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摘要：我们应在教学实践中建构农村课堂教学中的乐学模式，以打造小学教育教学精彩课堂；在教育教学实践中运用乐学模式于课堂教学中，并研究乐学模式在课堂教学中的实际效果，以激发学生学习的兴趣，提高课堂教学的效率，最终提高教育教育质量；促进学生“乐中学”，构建各段、各班不同的乐学模式，提高教师的涵养和教学实践能力。
关键词：农村；模式；兴趣；乐学
中图分类号：G623.5 文献标识码：A
农村学校一直存在教学资源匮乏、教师教学方式单一、教学模式陈旧等问题，提因此，为了高教育质量，促进教学改革发展，使农村学校原有的课堂教学模式，能够适应教学改革和新时代发展的需要，也适应当代学生发展的需要，我们就必须对旧有的一些课堂教学模式进行改革。
一、目前农村中小学教育现状分析
当前我国大力推进中小学教育事业，把中小学教育纳入政府工作之中，无论从政策上、软硬件条件上，都更加重视基础教育。基础教育是教育的基础，在基础教育被重视、被大力提上日程的时候，怎样才能提高基础教育的教育教学质量，那就是一项更加重要的工作。在各种应试教育下，家长们把孩子当成了学习的机器，会写字，会算题成了评价好孩子、坏孩子的标准，孩子没有了学习兴趣，失去了自我，如何进行以后更多更强的学习。面对这样的现状，我们从如何让孩子乐于学习入手研究，更加注重培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，促进学生更好地发展。
中国的大教育家孔子早就说过：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”怎样才能使学生乐于学习呢？作为教育者，我们该怎样去做呢？郭沫若说过：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。”这足以解决了教育者不知如何才能让学生乐于学习的难题，足以让学生逐渐学会成为自己的主导，或者具有独立的学习能力，原因就是他们知道如何调节自己内心的有效策略，每一个人都是乐于学习的人。国内外的教育家们近年来比较重视让学生乐于学习的教学，也开展了许多研究，并且在许多学校，研究已经取得了一定的成就，也创造了许多让学生乐于学习的课堂教学模式，他们用经验、用实践证明了让学生乐于学习的课堂教学是成功的，是一种利于学生学习的教学方法[1]。
二、基于学校实际，提高思想认识、研究方法策略
我们通过多年来认真思考、分析、学习，也根据我校的学生实际情况，我们决定把创建乐学课堂，作为我们现阶段进行课堂教学研究的最高目标。为了完成这个最高目标，我们形成了以学生为本，围绕让学生乐于学习的课堂教学的内涵、特征、教学方式方法、手段、教学原则以及课堂教学评价标准，特别是我校学生的年龄特点和我校学生的实际情况展开思考和分析，并及时总结，撰写心得、教育叙事、案例，随笔等，进一步推动让学生乐于学习的课堂教学的实践研究。美国心理学家布卢姆说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”我们除了尽量给学生提供他们感兴趣的学习材料，还要想办法使学生对一门学科感兴趣。布鲁纳说：“使学生对一门学科有兴趣的最好方法，势必使之知道这门学科是值得学习的。”这样才能激发学生对学习的兴趣，让学生带着这些浓厚的兴趣加入到课堂教学中，也能增强学生自身的信心，培养学生各方面的能力，包括学习能力，充分调动学生的学习热情和积极性，把注意力完全都投入到课堂教学中来，投入到学习中来，感受到学习的快乐、成功的喜悦。
三、根据学生实际确定目标
在教学实践中建构课堂教学中乐学模式，以打造小学教育教学精彩课堂；运用乐学模式于课堂教学中，并研究乐学模式在课堂教学中的实际效果，以激发学生学习的兴趣，提高课堂教学的效率，最终提升教育质量。
四、研究目前旧有教学模式确定改革内容
通过调查与分析，总结学生在课堂学习时的现状；研究教师现有的教学方法、手段及教学模式，对不利于学生乐于学习的方法、手段、模式加以去除和改进，以促进学生乐于学习；研究学生在全面发展中乐学模式所起的作用。
五、确立循序渐进的乐学模式建构步骤和过程
准备阶段：
1.由于选题来自课堂教学中的实际问题，所以一个问题把相关教师凝结到一起，优中选优，成立小组，并向每个成员明确研究目的，制定方案。
2.通过多阅读先进教学理论、积极参加继续教育培训、相互交流讨论、网上查阅等形式加强理论学习，深入了解基础教育教学中各种相关资料，以充实理论基础。
实施阶段：
（1）下达最初任务，在每一节课堂教学中注意观察学生的学习情况并记录。
（2）通过集体备课形式，下达任务，要求在教学设计中，必须根据学生特点、教学内容等实际，选用能激发学生兴趣的教学方式、方法、手段等。
（3）运用：把在集体备课时，大家在教学设计中采取的教学方式、方法等，运用到课堂教学中。
（4）根据实际教学中取得的效果，写出反思。
（5）日常教学工作中，写出乐学模式下的教学随笔。
总结阶段：
（1）整理总结研究成果，撰写教育叙事。
（2）进行实验验证。
（3）撰写论文。
六、多种成果形式呈现乐学模式课堂
为了更好地进行研究，教师可采用多种形式进行，课堂教学过程中，一边教学实践，一边研究改进；每当教研活动时，在平时教研内容基础上，增加一项新内容，那就是进行小结交流，把好的经验分享给所有教师，扩大影响面，把不足之处加以改进，把理论与实践紧紧结合起来，把研究和日常课堂教学紧紧结合起来，并积累各班级乐学模式的案例、随笔、反思、教育叙事等，最终形成乐学模式论文集。
七、研究创建乐学课堂教学模式的价值
第一，有助于深化农村学校课堂教学改革、创新农村学校课堂教学模式、扎实推进农村学校课程改革、全面实施素质教育、全面提高农村学校教学效果和教学效率。
第二，促进了教师的专业成长。采用不同形式，边分析边研究，促进教师在教学实践中研究，在学习中反思，在反思中总结，在总结中提高，这有助于教师的教学研究习惯的养成，也有助于教师的教学研究能力和教学水平的提高。
第三，使学生的自主学习能力得到了培养。学生对学习的兴趣受到了激发，课堂教学效率和效果得到了提高，并且为学生将来终身学习的“乐于学习”打下了比较坚实的基础。
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关键词：农村；模式；兴趣；乐学
中图分类号：G623.5 文献标识码：A
农村学校一直存在教学资源匮乏、教师教学方式单一、教学模式陈旧等问题，提因此，为了高教育质量，促进教学改革发展，使农村学校原有的课堂教学模式，能够适应教学改革和新时代发展的需要，也适应当代学生发展的需要，我们就必须对旧有的一些课堂教学模式进行改革。
一、目前农村中小学教育现状分析
当前我国大力推进中小学教育事业，把中小学教育纳入政府工作之中，无论从政策上、软硬件条件上，都更加重视基础教育。基础教育是教育的基础，在基础教育被重视、被大力提上日程的时候，怎样才能提高基础教育的教育教学质量，那就是一项更加重要的工作。在各种应试教育下，家长们把孩子当成了学习的机器，会写字，会算题成了评价好孩子、坏孩子的标准，孩子没有了学习兴趣，失去了自我，如何进行以后更多更强的学习。面对这样的现状，我们从如何让孩子乐于学习入手研究，更加注重培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，促进学生更好地发展。
中国的大教育家孔子早就说过：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”怎样才能使学生乐于学习呢？作为教育者，我们该怎样去做呢？郭沫若说过：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。”这足以解决了教育者不知如何才能让学生乐于学习的难题，足以让学生逐渐学会成为自己的主导，或者具有独立的学习能力，原因就是他们知道如何调节自己内心的有效策略，每一个人都是乐于学习的人。国内外的教育家们近年来比较重视让学生乐于学习的教学，也开展了许多研究，并且在许多学校，研究已经取得了一定的成就，也创造了许多让学生乐于学习的课堂教学模式，他们用经验、用实践证明了让学生乐于学习的课堂教学是成功的，是一种利于学生学习的教学方法[1]。
二、基于学校实际，提高思想认识、研究方法策略
我们通过多年来认真思考、分析、学习，也根据我校的学生实际情况，我们决定把创建乐学课堂，作为我们现阶段进行课堂教学研究的最高目标。为了完成这个最高目标，我们形成了以学生为本，围绕让学生乐于学习的课堂教学的内涵、特征、教学方式方法、手段、教学原则以及课堂教学评价标准，特别是我校学生的年龄特点和我校学生的实际情况展开思考和分析，并及时总结，撰写心得、教育叙事、案例，随笔等，进一步推动让学生乐于学习的课堂教学的实践研究。美国心理学家布卢姆说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”我们除了尽量给学生提供他们感兴趣的学习材料，还要想办法使学生对一门学科感兴趣。布鲁纳说：“使学生对一门学科有兴趣的最好方法，势必使之知道这门学科是值得学习的。”这样才能激发学生对学习的兴趣，让学生带着这些浓厚的兴趣加入到课堂教学中，也能增强学生自身的信心，培养学生各方面的能力，包括学习能力，充分调动学生的学习热情和积极性，把注意力完全都投入到课堂教学中来，投入到学习中来，感受到学习的快乐、成功的喜悦。
三、根据学生实际确定目标
在教学实践中建构课堂教学中乐学模式，以打造小学教育教学精彩课堂；运用乐学模式于课堂教学中，并研究乐学模式在课堂教学中的实际效果，以激发学生学习的兴趣，提高课堂教学的效率，最终提升教育质量。
四、研究目前旧有教学模式确定改革内容
通过调查与分析，总结学生在课堂学习时的现状；研究教师现有的教学方法、手段及教学模式，对不利于学生乐于学习的方法、手段、模式加以去除和改进，以促进学生乐于学习；研究学生在全面发展中乐学模式所起的作用。
五、确立循序渐进的乐学模式建构步骤和过程
准备阶段：
1.由于选题来自课堂教学中的实际问题，所以一个问题把相关教师凝结到一起，优中选优，成立小组，并向每个成员明确研究目的，制定方案。
2.通过多阅读先进教学理论、积极参加继续教育培训、相互交流讨论、网上查阅等形式加强理论学习，深入了解基础教育教学中各种相关资料，以充实理论基础。
实施阶段：
（1）下达最初任务，在每一节课堂教学中注意观察学生的学习情况并记录。
（2）通过集体备课形式，下达任务，要求在教学设计中，必须根据学生特点、教学内容等实际，选用能激发学生兴趣的教学方式、方法、手段等。
（3）运用：把在集体备课时，大家在教学设计中采取的教学方式、方法等，运用到课堂教学中。
（4）根据实际教学中取得的效果，写出反思。
（5）日常教学工作中，写出乐学模式下的教学随笔。
总结阶段：
（1）整理总结研究成果，撰写教育叙事。
（2）进行实验验证。
（3）撰写论文。
六、多种成果形式呈现乐学模式课堂
为了更好地进行研究，教师可采用多种形式进行，课堂教学过程中，一边教学实践，一边研究改进；每当教研活动时，在平时教研内容基础上，增加一项新内容，那就是进行小结交流，把好的经验分享给所有教师，扩大影响面，把不足之处加以改进，把理论与实践紧紧结合起来，把研究和日常课堂教学紧紧结合起来，并积累各班级乐学模式的案例、随笔、反思、教育叙事等，最终形成乐学模式论文集。
七、研究创建乐学课堂教学模式的价值
第一，有助于深化农村学校课堂教学改革、创新农村学校课堂教学模式、扎实推进农村学校课程改革、全面实施素质教育、全面提高农村学校教学效果和教学效率。
第二，促进了教师的专业成长。采用不同形式，边分析边研究，促进教师在教学实践中研究，在学习中反思，在反思中总结，在总结中提高，这有助于教师的教学研究习惯的养成，也有助于教师的教学研究能力和教学水平的提高。
第三，使学生的自主学习能力得到了培养。学生对学习的兴趣受到了激发，课堂教学效率和效果得到了提高，并且为学生将来终身学习的“乐于学习”打下了比较坚实的基础。
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