价值进行全面深刻分析的基础上，应从深度运用的角度进行微课应用策略的探究，以此实现小学数学课堂教学方式的优化与创新，促进小学数学教学质量及效率的提升。
关键词：小学数学 微课应用 教学方式 教育价值 优化探究
中图分类号：G434 文献标识码：A
引言
微课作为信息技术与教育领域相结合的产物，不仅具有短小精悍、主题明确的教学特点，同时也具备图文并茂、形象具体的教学优势，在各个学科的课堂教学运用中显示出了丰富的教育价值。因此，这就需要教师在小学数学课堂教学中，应对微课资源进行积极、广泛的应用。而在本文中笔者主要从教学方式优化、创新的角度，来进行微课资源应用策略的分析与探究，这样不仅拓展了微课的应用范围、深化了微课资源的应用程度，同时也更加丰富了小学数学课堂教学的形式，促进了小学数学课堂教学效率的提升和质量的增强。
一、微课在小学数学教学中的教育价值分析
1.有效增强了课堂趣味性，激发了学生的学习兴趣
数学作为一门具有抽象性、逻辑性的自然学科，其教学内容对于小学阶段学生来讲具有一定的学习难度，不利于学生学习积极性的激发和课堂教学效率的提升。而微课作为一种视频资源，与其他教学资源相比具有显著的动态性和主题性，学生通过微课视频的观看，就能进行某一知识点的深刻理解。这样不仅增强了数学课堂的趣味性，同时也降低了学生的数学理解难度，极大地促进了学生数学学习兴趣的激发。
2.有效丰富了课堂教学形式，实现了教学方式的创新
微课作为一种新型的教学资源，同样也是一种有效的教学模式，有着非常广泛的适用性和兼容性，教师既可以通过其的单独使用，进行知识的形象展示，也可以与其他教学模式进行整合，实现教学模式的优化与创新[1]。因此，在小学数学课堂教学中，教师就应积极地进行微课的应用，在顺应课程改革发展趋势的基础上，以微课的应用为前提进行多元化教学方式的探究与实施，实现了小学数学课堂教学形式的丰富性。
二、基于微课应用的小学数学课堂教学方式探究
通过以上的分析，不难看出，微课由于其显著的教学优势，在小学数学课堂教学中应用的范围很广，下面主要促进教学方式的优化方面进行探究，以此呈现出更具活力的信息化数学课堂。
1.基于微课应用的小学数学翻转课堂教学模式
翻转课堂又称为颠倒课堂，是将学生课前学习与课堂教学环节功能进行翻转的课堂教学模式，这一教学模式的提出不仅彻底颠倒了传统的课堂教学模式，同时更实现了学生学习主体地位的发挥和学生自主学习意识及能力的培养。而在小学数学翻转课堂教学模式的实施中，教师就应以微课资源的应用为基础，以此实现对学生自主学习、合作探究的学习指导。如，在进行“长度单位”的教学时，教师就可以录制相关微课视频，对学生进行着部分内容的介绍以及长度测量工具的使用[2]。学生通过这一微课的观看，利用课下的时间进行自主学习和舞物体的实践测量，而教师通过对学生反馈的收集来进行课堂教学内容的针对性设计，实现了小学数学翻转课堂教学模式的有效实施。
2.基于微课应用的小学数学情境教学模式
情境教学模式是小学数学课堂教学中常用的教学模式，但是随着课程改革的发展，以往以图片、实物为主要手段情境教学模式的教学优势日益削弱，无法再满足学生日益提升的学习需求。因此，在小学数学课堂教学中，教师就可以将微课资源与情境教学模式进行创新性的整合，在发挥微课图文并茂教学优势的基础上进行了形象、生动、直观、动态教学情境的创设，实现了小学数学情境教学模式的优化。如，在对学生进行“圆的面积”相关知识时，由于学生的空间想象能力较差，很难通过自己的想象进行圆面积推导过程的理解。教师就可以通过相关微课视频的引入，为学生创设动态、生动的视听情境，这样学生就在直观性的演示中有效的了解了这一过程，实现了学生对这一公式的有效记忆[3]。
3.基于微课应用的课外拓展辅导教学模式
新课程改革背景下，学生的学习主体地位日益凸显，学生的学习方式也由以往的被动学习向自主学习转变。因此，在素质教育理念下的小学数学教学中，为实现全体学生的全面发展，教师就应结合学生的具体情况，通过微课资源的应用来对学生进行积极的课外拓展辅导，使学生能根据自己的兴趣爱好、学习进度以及学习需求，对微课视频进行灵活的操作，以此实现学生的重复学习、拓展学习，促进了学生自主学习效果的优化。
结语
总之，在小学数学课堂教学中，微课具有显著的教学优势和广泛的实用价值，对于教学模式的优化与创新更是提供了的广阔的发展空间。因此，在小学数学课堂教学中，教师就应充分利用微课资源动态演示、自主学习等功能，进行翻转课堂、情境教学以及课外拓展辅导等教学方式的实施，以此构建小学数学自主、互动、信息化课堂，实现学生综合素养的全面提升。
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关键词：小学数学 微课应用 教学方式 教育价值 优化探究
中图分类号：G434 文献标识码：A
引言
微课作为信息技术与教育领域相结合的产物，不仅具有短小精悍、主题明确的教学特点，同时也具备图文并茂、形象具体的教学优势，在各个学科的课堂教学运用中显示出了丰富的教育价值。因此，这就需要教师在小学数学课堂教学中，应对微课资源进行积极、广泛的应用。而在本文中笔者主要从教学方式优化、创新的角度，来进行微课资源应用策略的分析与探究，这样不仅拓展了微课的应用范围、深化了微课资源的应用程度，同时也更加丰富了小学数学课堂教学的形式，促进了小学数学课堂教学效率的提升和质量的增强。
一、微课在小学数学教学中的教育价值分析
1.有效增强了课堂趣味性，激发了学生的学习兴趣
数学作为一门具有抽象性、逻辑性的自然学科，其教学内容对于小学阶段学生来讲具有一定的学习难度，不利于学生学习积极性的激发和课堂教学效率的提升。而微课作为一种视频资源，与其他教学资源相比具有显著的动态性和主题性，学生通过微课视频的观看，就能进行某一知识点的深刻理解。这样不仅增强了数学课堂的趣味性，同时也降低了学生的数学理解难度，极大地促进了学生数学学习兴趣的激发。
2.有效丰富了课堂教学形式，实现了教学方式的创新
微课作为一种新型的教学资源，同样也是一种有效的教学模式，有着非常广泛的适用性和兼容性，教师既可以通过其的单独使用，进行知识的形象展示，也可以与其他教学模式进行整合，实现教学模式的优化与创新[1]。因此，在小学数学课堂教学中，教师就应积极地进行微课的应用，在顺应课程改革发展趋势的基础上，以微课的应用为前提进行多元化教学方式的探究与实施，实现了小学数学课堂教学形式的丰富性。
二、基于微课应用的小学数学课堂教学方式探究
通过以上的分析，不难看出，微课由于其显著的教学优势，在小学数学课堂教学中应用的范围很广，下面主要促进教学方式的优化方面进行探究，以此呈现出更具活力的信息化数学课堂。
1.基于微课应用的小学数学翻转课堂教学模式
翻转课堂又称为颠倒课堂，是将学生课前学习与课堂教学环节功能进行翻转的课堂教学模式，这一教学模式的提出不仅彻底颠倒了传统的课堂教学模式，同时更实现了学生学习主体地位的发挥和学生自主学习意识及能力的培养。而在小学数学翻转课堂教学模式的实施中，教师就应以微课资源的应用为基础，以此实现对学生自主学习、合作探究的学习指导。如，在进行“长度单位”的教学时，教师就可以录制相关微课视频，对学生进行着部分内容的介绍以及长度测量工具的使用[2]。学生通过这一微课的观看，利用课下的时间进行自主学习和舞物体的实践测量，而教师通过对学生反馈的收集来进行课堂教学内容的针对性设计，实现了小学数学翻转课堂教学模式的有效实施。
2.基于微课应用的小学数学情境教学模式
情境教学模式是小学数学课堂教学中常用的教学模式，但是随着课程改革的发展，以往以图片、实物为主要手段情境教学模式的教学优势日益削弱，无法再满足学生日益提升的学习需求。因此，在小学数学课堂教学中，教师就可以将微课资源与情境教学模式进行创新性的整合，在发挥微课图文并茂教学优势的基础上进行了形象、生动、直观、动态教学情境的创设，实现了小学数学情境教学模式的优化。如，在对学生进行“圆的面积”相关知识时，由于学生的空间想象能力较差，很难通过自己的想象进行圆面积推导过程的理解。教师就可以通过相关微课视频的引入，为学生创设动态、生动的视听情境，这样学生就在直观性的演示中有效的了解了这一过程，实现了学生对这一公式的有效记忆[3]。
3.基于微课应用的课外拓展辅导教学模式
新课程改革背景下，学生的学习主体地位日益凸显，学生的学习方式也由以往的被动学习向自主学习转变。因此，在素质教育理念下的小学数学教学中，为实现全体学生的全面发展，教师就应结合学生的具体情况，通过微课资源的应用来对学生进行积极的课外拓展辅导，使学生能根据自己的兴趣爱好、学习进度以及学习需求，对微课视频进行灵活的操作，以此实现学生的重复学习、拓展学习，促进了学生自主学习效果的优化。
结语
总之，在小学数学课堂教学中，微课具有显著的教学优势和广泛的实用价值，对于教学模式的优化与创新更是提供了的广阔的发展空间。因此，在小学数学课堂教学中，教师就应充分利用微课资源动态演示、自主学习等功能，进行翻转课堂、情境教学以及课外拓展辅导等教学方式的实施，以此构建小学数学自主、互动、信息化课堂，实现学生综合素养的全面提升。
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