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摘要：随着新课程理念的不断推行，逐渐社会对人才培养的要求也提高了，市场的需求标准在不断的更改，这也注定了老师在课堂上的教学方式要有所改变。老师要改变传统的灌输式授课方法，从单向授课变成了双向教学。老师要构建有生命力的课堂运行体制。
关键词：互动模式 小学英语教学 应用
中图分类号： G623.31 文献标识码：A
在新课程推行下对小学英语教学提出了许多要求。但是由于各种因素影响使教学的推进并不是十分顺利。许多老师受传统教学思想禁锢较深。一整堂课都是对课本上所需要了解的知识点进行讲解，只是一味地将自己所知道的知识灌输给同学们。而缺乏了师生之间的互动，在这种教学方法影响下，小学英语课堂往往会呈现出枯燥无趣的状况。也降低了同学们对英语学习的积极性。同时，这种方法也无法更好的锻炼同学们语言学习的能力。因此老师在教学中应该注重和同学之间更多互动，打造高效的小学英语课堂。
一、课前相互发问
一般课堂互动，老师多半会采用向学生提问的方法。所以老师在课堂开始之前一般都会准备一些问题，利用这些问题推进课程的进行。这样的问题可以提升课堂氛围，有效推动师生间的互动[1]。所以这往往需要老师在课前进行思考总结，应该以什么样的问题来引入课堂，引导同学们一步一步地进行探索。其次，学生也要向老师们进行发问。学生的发问可以帮助老师更好地了解他们所学习的进度，以及内心所想。这也能让老师们更好地找到在学习过程中问题的根源，加快问题的解决速度。学生向老师提问可以拉近师生距离、营造积极活跃的课堂氛围，提高他们对英语学习的兴趣。
比如老师在进行课程设计时，可以让同学们用英语描述一下自己喜欢的食物。同时可以反问老师喜欢的食物。这样问答的教学方法，能够激发同学们对英语学习的兴趣。并且能够缩小老师和同学之间的距离感，还能在问答中对于语法、单词等进行更好的应用，提升知识应用能力。最后还有学生与学生之间的相互提问。这不仅能够促进师生之间的关系，更近帮助同学间相互了解。还可以活跃课堂气氛，在有趣的对话中进行知识的获取。
二、要加强同学之间的合作
老师在课堂教授时，可以让同学以小组的方式学习[2]。更加能够促进互动课堂的形成。老师可以提前预设一个英语场景，让同学们分别扮演这个场景中的不同角色，用英语进行对话。这样的即兴发挥能够让同学们的口语能力在对话中不断地得到提升。而且同学互助的方式也可以增加他们彼此之间的友谊，有助于班级团结的提升。并且相较于传统的授课模式，更加能体现以学生为课堂的主体地位。传统课堂上的时间都是老师进行知识传授，很少给同学们留下自我学习的时间。所以这导致同学们在课堂上的精力十分容易分散。尤其是小学阶段，同学们都保持着强烈的好奇心，且有十分好动，注意力不够集中的特点。很难吸引学生学习的兴趣的。而这种团队合作的方式往往更能激发同学们的学习兴趣。也让同学们能够在对英语的运用中发现英语学习的乐趣。
三、进行充分的课前准备
老师在授课前可以提前预设好授课的内容，然后进行一些课外知识的准备，将课本知识和课外知识相结合，丰富课堂的内容。从而可以实现更好的互动课堂。例如在讲解有关于动物的课堂时，老师可以让同学们在各种动物单词的基础上进行了一下，同时可以向同学们描述一些有关于每个动物的习性以及生活习惯，或者是其外貌特征对等。还可以在课堂中插入一些动物的图片或视频来丰富课程内容[3]。这样不仅吸引了同学们学习英语的兴趣，还可以拓宽他们的课外知识储备。一些课外知识的加入，不仅能够丰富课堂内容，增加同学们的知识量。同时老师充分的课前准备，也能够让同学们体会到老师的认真，从而促进师生情感交流。
四、坚持学生为课堂的主体地位
互动的教学方法，要求学生能够积极主动地参与到课堂学习中来。因此在课堂中学生们的练习时间会增多，老师也从原先的教学者转变为引导者。老师需要坚持以学生为课堂，真正的主人的思想。让课堂更具有包容性，能够让同学们拥有更多的发挥空间。同时，由于同学们是不同的独立个体，因为所受的环境和教育背景等影响。所以有不同的性格和特征，老师们应该根据每个同学的特征，进行个性化教学。要根据他们的学习进度进行任务的布置。同时，在教导过程中还要坚持以鼓励为主要，让缺乏自信的同学能够通过英语学习找到自信，能够做到勇于突破自己。最后，老师在进行互动教学过程中还应该保持着十分的热情。要带动学生们进行积极的学习。老师在教学过程中也要实时的根据教学进度进行方法的调整。这样才能将最好的课堂呈现给同学们。
五、借助游戏化理念开展互动教学
由于小学生的年纪尚小，自控能力相对较弱，上课时非常容易出现注意力分散的情况，只能在课后按照死记硬背的方式填补上课时因走神而错失的、没听懂的知识点。对此，教师可以立足于小学生的身心发展规律，借助游戏化理念，通过游戏开展互动教学，使学生在相对轻松的氛围中汲取知识。
比如，在教授26个英文字母时，教师往往会教学生跳“字母操”。当学生们普遍掌握了“字母操”的动作后，教师就可以开展“我做动作你来猜”的游戏，即由教师来做“字母操”中的动作，让学生来猜对应的是哪个字母。通过这一方式，学生能够在轻松愉悦的氛围中体验到英语学习的快乐，对于26个英语字母的记忆也能够得到较好的巩固。
结语
同上所述，在小学英语的教学过程中，采用互动教学的方法能够更好地提升课堂质量，也能够促进同学们对英语学习的兴趣。让老师打破传统教学观念的枷锁，转变教学方法。
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关键词：互动模式 小学英语教学 应用
中图分类号： G623.31 文献标识码：A
在新课程推行下对小学英语教学提出了许多要求。但是由于各种因素影响使教学的推进并不是十分顺利。许多老师受传统教学思想禁锢较深。一整堂课都是对课本上所需要了解的知识点进行讲解，只是一味地将自己所知道的知识灌输给同学们。而缺乏了师生之间的互动，在这种教学方法影响下，小学英语课堂往往会呈现出枯燥无趣的状况。也降低了同学们对英语学习的积极性。同时，这种方法也无法更好的锻炼同学们语言学习的能力。因此老师在教学中应该注重和同学之间更多互动，打造高效的小学英语课堂。
一、课前相互发问
一般课堂互动，老师多半会采用向学生提问的方法。所以老师在课堂开始之前一般都会准备一些问题，利用这些问题推进课程的进行。这样的问题可以提升课堂氛围，有效推动师生间的互动[1]。所以这往往需要老师在课前进行思考总结，应该以什么样的问题来引入课堂，引导同学们一步一步地进行探索。其次，学生也要向老师们进行发问。学生的发问可以帮助老师更好地了解他们所学习的进度，以及内心所想。这也能让老师们更好地找到在学习过程中问题的根源，加快问题的解决速度。学生向老师提问可以拉近师生距离、营造积极活跃的课堂氛围，提高他们对英语学习的兴趣。
比如老师在进行课程设计时，可以让同学们用英语描述一下自己喜欢的食物。同时可以反问老师喜欢的食物。这样问答的教学方法，能够激发同学们对英语学习的兴趣。并且能够缩小老师和同学之间的距离感，还能在问答中对于语法、单词等进行更好的应用，提升知识应用能力。最后还有学生与学生之间的相互提问。这不仅能够促进师生之间的关系，更近帮助同学间相互了解。还可以活跃课堂气氛，在有趣的对话中进行知识的获取。
二、要加强同学之间的合作
老师在课堂教授时，可以让同学以小组的方式学习[2]。更加能够促进互动课堂的形成。老师可以提前预设一个英语场景，让同学们分别扮演这个场景中的不同角色，用英语进行对话。这样的即兴发挥能够让同学们的口语能力在对话中不断地得到提升。而且同学互助的方式也可以增加他们彼此之间的友谊，有助于班级团结的提升。并且相较于传统的授课模式，更加能体现以学生为课堂的主体地位。传统课堂上的时间都是老师进行知识传授，很少给同学们留下自我学习的时间。所以这导致同学们在课堂上的精力十分容易分散。尤其是小学阶段，同学们都保持着强烈的好奇心，且有十分好动，注意力不够集中的特点。很难吸引学生学习的兴趣的。而这种团队合作的方式往往更能激发同学们的学习兴趣。也让同学们能够在对英语的运用中发现英语学习的乐趣。
三、进行充分的课前准备
老师在授课前可以提前预设好授课的内容，然后进行一些课外知识的准备，将课本知识和课外知识相结合，丰富课堂的内容。从而可以实现更好的互动课堂。例如在讲解有关于动物的课堂时，老师可以让同学们在各种动物单词的基础上进行了一下，同时可以向同学们描述一些有关于每个动物的习性以及生活习惯，或者是其外貌特征对等。还可以在课堂中插入一些动物的图片或视频来丰富课程内容[3]。这样不仅吸引了同学们学习英语的兴趣，还可以拓宽他们的课外知识储备。一些课外知识的加入，不仅能够丰富课堂内容，增加同学们的知识量。同时老师充分的课前准备，也能够让同学们体会到老师的认真，从而促进师生情感交流。
四、坚持学生为课堂的主体地位
互动的教学方法，要求学生能够积极主动地参与到课堂学习中来。因此在课堂中学生们的练习时间会增多，老师也从原先的教学者转变为引导者。老师需要坚持以学生为课堂，真正的主人的思想。让课堂更具有包容性，能够让同学们拥有更多的发挥空间。同时，由于同学们是不同的独立个体，因为所受的环境和教育背景等影响。所以有不同的性格和特征，老师们应该根据每个同学的特征，进行个性化教学。要根据他们的学习进度进行任务的布置。同时，在教导过程中还要坚持以鼓励为主要，让缺乏自信的同学能够通过英语学习找到自信，能够做到勇于突破自己。最后，老师在进行互动教学过程中还应该保持着十分的热情。要带动学生们进行积极的学习。老师在教学过程中也要实时的根据教学进度进行方法的调整。这样才能将最好的课堂呈现给同学们。
五、借助游戏化理念开展互动教学
由于小学生的年纪尚小，自控能力相对较弱，上课时非常容易出现注意力分散的情况，只能在课后按照死记硬背的方式填补上课时因走神而错失的、没听懂的知识点。对此，教师可以立足于小学生的身心发展规律，借助游戏化理念，通过游戏开展互动教学，使学生在相对轻松的氛围中汲取知识。
比如，在教授26个英文字母时，教师往往会教学生跳“字母操”。当学生们普遍掌握了“字母操”的动作后，教师就可以开展“我做动作你来猜”的游戏，即由教师来做“字母操”中的动作，让学生来猜对应的是哪个字母。通过这一方式，学生能够在轻松愉悦的氛围中体验到英语学习的快乐，对于26个英语字母的记忆也能够得到较好的巩固。
结语
同上所述，在小学英语的教学过程中，采用互动教学的方法能够更好地提升课堂质量，也能够促进同学们对英语学习的兴趣。让老师打破传统教学观念的枷锁，转变教学方法。
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