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摘要：语文教学是初中教学体系的重要组成部分，而阅读教学又是语文教学的重要一环，因此，提高阅读教学质量，培养学生形成良好的阅读思维成为初中语文教学中的重中之重。传统阅读教学受教学方式的限制，并不能很好地培养学生的阅读思维，而通过提问的方式进行有效引导则可以很好地改善这一教学现状。因此，本文从教学实际出发，就初中语文阅读教学以提问促思维教学方式进行分析，探究其有效实施策略，希望可以给广大教师提供一些合理化建议。
关键词：初中语文 阅读教学 提问促思维 策略研究
中图分类号：G633.33 文献标识码：A
阅读教学是初中语文教学中的重要组成部分，完善的教学方式以及有效的思维拓展可以极大程度上提升语文阅读的有效性，提高学生的语文学科核心素养。但在实际教学中，存在很多因素的影响，不仅影响学生思维认知的发展，也使得语文阅读教学难以发挥其应有的教学效用。所以，在实际教学中，教师应该积极探索新的教学方式，将提问教学用于促进学生思维发展上，以此来提高初中语文阅读教学质量，为学生构建一个良好的语文阅读学习环境。文章以初中语文教学为研究实例，详细分析和探讨了提问教学在拓展学生阅读思维上的应用策略。
一、初中语文阅读教学现状
1.教学过程过片段化
现如今，大多数初中语文教师在实施阅读教学过程中，习惯性地遵循通读文章、段落划分、重点段落精讲、文章主旨大意概述这一过程。该模式有利于教师进行阅读讲解，但因为教学过程过于片段化，使得文章整体性缺失，不利于活化学生阅读思维，不利于学生综合性思考。所以，在实际教学中，教师应该改变传统教学模式，提升阅读教学整体性，让学生形成完整框架思维体系，以此来提升初中语文阅读教学有效性。
2.并没有意识到阅读教学的重要性，忽略了对学生思维能力的培养
受传统应试教学理念的影响，初中语文教师在教学过程中，将教学的重心放到字词讲解和语句应用上，忽视了阅读教学中的情感教育和思维拓展。基于此，传统阅读教学模式下，虽然可以让学生在短时间内掌握大量语文基础词句的运用，但并不利于学生阅读思维的形成，且由于教学模式单一陈旧，课堂学习氛围僵硬死板，学生在阅读学习难以获得良好体验，很容易让学生对阅读教学产生抵触心理，进而降低语文阅读学习的积极性，严重影响相关教学措施的推进和实施。
二、初中语文阅读教学中以提问促思维的有效策略
1.改变传统语文阅读教学模式
为了更好地推进提问促思维教学模式在阅读教学中的应用，教师应该改变传统语文阅读教学模式，具体应该从以下几点入手：一是，更新教师教学观念，坚持以学生为教学主体，引导学生由被动学习向主动学习转变，鼓励学生在课上和课下提出问题，积极地与教师进行沟通交流，让学生在阅读教学中保持应有的问题敏感度。二是，教师应该积极学习创新教学方式和教学理念，将小组学习模式、翻转课堂教学模式、情境教学等创新教学模式引入到实际阅读教学中，结合具体的阅读教学内容灵活运用，全面提升学生在阅读教学中的学习体验，增强学生的阅读兴趣，引导学生主动投入到阅读学习和问题探索中。三是，教师应该提升对学生的关注度，深入了解学生的实际情况，根据学生的综合表现，实施个性化阅读教学，鼓励学生勇于发言和提问，通过一系列有效引导提升学生的学习自信心，激发学生的阅读兴趣，推进提问促思维阅读教学策略的有效实施。
2.鼓励语文阅读教学中创新问题提问
想象力和创新力是验证教育教学成功与否的重要标准，在初中阅读教学推进提问促思维的过程中，教师应该注重对学生阅读创新能力的培养，引导学生从多不同的角度看待、分析和理解文章内容，让学生感受到语言文字的魅力，拓展学生的思维宽度。例如，在学习《从百草园到三味书屋》这一课程时，除了传统感知文章主旨大意，揣摩文章精彩语句的教学目标外，教师还可以让学生站到作者的角度思考为什么这么写，思考鲁迅先生为什么要描述两个童年的生活场所等问题，通过这类问题的引导，让学生的阅读思维跳出既定的教学框架，锻炼和培养学生的创新能力，让学生更好地理解文章核心理念。
3.鼓励学生主动提出问题
阅读教学除了讲解课本提供的优秀文章外，还应该为学生准备一些优秀的课外阅读资料，并鼓励学生在课下根据自身兴趣爱好进行拓展阅读。在这一过程中，教师可以鼓励学生将阅读过程中遇到的不能理解，有困惑的问题整理出来，在阅读课上或是课下交流期间向教师提问题。而实施这一教学策略的目的在于，一方面，教师可以从学生提出的问题了解学生对阅读的喜爱程度和思维方式，便于教师对学生阅读方向的把控和引导，为接下来的阅读教学提供有效的数据支持。另一方面，鼓励学生主动提出问题可以为师生有效交流创造条件，进一步拉近师生之间的关系，促进良好班级学习氛围和阅读环境的形成。
4.注重对阅读方法的提问题
文章的种类非常多样，因此，阅读不同文章也应该采用不同的阅读方式和方法，学生如果没有掌握正确的阅读方式，则会严重影响具体的阅读效果，阻碍学生正确思维模式的形成。因此，教师应该在教学中讲解阅读方式，并鼓励学生就阅读方法进行提问，弥补教师在阅读教学中的不足。例如，阅读最为常用的技巧就是精度和略读，好的文章值得反复精度，而一些碎片化的新闻信息则可以运用略读的方式进行了解，教师应该教导学生如何进行阅读取舍，明确自身的阅读目标，并针对性地进行一些阅读训练，从而有效提升学生的阅读效率。
结语
阅读教学是初中语文教学中的重要一环，为了提升阅读教学有效性，拓展学生的阅读思维模式，教师应该更新自身教学理念，将提问教学的方式渗透到阅读教学中，并运用多样教学方式完善阅读教学体系，激发学生主动参与阅读教学的积极性，促进学生思维能力的拓展，从而有效提升初中语文阅读教学质量。
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关键词：初中语文 阅读教学 提问促思维 策略研究
中图分类号：G633.33 文献标识码：A
阅读教学是初中语文教学中的重要组成部分，完善的教学方式以及有效的思维拓展可以极大程度上提升语文阅读的有效性，提高学生的语文学科核心素养。但在实际教学中，存在很多因素的影响，不仅影响学生思维认知的发展，也使得语文阅读教学难以发挥其应有的教学效用。所以，在实际教学中，教师应该积极探索新的教学方式，将提问教学用于促进学生思维发展上，以此来提高初中语文阅读教学质量，为学生构建一个良好的语文阅读学习环境。文章以初中语文教学为研究实例，详细分析和探讨了提问教学在拓展学生阅读思维上的应用策略。
一、初中语文阅读教学现状
1.教学过程过片段化
现如今，大多数初中语文教师在实施阅读教学过程中，习惯性地遵循通读文章、段落划分、重点段落精讲、文章主旨大意概述这一过程。该模式有利于教师进行阅读讲解，但因为教学过程过于片段化，使得文章整体性缺失，不利于活化学生阅读思维，不利于学生综合性思考。所以，在实际教学中，教师应该改变传统教学模式，提升阅读教学整体性，让学生形成完整框架思维体系，以此来提升初中语文阅读教学有效性。
2.并没有意识到阅读教学的重要性，忽略了对学生思维能力的培养
受传统应试教学理念的影响，初中语文教师在教学过程中，将教学的重心放到字词讲解和语句应用上，忽视了阅读教学中的情感教育和思维拓展。基于此，传统阅读教学模式下，虽然可以让学生在短时间内掌握大量语文基础词句的运用，但并不利于学生阅读思维的形成，且由于教学模式单一陈旧，课堂学习氛围僵硬死板，学生在阅读学习难以获得良好体验，很容易让学生对阅读教学产生抵触心理，进而降低语文阅读学习的积极性，严重影响相关教学措施的推进和实施。
二、初中语文阅读教学中以提问促思维的有效策略
1.改变传统语文阅读教学模式
为了更好地推进提问促思维教学模式在阅读教学中的应用，教师应该改变传统语文阅读教学模式，具体应该从以下几点入手：一是，更新教师教学观念，坚持以学生为教学主体，引导学生由被动学习向主动学习转变，鼓励学生在课上和课下提出问题，积极地与教师进行沟通交流，让学生在阅读教学中保持应有的问题敏感度。二是，教师应该积极学习创新教学方式和教学理念，将小组学习模式、翻转课堂教学模式、情境教学等创新教学模式引入到实际阅读教学中，结合具体的阅读教学内容灵活运用，全面提升学生在阅读教学中的学习体验，增强学生的阅读兴趣，引导学生主动投入到阅读学习和问题探索中。三是，教师应该提升对学生的关注度，深入了解学生的实际情况，根据学生的综合表现，实施个性化阅读教学，鼓励学生勇于发言和提问，通过一系列有效引导提升学生的学习自信心，激发学生的阅读兴趣，推进提问促思维阅读教学策略的有效实施。
2.鼓励语文阅读教学中创新问题提问
想象力和创新力是验证教育教学成功与否的重要标准，在初中阅读教学推进提问促思维的过程中，教师应该注重对学生阅读创新能力的培养，引导学生从多不同的角度看待、分析和理解文章内容，让学生感受到语言文字的魅力，拓展学生的思维宽度。例如，在学习《从百草园到三味书屋》这一课程时，除了传统感知文章主旨大意，揣摩文章精彩语句的教学目标外，教师还可以让学生站到作者的角度思考为什么这么写，思考鲁迅先生为什么要描述两个童年的生活场所等问题，通过这类问题的引导，让学生的阅读思维跳出既定的教学框架，锻炼和培养学生的创新能力，让学生更好地理解文章核心理念。
3.鼓励学生主动提出问题
阅读教学除了讲解课本提供的优秀文章外，还应该为学生准备一些优秀的课外阅读资料，并鼓励学生在课下根据自身兴趣爱好进行拓展阅读。在这一过程中，教师可以鼓励学生将阅读过程中遇到的不能理解，有困惑的问题整理出来，在阅读课上或是课下交流期间向教师提问题。而实施这一教学策略的目的在于，一方面，教师可以从学生提出的问题了解学生对阅读的喜爱程度和思维方式，便于教师对学生阅读方向的把控和引导，为接下来的阅读教学提供有效的数据支持。另一方面，鼓励学生主动提出问题可以为师生有效交流创造条件，进一步拉近师生之间的关系，促进良好班级学习氛围和阅读环境的形成。
4.注重对阅读方法的提问题
文章的种类非常多样，因此，阅读不同文章也应该采用不同的阅读方式和方法，学生如果没有掌握正确的阅读方式，则会严重影响具体的阅读效果，阻碍学生正确思维模式的形成。因此，教师应该在教学中讲解阅读方式，并鼓励学生就阅读方法进行提问，弥补教师在阅读教学中的不足。例如，阅读最为常用的技巧就是精度和略读，好的文章值得反复精度，而一些碎片化的新闻信息则可以运用略读的方式进行了解，教师应该教导学生如何进行阅读取舍，明确自身的阅读目标，并针对性地进行一些阅读训练，从而有效提升学生的阅读效率。
结语
阅读教学是初中语文教学中的重要一环，为了提升阅读教学有效性，拓展学生的阅读思维模式，教师应该更新自身教学理念，将提问教学的方式渗透到阅读教学中，并运用多样教学方式完善阅读教学体系，激发学生主动参与阅读教学的积极性，促进学生思维能力的拓展，从而有效提升初中语文阅读教学质量。
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