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摘要：在当今人们的思想理念当中，越来越多人满足了基本物质需求之后，开始有了更高层次的精神追求，而人们对于更高层次的精神追求，总的表现在对美的追求。根据人才市场的这一需求反映，给高职院校的教育工作者提供了最为直接的信息，就是要在学校内部进一步发展美育教育，真正提高学生的美育能力，培养复合型的人才。然而，在当代的高职院校美育教学活动当中，也发现了一系列问题和困难，于是本文针对高职院校美育存在的问题展开了相应的对策探究，希望能够为高职院校的美育质量提升做出一定的积极贡献。
关键词：高职院校 美育 问题 对策
中图分类号：G71 文献标识码：A
一、高职院校的美育学活动存在的问题分析
1.部分高职院校的美育思想理念存在误差
从浅层次方面理解，美不仅仅是指一个人的心灵美、外在美，同时还泛指一个人的技能美。也就是说，在高职院校当中对学生所进行的美育教育，应该不仅仅局限于学生某一方面的能力培养。但是，有很多学校常常对于美育的概念理解存在一定的误区。更有甚者，有的学校直接将对学生的美育教育等同于对学生的德育培养，这也就导致了部分高职院校对学生所开展的美育教育活动变成了德育教育活动，只能培养学生在思想品德方面的美。还有的学校又将美育直接等同于某种艺术类技能的培训，例如舞蹈、唱歌等，并没有全面认识到美育，应该是对人才一个全面的、综合性的培养。这种对于美育思想理念的理解，存在误区的高职类院校所开展的美育教学活动，自然也会存在一定的问题[1]。
2.专业师资力量的缺乏是高职院校美育教育开展的主要困难
由于高职类院校长期对于美育教育没有引起足够的重视，在近几年来，忽然对美艺教育的重视程度倍增，导致其没有配套资源。首先，就是师资力量方面的缺乏。美育作为一门比较边缘化的学科，综合了学生的艺术鉴赏能力，思想道德培养，艺术技能培养等多方面的能力培养，这就意味着美育教师也应该是专业的复合型人才，在各个方面都能够具有一定的造诣。但是从高职院校美育教师团队的组建方法来看，有很大一部分美育专业教师都是以兼职的方式存在于校园当中，并没有在高职院校内部取得正式的编制，所以他们能够带给学生的美育教学时间也非常有限，对培养学生的美育效果也相对有限。因此专业师资力量团队的构建，是高职类院校美育教育质量提升的一个主要途径[2]。
3.美育教育的方式单一
我国传统的教学方法对于我国现当代的教育改革，一直以来都产生着非常深远的影响。在传统的教育方法当中，教师对于学生一直是知识灌输的主体，师生之间的关系永远都是教育者与被教育者的关系。这样的教学方式使得美育教师的教学活动显得更加偏向于理论层面。然而，对于学生的美育能力培养，应该是结合理论和实践这两个方面进行的，学生不仅仅需要具备心灵上的美，同时也需要具备外表，精神，技能等多方面的美。所以说现当代高职院校的美育教学活动中，传统的课堂教学方式弊端仍然尚未根除，新型的美育课程教学方法在大部分高职类院校当中仍然没有得到较好的应用。
4.美育教材的构建存在一定缺陷
复合型人才的培养意味着教材构建至关重要，只有在教材当中的内容构建能够结合理论和实践这两个方面，综合学生多方面能力培养的内容，在进行美育教学活动时，才能够以教材作为最基本的依据，开展一系列符合现当代美育要求的教育活动。然而，很多高职类院校在美育教学活动当中，美育教育似乎仍然被看作一种概念，学校并没有足够专业的教材能够让教师进行教学活动的参考。即使有的学校在美育教学的教材选择方面有自身的一些考量，但是从教材内容的编制上面不难发现，有很多高职类院校的美育教材仍然存在着内容单一，偏向理论层次，难以符合复合型人才培养的标准和要求[3]。 如何解决高职类院校美育教学活动当中存在的困难和问题 1.明确美育教育的主要概念，构建完整的美育教学课程体系
学校对于美育教育概念的认识，会直接影响到学生的美育教学质量和水平，因此要想解决高职类院校的美育教学活动中存在的困难及问题，首先需要学校方面明确美育教育的主要概念。一方面明确进行美育教育是为了培养学生综合能力。另一方面，美育教育活动不应该是只偏向于理论性层面的，也不应该是让学生通过死记硬背的形式来掌握教师所传授的知识，而应该是综合理论与实践这两个层次的。学校在进行美育课程构建的时候，一定要注重构建完整的美育教学课程体系，让整个美育教学活动能够综合理论和实践这两个方面的内容，综合培养学生多方面的能力。
2.注重专业美育教师团队的构建
教师团队的专业化直接影响到学生学习效果的好坏，因此美育教师团队质量的提升，对于解决高职类院校在美育教学活动当中存在的困难和问题也是至关重要的。所以高职类院校在进行美育教育师资团队构建的时候，一定要注重纠正学校当中美育教师大部分为兼职的这一种形式，尽可能的邀请专业化的美育教师，而且教师要综合艺术审美能力，思想品德修养，受过专业化的美育教育活动等因素于一身。同时还要注重对校园内部的美育教师进行定期的培养，可以综合采用线上和线下这两种培育形式，全面提高高职院校内部美育教师的总体性力量。比如，各个高职类院校可以合力构建一个网络教研平台，在这个教研平台之上，发布有关美育教学的各种实践经验、未来方向思考、优秀经验分享等等。各个院校的美育教师也能够在这一平台上，定期进行集体性的教研活动，共同探讨美育教学的方式方法。通过线上和线下这两种形式提高美育教师能力，纠正高职类院校当中美育教师为兼职的这一种主要形式，从而进一步打造专业化的美育教师团队，给予学生更加专业化的美育教学。
3.结合理论与实践这两个层次，开展美育教学活动
传统的教育方式虽然对我国的教学工作产生的影响非常深远，但这并不意味着教师在新时代仍然要延续，这不符合时代要求的教育方法和教育理念。因此教师在进行美育教学活动时，更加要注重理论与实践的结合，综合培养学生的内在美和外在美，真正实现学生“两个美”的有机统一。比如，在美育教学工作当中，能够以理论的形式培养学生的艺术作品鉴赏能力，审美能力，文学作品赏析能力等等。同时也要注重让学生在日常的生活当中能够获得美誉的实践性经验。
4.注重教材内容的完善与补充
在每一个教材的选择方面，不能够依赖统一的标准，而应该结合自身院校的教学主要特点，结合学生的实际学习情况这几个方面来进行综合的考量，最终选择真正能够符合本院校特色的教材。另外在教材选择方面，一定要注重体现复合型人才培养这一个主要思想理念，既要让教材当中有各个方面审美能力培养的理论性教学内容，同时也要让教材内容当中存在一部分美育实践内容，在教学活动当中，以教材作为主要依托，真正实现美育教育的理论与实践相结合。值得一提的是，教材内容如果不能完全满足学校的美育教学，那么在学校的课程构建当中也能够进行相应的调整。在必要的时候，可以在学校内开设诗词赏析、文学作品赏析、美术作品赏析、音乐作品赏析等多种形式的审美课程，帮助学生提高多方面的审美能力。总而言之，在教材的选择方面，学校需要慎重考虑，使得教材能够体现复合型人才培养的主要思维理念；在校园课程体系的构建方面，也要尽可能的去考虑美育教育的需求，结合自身学校的教学特色，开设一些相关的专业类课程，通过教材的正确选择，课程体系的辅助性构建，才能够真正挖掘出符合自身院校特色的美育教学体系，真正使不同高职类院校的美育教学工作，最终能够达到理想的效果和质量。
结语
综上所述，美育教育是在现代人们思想理念和生活观念改变的过程当中，相关教育机构对于现代人才市场需求满足所作出的一种工作调整。在这个过程当中，学校一定要注重美育教育，要进行多方面、全能型人才的培养，在教育工作当中也要注重统一理论和实践这两个方面的内容，注重专业美语教师团队的构建，注重挖掘符合自身院校特点的课程体系，注重教材的选择与适当的教学调整。通过多方面的努力，才能够真正找到符合不同高职类院校美育教学工作的途径和方法，真正解决不同高职类院校当中存在的困难和问题。
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关键词：高职院校 美育 问题 对策
中图分类号：G71 文献标识码：A
一、高职院校的美育学活动存在的问题分析
1.部分高职院校的美育思想理念存在误差
从浅层次方面理解，美不仅仅是指一个人的心灵美、外在美，同时还泛指一个人的技能美。也就是说，在高职院校当中对学生所进行的美育教育，应该不仅仅局限于学生某一方面的能力培养。但是，有很多学校常常对于美育的概念理解存在一定的误区。更有甚者，有的学校直接将对学生的美育教育等同于对学生的德育培养，这也就导致了部分高职院校对学生所开展的美育教育活动变成了德育教育活动，只能培养学生在思想品德方面的美。还有的学校又将美育直接等同于某种艺术类技能的培训，例如舞蹈、唱歌等，并没有全面认识到美育，应该是对人才一个全面的、综合性的培养。这种对于美育思想理念的理解，存在误区的高职类院校所开展的美育教学活动，自然也会存在一定的问题[1]。
2.专业师资力量的缺乏是高职院校美育教育开展的主要困难
由于高职类院校长期对于美育教育没有引起足够的重视，在近几年来，忽然对美艺教育的重视程度倍增，导致其没有配套资源。首先，就是师资力量方面的缺乏。美育作为一门比较边缘化的学科，综合了学生的艺术鉴赏能力，思想道德培养，艺术技能培养等多方面的能力培养，这就意味着美育教师也应该是专业的复合型人才，在各个方面都能够具有一定的造诣。但是从高职院校美育教师团队的组建方法来看，有很大一部分美育专业教师都是以兼职的方式存在于校园当中，并没有在高职院校内部取得正式的编制，所以他们能够带给学生的美育教学时间也非常有限，对培养学生的美育效果也相对有限。因此专业师资力量团队的构建，是高职类院校美育教育质量提升的一个主要途径[2]。
3.美育教育的方式单一
我国传统的教学方法对于我国现当代的教育改革，一直以来都产生着非常深远的影响。在传统的教育方法当中，教师对于学生一直是知识灌输的主体，师生之间的关系永远都是教育者与被教育者的关系。这样的教学方式使得美育教师的教学活动显得更加偏向于理论层面。然而，对于学生的美育能力培养，应该是结合理论和实践这两个方面进行的，学生不仅仅需要具备心灵上的美，同时也需要具备外表，精神，技能等多方面的美。所以说现当代高职院校的美育教学活动中，传统的课堂教学方式弊端仍然尚未根除，新型的美育课程教学方法在大部分高职类院校当中仍然没有得到较好的应用。
4.美育教材的构建存在一定缺陷
复合型人才的培养意味着教材构建至关重要，只有在教材当中的内容构建能够结合理论和实践这两个方面，综合学生多方面能力培养的内容，在进行美育教学活动时，才能够以教材作为最基本的依据，开展一系列符合现当代美育要求的教育活动。然而，很多高职类院校在美育教学活动当中，美育教育似乎仍然被看作一种概念，学校并没有足够专业的教材能够让教师进行教学活动的参考。即使有的学校在美育教学的教材选择方面有自身的一些考量，但是从教材内容的编制上面不难发现，有很多高职类院校的美育教材仍然存在着内容单一，偏向理论层次，难以符合复合型人才培养的标准和要求[3]。 如何解决高职类院校美育教学活动当中存在的困难和问题 1.明确美育教育的主要概念，构建完整的美育教学课程体系
学校对于美育教育概念的认识，会直接影响到学生的美育教学质量和水平，因此要想解决高职类院校的美育教学活动中存在的困难及问题，首先需要学校方面明确美育教育的主要概念。一方面明确进行美育教育是为了培养学生综合能力。另一方面，美育教育活动不应该是只偏向于理论性层面的，也不应该是让学生通过死记硬背的形式来掌握教师所传授的知识，而应该是综合理论与实践这两个层次的。学校在进行美育课程构建的时候，一定要注重构建完整的美育教学课程体系，让整个美育教学活动能够综合理论和实践这两个方面的内容，综合培养学生多方面的能力。
2.注重专业美育教师团队的构建
教师团队的专业化直接影响到学生学习效果的好坏，因此美育教师团队质量的提升，对于解决高职类院校在美育教学活动当中存在的困难和问题也是至关重要的。所以高职类院校在进行美育教育师资团队构建的时候，一定要注重纠正学校当中美育教师大部分为兼职的这一种形式，尽可能的邀请专业化的美育教师，而且教师要综合艺术审美能力，思想品德修养，受过专业化的美育教育活动等因素于一身。同时还要注重对校园内部的美育教师进行定期的培养，可以综合采用线上和线下这两种培育形式，全面提高高职院校内部美育教师的总体性力量。比如，各个高职类院校可以合力构建一个网络教研平台，在这个教研平台之上，发布有关美育教学的各种实践经验、未来方向思考、优秀经验分享等等。各个院校的美育教师也能够在这一平台上，定期进行集体性的教研活动，共同探讨美育教学的方式方法。通过线上和线下这两种形式提高美育教师能力，纠正高职类院校当中美育教师为兼职的这一种主要形式，从而进一步打造专业化的美育教师团队，给予学生更加专业化的美育教学。
3.结合理论与实践这两个层次，开展美育教学活动
传统的教育方式虽然对我国的教学工作产生的影响非常深远，但这并不意味着教师在新时代仍然要延续，这不符合时代要求的教育方法和教育理念。因此教师在进行美育教学活动时，更加要注重理论与实践的结合，综合培养学生的内在美和外在美，真正实现学生“两个美”的有机统一。比如，在美育教学工作当中，能够以理论的形式培养学生的艺术作品鉴赏能力，审美能力，文学作品赏析能力等等。同时也要注重让学生在日常的生活当中能够获得美誉的实践性经验。
4.注重教材内容的完善与补充
在每一个教材的选择方面，不能够依赖统一的标准，而应该结合自身院校的教学主要特点，结合学生的实际学习情况这几个方面来进行综合的考量，最终选择真正能够符合本院校特色的教材。另外在教材选择方面，一定要注重体现复合型人才培养这一个主要思想理念，既要让教材当中有各个方面审美能力培养的理论性教学内容，同时也要让教材内容当中存在一部分美育实践内容，在教学活动当中，以教材作为主要依托，真正实现美育教育的理论与实践相结合。值得一提的是，教材内容如果不能完全满足学校的美育教学，那么在学校的课程构建当中也能够进行相应的调整。在必要的时候，可以在学校内开设诗词赏析、文学作品赏析、美术作品赏析、音乐作品赏析等多种形式的审美课程，帮助学生提高多方面的审美能力。总而言之，在教材的选择方面，学校需要慎重考虑，使得教材能够体现复合型人才培养的主要思维理念；在校园课程体系的构建方面，也要尽可能的去考虑美育教育的需求，结合自身学校的教学特色，开设一些相关的专业类课程，通过教材的正确选择，课程体系的辅助性构建，才能够真正挖掘出符合自身院校特色的美育教学体系，真正使不同高职类院校的美育教学工作，最终能够达到理想的效果和质量。
结语
综上所述，美育教育是在现代人们思想理念和生活观念改变的过程当中，相关教育机构对于现代人才市场需求满足所作出的一种工作调整。在这个过程当中，学校一定要注重美育教育，要进行多方面、全能型人才的培养，在教育工作当中也要注重统一理论和实践这两个方面的内容，注重专业美语教师团队的构建，注重挖掘符合自身院校特点的课程体系，注重教材的选择与适当的教学调整。通过多方面的努力，才能够真正找到符合不同高职类院校美育教学工作的途径和方法，真正解决不同高职类院校当中存在的困难和问题。
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