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摘要：卫生类中职学校作为孕育和输送卫生类技术人才的重要阵地，学生的人文素质受到社会和大众的广泛关注。大部分卫生类中职学生专业技能知识的掌握远高于对德育意识的培养要求，且思想政治课程人文关怀意识的培养不尽如人意，学生缺乏“以人为本”理念。而思想政治课程是培养卫生类中职学生人文关怀意识的重要阵地，必须重视思想政治课蕴含的人文关怀因素，培养学生人文关怀意识，从而更好地推进健康中国。
关键词：人文关怀意识 中职护理 思想政治教育
中图分类号：G712文献标识码：A
中等职业学校政治课课程体系有别于普通高校、普通中学的中等职业学校政治课课程体系。发展现代职业教育必须以立德树人为根本。青少年是祖国的未来、民族的希望。因此培养什么人，是教育的首要问题。基于核心素养教育教学改革提到，要从关注知识技能到关注核心素养。中职思政课与普通高中不同，中职思政课强化知行合一、突出运用及情感目标，学科核心素养突出职业精神、健全人格。中国特色社会主义进入新时代：站起来—富起来—强起来，跟跑—并跑—领跑。思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导、呵护和栽培。
自古以来，社会发展对职业的要求就离不开技艺的精湛和德行的高尚。因此，在新时代下，中职护理专业中将人文主义关怀意识的培养与思政教育进行的有机结合是时代发展的要求，也是为社会输送高素质劳动者的需要。威海市卫生学校在长期教学探索中做了以下研究。
其一，将人文关怀意识融入思政课教学任务之中。“传道者首先要明道、信道”，人文关怀是人们在长期的物质生产过程中形成的一种本能情愫，对于护理专业的中职生来讲，人文关怀意识，是对每一个护理知识点的熟练掌握和运用的升华，是在每一次与病人的沟通、对病人的护理中对病人的安抚。思政课要扎扎实实提高学生的人文主义素养，培养学生树立正确的政治方向，养成学生良好的道德行为习惯，培养学生良好的职业道德素养，认真贯彻落实以人为本的理念，从病人的实际出发。
其二，将人文关怀意识融入到思政课教学方法之中。威海市卫生学校积极探索符合中职学校德育课规律的教学方法，能够发挥学生的主观能动性，教师扮演好导演，朋友的角色，对思想政治课教学方法基金积极探索与实践，通过故事导入、案例推进、分组讨论、时政演讲等教学方法，将人文关怀意识深入渗透到中职护理专业。
其三，将人文关怀意识融入到营造良好的德育文化的环境之中。马克思说过：“人创造环境，同样，环境也创造人。”校园环境对学生的影响是潜移默化的。思政课是学校德育的主渠道，根据中职生年龄和身心特点，思政课应注重时代性、趣味性。网络是把双刃剑，中职学校要发挥其正面激励作用，强化其育人功能，用学生喜闻可见的方式办好德育活动。在中职教育中，知识、能力与素质是融为一体、不可分割的，人文关怀意识、职业道德、职业精神等就蕴含在护理各科教学和实训实习中。中职学校将德育传入课堂，渗透进学生的日常起居，教师以身作则，对学生出现的问题不只是严防死堵，而是能够做到从源头上疏导解决，换位思考，将人文关怀意识渗透在校园生活的每一个角落。
通过案例分析法，对试点的案例进行分析，从试点的案例中发现中职护理人文关怀意识与思政教育的融合情况的不足，然后对方案进行调整和完善。矛盾的普遍性寓于特殊性之中，实践是认识的基础，是认识的来源，是认识的目的和归宿。通过对试点的案例分析，窥斑见豹，形成经验。中职思政课程已经成为学生进行人文关怀意识构建的关键所在。但是不同中职院校由于开设专业不同，对应领域不同，所以对于人文关怀意识在实际中的理解和运用也有所区别。例如技工院校专业特点重实训实操，操作对象具体物化，威海市卫生学校护理专业特点突出，不针对具体的产品或者物品，培养的是高素质的护理技能人才，旨在为更多的人提供更加专业周到细心严谨的健康服务。因此，中职护理专业对于人文关怀意识的理解把握以及运用必须更加严谨，更加从人自身的体验出发，更加精益求精，我们需要引导学生对我们的专业以及工作在专业技能基础之上注入更多人文主义关怀，在日常学习中更多换位思考，想患者之所想，急患者之所急。因此，我校在实际德育工作中，更注意向这方面倾斜。
通过经验总结法对中职护理专业人文关怀意识与思政课程的融合情况进行总结，然后在课题组成员共同交流和实践的作用下，提出构建中职护理专业人文关怀意识与思政课堂有机融合的体系架构。引用一句大国工匠的话，全国三八红旗手标兵，也是新中国第一代护士章金媛说：“三分治疗七分护理。护理就是我一生的事业。选择做护士工作只是选择了一种职业，只有将工作当成事业，才会用爱去经营，用心去做好。”她始终把护士定位为医生的合作者，坚持在医疗卫生工作中发挥护理工作者的创造性。在实际德育工作中，我们引导学生，对护理专业做正确认识以及符合时代发展要求的定位。学生对于护理知识的钻研，对护理技能的打磨，对每一位病人的关心呵护，对护理事业的热爱。学校以人文关怀为切入点，围绕护理德育主线逐步构建起以敬畏生命教育、护理伦理教育、职业道德教育为骨架的校园文化体系，开展内容丰富、形式多样的校园文化活动。
医人，也要医心。和谐温馨的就医人文环境是患者与疾病抗争的重要保障，良好健康的心理和情绪更加有利于患者的病情康复，当然也更有利于营造更加和谐的医患关系，作为培养护理人才的卫生类中职院校，培养具备良好的人文关怀意识的护理技能人员，才能更好为患者提供服务，春风化雨，在提供护理服务的同时，宣传健康理念、帮助患者纾解焦虑情绪，提供温暖细致的呵护，也是护理类中职生思政课程开展的重心。中职学校要让学生做到在思想上震撼，在行为上改变，引导学生形成正确的价值观和职业观。
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关键词：人文关怀意识 中职护理 思想政治教育
中图分类号：G712文献标识码：A
中等职业学校政治课课程体系有别于普通高校、普通中学的中等职业学校政治课课程体系。发展现代职业教育必须以立德树人为根本。青少年是祖国的未来、民族的希望。因此培养什么人，是教育的首要问题。基于核心素养教育教学改革提到，要从关注知识技能到关注核心素养。中职思政课与普通高中不同，中职思政课强化知行合一、突出运用及情感目标，学科核心素养突出职业精神、健全人格。中国特色社会主义进入新时代：站起来—富起来—强起来，跟跑—并跑—领跑。思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导、呵护和栽培。
自古以来，社会发展对职业的要求就离不开技艺的精湛和德行的高尚。因此，在新时代下，中职护理专业中将人文主义关怀意识的培养与思政教育进行的有机结合是时代发展的要求，也是为社会输送高素质劳动者的需要。威海市卫生学校在长期教学探索中做了以下研究。
其一，将人文关怀意识融入思政课教学任务之中。“传道者首先要明道、信道”，人文关怀是人们在长期的物质生产过程中形成的一种本能情愫，对于护理专业的中职生来讲，人文关怀意识，是对每一个护理知识点的熟练掌握和运用的升华，是在每一次与病人的沟通、对病人的护理中对病人的安抚。思政课要扎扎实实提高学生的人文主义素养，培养学生树立正确的政治方向，养成学生良好的道德行为习惯，培养学生良好的职业道德素养，认真贯彻落实以人为本的理念，从病人的实际出发。
其二，将人文关怀意识融入到思政课教学方法之中。威海市卫生学校积极探索符合中职学校德育课规律的教学方法，能够发挥学生的主观能动性，教师扮演好导演，朋友的角色，对思想政治课教学方法基金积极探索与实践，通过故事导入、案例推进、分组讨论、时政演讲等教学方法，将人文关怀意识深入渗透到中职护理专业。
其三，将人文关怀意识融入到营造良好的德育文化的环境之中。马克思说过：“人创造环境，同样，环境也创造人。”校园环境对学生的影响是潜移默化的。思政课是学校德育的主渠道，根据中职生年龄和身心特点，思政课应注重时代性、趣味性。网络是把双刃剑，中职学校要发挥其正面激励作用，强化其育人功能，用学生喜闻可见的方式办好德育活动。在中职教育中，知识、能力与素质是融为一体、不可分割的，人文关怀意识、职业道德、职业精神等就蕴含在护理各科教学和实训实习中。中职学校将德育传入课堂，渗透进学生的日常起居，教师以身作则，对学生出现的问题不只是严防死堵，而是能够做到从源头上疏导解决，换位思考，将人文关怀意识渗透在校园生活的每一个角落。
通过案例分析法，对试点的案例进行分析，从试点的案例中发现中职护理人文关怀意识与思政教育的融合情况的不足，然后对方案进行调整和完善。矛盾的普遍性寓于特殊性之中，实践是认识的基础，是认识的来源，是认识的目的和归宿。通过对试点的案例分析，窥斑见豹，形成经验。中职思政课程已经成为学生进行人文关怀意识构建的关键所在。但是不同中职院校由于开设专业不同，对应领域不同，所以对于人文关怀意识在实际中的理解和运用也有所区别。例如技工院校专业特点重实训实操，操作对象具体物化，威海市卫生学校护理专业特点突出，不针对具体的产品或者物品，培养的是高素质的护理技能人才，旨在为更多的人提供更加专业周到细心严谨的健康服务。因此，中职护理专业对于人文关怀意识的理解把握以及运用必须更加严谨，更加从人自身的体验出发，更加精益求精，我们需要引导学生对我们的专业以及工作在专业技能基础之上注入更多人文主义关怀，在日常学习中更多换位思考，想患者之所想，急患者之所急。因此，我校在实际德育工作中，更注意向这方面倾斜。
通过经验总结法对中职护理专业人文关怀意识与思政课程的融合情况进行总结，然后在课题组成员共同交流和实践的作用下，提出构建中职护理专业人文关怀意识与思政课堂有机融合的体系架构。引用一句大国工匠的话，全国三八红旗手标兵，也是新中国第一代护士章金媛说：“三分治疗七分护理。护理就是我一生的事业。选择做护士工作只是选择了一种职业，只有将工作当成事业，才会用爱去经营，用心去做好。”她始终把护士定位为医生的合作者，坚持在医疗卫生工作中发挥护理工作者的创造性。在实际德育工作中，我们引导学生，对护理专业做正确认识以及符合时代发展要求的定位。学生对于护理知识的钻研，对护理技能的打磨，对每一位病人的关心呵护，对护理事业的热爱。学校以人文关怀为切入点，围绕护理德育主线逐步构建起以敬畏生命教育、护理伦理教育、职业道德教育为骨架的校园文化体系，开展内容丰富、形式多样的校园文化活动。
医人，也要医心。和谐温馨的就医人文环境是患者与疾病抗争的重要保障，良好健康的心理和情绪更加有利于患者的病情康复，当然也更有利于营造更加和谐的医患关系，作为培养护理人才的卫生类中职院校，培养具备良好的人文关怀意识的护理技能人员，才能更好为患者提供服务，春风化雨，在提供护理服务的同时，宣传健康理念、帮助患者纾解焦虑情绪，提供温暖细致的呵护，也是护理类中职生思政课程开展的重心。中职学校要让学生做到在思想上震撼，在行为上改变，引导学生形成正确的价值观和职业观。
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