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摘要：翻转课堂有利于学生参与课堂的程度，也更有有利于帮助学生获得更多的更丰富的知识。在不断的研究和探索中翻转课堂这一教学模式不断地实现了其教育价值。本文研究和探讨了翻转课堂教学在高校美术专业教育中运用策略，希望翻转课堂在不断的探索和研究中被更好地应用于高校美术课堂教学。
关键词：翻转课堂；高校美术教学；运用策略
中图分类号：G642 文献标识码：A
引言
在社会和教育的快速发展下，现有的美术教育教学形式已经无法满足现代人的需求，传统的教育形式也越来越多的缺陷。而将翻转课堂应用于课堂教学之中，更好地是实现了美术教育的教学目标。
一、传统教学模式在美术教学中显示的缺陷
作为一门艺术性和创新性相结合的学科，美术学科教学对于学生的学习成长，以及个人发展具有十分独特的作用。在社会和教育的发展进步之下，为了提高学生的审美能力和观察能力，促进学生的全面发展，美术学科教学被学校和社会越来越重视。而传统的教学模式还存在弊端，主要表现在以下几个方面。
首先，在传统的美术课堂教学上，首要的问题就是学生在课堂中的主体地位没有得到有效的凸显，学生自主学习的模式还没有形成。再加上地区以及教育观念的差异，很多学校还未能给学生提供一个良好的美术学习环境，导致了学生对于美术这一学科的学习落后于其他学科[1]。
其次，传统的高校美术教育教学还存在一定的片面性。大部分教师只是着重于在课堂上传授相关的美术知识和理论，对于学生的实践却很少关注。留给学生的课后作业也只是流于形式。学生在课后遇到的各种问题无法得到有效解决。这样的教学模式不但浪费了教学时间，更是使学生失去了学习更多知识的机会。
最后，随着社会的发展越来越来需要有创新思维以及批判能力的人才。而传统的教育教学模式太过规范，太注重于形式。
二、翻转课堂教学模式的含义及优势
首先，翻转课堂教学模式主要是将传统教学中知识传授和知识的吸收的过程在时间和空间上进行了翻转。比如说，教师在教学之前会事先将挖掘好的教学资源通过各种途径下达给学生，使学生对教学的核心知识点进行提前的预习和理解。
其次，在翻转课堂教育教学模式中，教师扮演的是学生学习的引导者。这种模式既增加了学生和教师之间的情感交流，也一定程度上实现了学生对于知识更高层次的追求。
总体来说，翻转课堂教学模式最大特点就是先学后教，具有高互动性。这样教学模式更有利于培养学生的思辨能力、创造能力、表达能力以及自主学习能力，更有利于学生去适应未来的竞争和生活。
三、高校美术教育中翻转课堂教学的运用策略
1.做好教学之前的准备工作
翻转课堂的实施也应该建立在良好的硬件条件之上。首先，为了让反转课堂的优势得到最大程度的发挥，教师应该关注学生的学习条件，在上课之前做好调查工作，对于学生是否具备使用学习设备的情况，要做到清晰的了解。对于没有相关条件的学生来说，教师可以让这些学生将教学视频用U盘拷贝，在课间休息或者设施放学后，在教室、办公室进行自学，也可以用监护人的手机作为教学播放设备，帮助学生完成学习任务。
另外，教师在上课之前应该检查好学校电脑和网络情况，这样有利于翻转课堂的顺利实施。
2.了解学生情况，培养学生的自主学习能力
相比于传统的教学模式，翻转课堂学生的自学能力以及运用网络的能力要求也更高。因此，美术教学老师应该对于学生自主观看视频，学习教材知识的能力做以引导，要求学生在提前预习的过程中，与其他学生积极交流。首先，对于高校美术教学来说，要注意启发学生的思维，要大胆地鼓励学生去从不同方面去鉴赏作品。
另外，教师在翻转课堂的应用过程中应该密切关注学生的反应，及时调查学生对于翻转课堂的接受度，若是出现某些学生对于翻转课堂不理解或者不接受的情况下，教师应该及时调整或改变。
3.教师自身丰富专业知识，提高综合能力
翻转课堂的优势不仅体现在学生学习的主体性，也体现在教师可以深度挖掘教学资源，对教材做一个补充。通过网上资源的调用，教师可以将更有针对性的艺术作品展现给学生，更有利于拓宽学生的知识渠道，从而真正的体现艺术这一学科的价值。
比如，教师可以通过微课、慕课等来使学生对教学内容提前预习，在视频中，教师应该将与学生的生活经验有直接联系的教学视频进行筛选和剪辑，这样就能够提高学生对课堂内容的理解。此外，教师要注重视频的趣味性，有趣情的视频能够吸引学生的注意力，使学生更好地参与课堂讨论。
其次，教师本身应该加强专业知识的学习以及搜集和整合资源的能力，利用互联网及多媒体将教学资源分享给学生。例如，在教学生画动物时，教师可以借助多媒体动画来展示不同角度动物奔跑的图片以及动画，这样的教学可以更加直观。在教学过程中，也可以插入讨论的环节，让学生自行表达出动物绘画的特点，待学生完成作品之后，教师可以开展一个评价活动，每个小组推荐出优秀的作品，让全班同学对其进行鉴赏、评价和打分，这样的过程不仅能够提高学生对于美术作品的理解能力，同事也能够提高学生的美术技能[2]。
结语
翻转课堂教学模式在高校美术教学中的应用，需要适合于高校本身的特色以及美术教育专业的人才培养的目标。教师应该更新自己教学理念，从本质上抓住翻转课堂的核心，充分发掘学生的自主学习能力；提高自身的专业能力，挖掘教学资源以及应用网络的能力，加强对课堂教学环节的把控，让学生在鉴赏美术作品的同时，将在课堂上所学到的知识运用到实际生活中去，最终学会欣赏生活中的美，真正地实现美术教学的目的。
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关键词：翻转课堂；高校美术教学；运用策略
中图分类号：G642 文献标识码：A
引言
在社会和教育的快速发展下，现有的美术教育教学形式已经无法满足现代人的需求，传统的教育形式也越来越多的缺陷。而将翻转课堂应用于课堂教学之中，更好地是实现了美术教育的教学目标。
一、传统教学模式在美术教学中显示的缺陷
作为一门艺术性和创新性相结合的学科，美术学科教学对于学生的学习成长，以及个人发展具有十分独特的作用。在社会和教育的发展进步之下，为了提高学生的审美能力和观察能力，促进学生的全面发展，美术学科教学被学校和社会越来越重视。而传统的教学模式还存在弊端，主要表现在以下几个方面。
首先，在传统的美术课堂教学上，首要的问题就是学生在课堂中的主体地位没有得到有效的凸显，学生自主学习的模式还没有形成。再加上地区以及教育观念的差异，很多学校还未能给学生提供一个良好的美术学习环境，导致了学生对于美术这一学科的学习落后于其他学科[1]。
其次，传统的高校美术教育教学还存在一定的片面性。大部分教师只是着重于在课堂上传授相关的美术知识和理论，对于学生的实践却很少关注。留给学生的课后作业也只是流于形式。学生在课后遇到的各种问题无法得到有效解决。这样的教学模式不但浪费了教学时间，更是使学生失去了学习更多知识的机会。
最后，随着社会的发展越来越来需要有创新思维以及批判能力的人才。而传统的教育教学模式太过规范，太注重于形式。
二、翻转课堂教学模式的含义及优势
首先，翻转课堂教学模式主要是将传统教学中知识传授和知识的吸收的过程在时间和空间上进行了翻转。比如说，教师在教学之前会事先将挖掘好的教学资源通过各种途径下达给学生，使学生对教学的核心知识点进行提前的预习和理解。
其次，在翻转课堂教育教学模式中，教师扮演的是学生学习的引导者。这种模式既增加了学生和教师之间的情感交流，也一定程度上实现了学生对于知识更高层次的追求。
总体来说，翻转课堂教学模式最大特点就是先学后教，具有高互动性。这样教学模式更有利于培养学生的思辨能力、创造能力、表达能力以及自主学习能力，更有利于学生去适应未来的竞争和生活。
三、高校美术教育中翻转课堂教学的运用策略
1.做好教学之前的准备工作
翻转课堂的实施也应该建立在良好的硬件条件之上。首先，为了让反转课堂的优势得到最大程度的发挥，教师应该关注学生的学习条件，在上课之前做好调查工作，对于学生是否具备使用学习设备的情况，要做到清晰的了解。对于没有相关条件的学生来说，教师可以让这些学生将教学视频用U盘拷贝，在课间休息或者设施放学后，在教室、办公室进行自学，也可以用监护人的手机作为教学播放设备，帮助学生完成学习任务。
另外，教师在上课之前应该检查好学校电脑和网络情况，这样有利于翻转课堂的顺利实施。
2.了解学生情况，培养学生的自主学习能力
相比于传统的教学模式，翻转课堂学生的自学能力以及运用网络的能力要求也更高。因此，美术教学老师应该对于学生自主观看视频，学习教材知识的能力做以引导，要求学生在提前预习的过程中，与其他学生积极交流。首先，对于高校美术教学来说，要注意启发学生的思维，要大胆地鼓励学生去从不同方面去鉴赏作品。
另外，教师在翻转课堂的应用过程中应该密切关注学生的反应，及时调查学生对于翻转课堂的接受度，若是出现某些学生对于翻转课堂不理解或者不接受的情况下，教师应该及时调整或改变。
3.教师自身丰富专业知识，提高综合能力
翻转课堂的优势不仅体现在学生学习的主体性，也体现在教师可以深度挖掘教学资源，对教材做一个补充。通过网上资源的调用，教师可以将更有针对性的艺术作品展现给学生，更有利于拓宽学生的知识渠道，从而真正的体现艺术这一学科的价值。
比如，教师可以通过微课、慕课等来使学生对教学内容提前预习，在视频中，教师应该将与学生的生活经验有直接联系的教学视频进行筛选和剪辑，这样就能够提高学生对课堂内容的理解。此外，教师要注重视频的趣味性，有趣情的视频能够吸引学生的注意力，使学生更好地参与课堂讨论。
其次，教师本身应该加强专业知识的学习以及搜集和整合资源的能力，利用互联网及多媒体将教学资源分享给学生。例如，在教学生画动物时，教师可以借助多媒体动画来展示不同角度动物奔跑的图片以及动画，这样的教学可以更加直观。在教学过程中，也可以插入讨论的环节，让学生自行表达出动物绘画的特点，待学生完成作品之后，教师可以开展一个评价活动，每个小组推荐出优秀的作品，让全班同学对其进行鉴赏、评价和打分，这样的过程不仅能够提高学生对于美术作品的理解能力，同事也能够提高学生的美术技能[2]。
结语
翻转课堂教学模式在高校美术教学中的应用，需要适合于高校本身的特色以及美术教育专业的人才培养的目标。教师应该更新自己教学理念，从本质上抓住翻转课堂的核心，充分发掘学生的自主学习能力；提高自身的专业能力，挖掘教学资源以及应用网络的能力，加强对课堂教学环节的把控，让学生在鉴赏美术作品的同时，将在课堂上所学到的知识运用到实际生活中去，最终学会欣赏生活中的美，真正地实现美术教学的目的。
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