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摘要：本文主要以素质教育新视野下的校外音乐教育作为研究论点，先提出素质教育对校外音乐教育的作用，然后阐述素质教育新视野下的校外音乐教育的特点和原则，最后总结了几点可行的实施策略，主要包括加强音乐基础学科教育、积极开展各项研究研讨活动、预防比赛与演出的商业化趋势，旨在为校外音乐教育发展保驾护航，与素质教育步伐形成高度的统一。
关键词：素质教育；校外音乐教育；实施策略
中图分类号：J60-4 文献标识码：A
在社会音乐教育中，校外音乐教育占据着重要的地位，不仅密切联系着家庭教育，而且与学校音乐教育之间也有着密切的联系。但是基于应试教育角度，一些家长对于音乐比赛地的排名过于重视，一定程度上导致校外音乐教育商业化现象的产生，且与读书育人这一教育需求也有着明显的差异，从而很难形成对学生身心发展的促进作用，甚至对于音乐教育的发展也造成了严重威胁。现阶段，在素质教育不断发展过程中，校外音乐教育应密切协调素质教育，避免应试教育干扰到校外音乐，预防不良因素的出现。
一、素质教育对校外音乐教育的作用
首先，可以密切联系学生的实际情况，将其音乐潜能进行挖掘，且将培养模式的针对性发挥出来，为学生感受音乐背后的快乐提供极大的便捷；其次，从学生长远发展需求出发，基于学生的音乐基础，以此来对学生的音乐能力进行培养，并非简单弹奏几首曲目等；最后，其教育模式的层次性比较丰富，可以打破局限的发展空间，进一步拓展受教育范围，使学生的艺术眼界变得更为开拓。
二、素质教育新视野下的校外音乐教育的特点和原则分析
1.实践性
在对学生自主思考能力和操作能力进行培养时，素质教育要求在校外音乐教育中应积极渗透实践性。某种程度上，相比于学校音乐教育，校外音乐教育的优势更为突出，在学校音乐教育中，一些教师占据着主导地位，对于知识的讲解过于重视，学生实践锻炼机会较少，继而严重影响到学生的学习热情[1]。而校外音乐教育，通过自身优势和资源的利用，可以将实践参与活动的机会提供给学生，这与学生身心发展规律是比较一致的。在校外音乐教育中，应密切整合实践与理论，充分激发出学生的学习热情和表达欲望。同时在参与实践活动过程中，学生会积极探求教师提出的问题，采取有效的解决方法，并将成果展示出师生，不断增强自身的实践能力与自主思考能力。
2.注重个性培养
在素质教育发展的推动下，校外音乐教育应提高对个性培育的重视程度，也就是说，应加强合理的教学方式的应用，如因材施教等。相比于绘画，音乐也是特色色彩浓厚的艺术之一，因为不同学生的特点明显不同，所以在实际教学中，教师应从不同学生的实际情况出发，将培养模式的个性化展示出来。如一些学生音质具有“尖、细”的特点，高音方向比较适宜；而一些学生音质具有低沉浑厚的特点，所以低音发展更为适合[2]。对此应对学生的个性予以高度尊重的态度，将其音乐潜能挖掘出来，满足校外音乐教学的培养目的。同时在分班时，教师应对学生音乐知识的掌握水平进行分析，以此来作为分班的依据，为分类指导和共同探究提供便利性。除此之外，在素质教育方面，个性培养的重要性凸显，对此在校外音乐教育中，应对自身优势与资源进行合理应用，为学生音乐技能素质的提升创造有利条件，并实现其音乐修养和鉴赏能力的高效化培养。
3.丰富性和灵活性
该特点同样在校外音乐教育中也得到了充分体现，以便于素质教育的顺利进行。一般来说，校外音乐教育具备完善的器乐舞蹈教室等音乐设备，可以促进各类活动的顺利开展，这与校内音乐教育存在着明显的区别，通过丰富多样的音乐活动的开展，可以将诸多学生的注意力吸引过来，将其参与热情进度调动，从而实现其音乐兴趣的培养。此外，借助丰富性和灵活性特点，可以将学生的发展空间与机会拓展开来，更好地展示和表达自己，从而为校外音乐教育提供源源不断的生命力。
三、素质教育新视野下的校外音乐教育的实施策略
1.加强音乐基础学科教育
在音乐素质的提升方面，必须要确保音乐基本功的不断巩固与强化，所以基于素质教育新视角，要想促进校外音乐教育的顺利进行，应提高对音乐基础学科教育的重视程度，将相关内容涵盖在内，如音乐理论、音乐美学、民族音乐等。同时还要注重基础学科的教育，如试唱练习等。凭借稳固的音乐基础学科的基本功，可以不断增强学生的音乐感知能力、鉴赏能力等，形成对音乐作品的正确理解与感悟，同时还可以达到学生乐感、听觉等方面的训练目的。
2.积极开展各项研究研讨活动
通过历史经验可以看出，闭关自守只会导致停滞不前，所以基于素质教育新视角，在开展校外音乐教育过程中，应注重经验交流活动的开展。其中，应将各项研究、研讨活动落实下去，密切联系其他音乐机构单位，不断强化音乐交流力度。在此影响下，可以使应试教育的现状得到显著改善[3]，提高教师对音乐业务和教学内容的关注度，成为校外音乐教学的倡导者，有效顺应素质教育改革发展趋势。
3.预防比赛与演出的商业化趋势
一般来说，在提高学生音乐实践能力方面，比赛和演出的开设是至关重要的，同时还可以为学生的表演能力和临场发挥能力助益。但是如果对于比赛和演出过渡重视，极容易对校外音乐教学秩序造成干扰，不利于锻炼效果的提升，甚至对学生课余时间过渡占用。所以基于素质教育角度，应对比赛和演出的尺度进行合理控制，防止商业性质的出现，将音乐活动开设的水平提升上来，多多开设专项演出、专场表演等。基于此，可以使校外音乐教育模式变得越来越丰富、多样，同时与素质教育理念也是不谋而合的。
结语
总而言之，在社会音乐教育中，校外音乐教育属于重要的分支之一，其可以补充和延伸家庭教育、学校教育，所以应提高对校外音乐教育的重视程度，并加强与素质教育的紧密配合，共同致力于学生音乐素养、综合素质的提升。
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关键词：素质教育；校外音乐教育；实施策略
中图分类号：J60-4 文献标识码：A
在社会音乐教育中，校外音乐教育占据着重要的地位，不仅密切联系着家庭教育，而且与学校音乐教育之间也有着密切的联系。但是基于应试教育角度，一些家长对于音乐比赛地的排名过于重视，一定程度上导致校外音乐教育商业化现象的产生，且与读书育人这一教育需求也有着明显的差异，从而很难形成对学生身心发展的促进作用，甚至对于音乐教育的发展也造成了严重威胁。现阶段，在素质教育不断发展过程中，校外音乐教育应密切协调素质教育，避免应试教育干扰到校外音乐，预防不良因素的出现。
一、素质教育对校外音乐教育的作用
首先，可以密切联系学生的实际情况，将其音乐潜能进行挖掘，且将培养模式的针对性发挥出来，为学生感受音乐背后的快乐提供极大的便捷；其次，从学生长远发展需求出发，基于学生的音乐基础，以此来对学生的音乐能力进行培养，并非简单弹奏几首曲目等；最后，其教育模式的层次性比较丰富，可以打破局限的发展空间，进一步拓展受教育范围，使学生的艺术眼界变得更为开拓。
二、素质教育新视野下的校外音乐教育的特点和原则分析
1.实践性
在对学生自主思考能力和操作能力进行培养时，素质教育要求在校外音乐教育中应积极渗透实践性。某种程度上，相比于学校音乐教育，校外音乐教育的优势更为突出，在学校音乐教育中，一些教师占据着主导地位，对于知识的讲解过于重视，学生实践锻炼机会较少，继而严重影响到学生的学习热情[1]。而校外音乐教育，通过自身优势和资源的利用，可以将实践参与活动的机会提供给学生，这与学生身心发展规律是比较一致的。在校外音乐教育中，应密切整合实践与理论，充分激发出学生的学习热情和表达欲望。同时在参与实践活动过程中，学生会积极探求教师提出的问题，采取有效的解决方法，并将成果展示出师生，不断增强自身的实践能力与自主思考能力。
2.注重个性培养
在素质教育发展的推动下，校外音乐教育应提高对个性培育的重视程度，也就是说，应加强合理的教学方式的应用，如因材施教等。相比于绘画，音乐也是特色色彩浓厚的艺术之一，因为不同学生的特点明显不同，所以在实际教学中，教师应从不同学生的实际情况出发，将培养模式的个性化展示出来。如一些学生音质具有“尖、细”的特点，高音方向比较适宜；而一些学生音质具有低沉浑厚的特点，所以低音发展更为适合[2]。对此应对学生的个性予以高度尊重的态度，将其音乐潜能挖掘出来，满足校外音乐教学的培养目的。同时在分班时，教师应对学生音乐知识的掌握水平进行分析，以此来作为分班的依据，为分类指导和共同探究提供便利性。除此之外，在素质教育方面，个性培养的重要性凸显，对此在校外音乐教育中，应对自身优势与资源进行合理应用，为学生音乐技能素质的提升创造有利条件，并实现其音乐修养和鉴赏能力的高效化培养。
3.丰富性和灵活性
该特点同样在校外音乐教育中也得到了充分体现，以便于素质教育的顺利进行。一般来说，校外音乐教育具备完善的器乐舞蹈教室等音乐设备，可以促进各类活动的顺利开展，这与校内音乐教育存在着明显的区别，通过丰富多样的音乐活动的开展，可以将诸多学生的注意力吸引过来，将其参与热情进度调动，从而实现其音乐兴趣的培养。此外，借助丰富性和灵活性特点，可以将学生的发展空间与机会拓展开来，更好地展示和表达自己，从而为校外音乐教育提供源源不断的生命力。
三、素质教育新视野下的校外音乐教育的实施策略
1.加强音乐基础学科教育
在音乐素质的提升方面，必须要确保音乐基本功的不断巩固与强化，所以基于素质教育新视角，要想促进校外音乐教育的顺利进行，应提高对音乐基础学科教育的重视程度，将相关内容涵盖在内，如音乐理论、音乐美学、民族音乐等。同时还要注重基础学科的教育，如试唱练习等。凭借稳固的音乐基础学科的基本功，可以不断增强学生的音乐感知能力、鉴赏能力等，形成对音乐作品的正确理解与感悟，同时还可以达到学生乐感、听觉等方面的训练目的。
2.积极开展各项研究研讨活动
通过历史经验可以看出，闭关自守只会导致停滞不前，所以基于素质教育新视角，在开展校外音乐教育过程中，应注重经验交流活动的开展。其中，应将各项研究、研讨活动落实下去，密切联系其他音乐机构单位，不断强化音乐交流力度。在此影响下，可以使应试教育的现状得到显著改善[3]，提高教师对音乐业务和教学内容的关注度，成为校外音乐教学的倡导者，有效顺应素质教育改革发展趋势。
3.预防比赛与演出的商业化趋势
一般来说，在提高学生音乐实践能力方面，比赛和演出的开设是至关重要的，同时还可以为学生的表演能力和临场发挥能力助益。但是如果对于比赛和演出过渡重视，极容易对校外音乐教学秩序造成干扰，不利于锻炼效果的提升，甚至对学生课余时间过渡占用。所以基于素质教育角度，应对比赛和演出的尺度进行合理控制，防止商业性质的出现，将音乐活动开设的水平提升上来，多多开设专项演出、专场表演等。基于此，可以使校外音乐教育模式变得越来越丰富、多样，同时与素质教育理念也是不谋而合的。
结语
总而言之，在社会音乐教育中，校外音乐教育属于重要的分支之一，其可以补充和延伸家庭教育、学校教育，所以应提高对校外音乐教育的重视程度，并加强与素质教育的紧密配合，共同致力于学生音乐素养、综合素质的提升。
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