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摘要：信息技术作为一种重要的教学辅助工具，在创建英语生本课堂的过程中有着十分重要的参与价值，可以有效提升学生的学习兴趣，给学生带来别具一格的英语学习体验，激发学生的表达兴致，巩固和发展学生的英语素养。本文以此为基点，主要分析和研究了如何在新时代的小学英语课堂中，运用信息技术实现生本课堂的构建。
关键词：小学英语；生本课堂；信息技术；构建方法
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 信息技术对于小学英语生本课堂的构建作用 新时代的小学生基本上成长于信息技术时代，对于信息技术有着天然的亲和力。英语作为一门语言学科，教师可以在英语课堂上向新时代的小学生展示各种图片、声音、视频、把平面单调的英语课本教材通过立体、有趣、丰富的形式展示出来，可以有效降低学生学习英语的畏难心理，改善学生对传统英语课堂的认知，凝聚学生的课堂注意力，使学生学习心境始终处于高涨状态，学生们的学习效果也就有效保障。这些作用和价值，都能够迫使教师在英语课堂中转变传统重讲解轻交流、重主导轻引导、重做题和背诵轻拓展和素养的教育理念，引导教师关注学生的学习基础和学习能力，从而为生本课堂的高效构建创造有利的条件。可以说，失去信息技术的辅助，小学英语生本课堂的构建一定是不完整的，不科学的，也是达不到应有的教学氛围。 信息技术下小学英语生本课堂构建方法 演示信息技术特点，激发学生的课堂兴趣 一些小学生对英语学习缺乏兴趣，一方面和学生的单词量不足，阅读习惯没有养成，学习氛围不浓有关，另一方面和教师在课堂中缺乏和学生交流，调动不起学生的学习兴趣有关。有鉴于此，教师就要挖掘信息技术特点，提升课堂的丰富性和趣味性，使学生感受到英语课堂的乐趣。如“tiger”这个单词，学生通过话筒必须发音准确，画面中的老虎才能乖乖地躺在地上睡大觉，要是读错或者拼错，老虎就会发威，咆哮。这种方法比仅仅让学生做题要有趣很多。 结合教学内容，提升学生的互动交流氛围 一些英语课文对话内容较多，适合借助于多媒体进行动态呈现，给学生创造互动交流的环境和氛围，激发学生的表达兴致。教师要深入钻研课本教材，寻找和信息技术结合点，通过课件、视频、动画等形式，把学生带入到对话情境之中，在对话交流中提升学生的英语表达素养。比如，在教学外研社四年级英语上册《Chinese people invented paper》这一课时，教师就可以问问学生：你们都知道中国的造纸术和印刷术吗？随之教师给学生展示一些中国古代造纸术和活字印刷术的图片或者视频，借此激发学生的阅读欲望，提升学生的民族自豪感。之后教师让学生们以小组为单位，结合课文对话内容进行自主对话，进一步表达对中国灿烂文化的理解和认识。教师可以走进各个小组之中，和学生一起进行交流，锻炼他们的英语表达能力，发现学生的英语表达特长。 依据学生的生活，创造具有亲和力的学习环境 英语作为一门语言学科，和学生的生活关系紧密。教师可以利用信息技术，把学生的生活融入其中，给学生带来生动的学习体验。比如bank、supermarket、garden等单词，它们都有一定的运用场合，教师可以结合这些单词的含义进行情景展示，把学生们的生活融入到视频课件之中。时下比较流行短视频这种形式，教师可以开展课外英语交流活动，把学生们之间的英语对话拍摄下来，然后通过慢放，快进等形式，适当融入一些欢乐的英语歌曲，并把学生在发音等方面的问题做一些标记，让学生在观看中发现乐趣，又能帮助学生认识到自己的问题。 以信息技术为依托，加强对重点难点知识的掌握 一些英语单词较长，语法知识也较难懂，给学生的英语阅读理解造成了障碍。对于这些难点重点知识，教师不能视而不见，更不能一味让学生背诵或者做题来巩固，教师有必要结合信息技术化解学生的困难。拿单词记忆来说，教师可以从网上寻找一些单词记忆动态图或者视频，这些动态图或者视频把一个长长的单词进行了词根动态拆分，每一个词根还赋予了一些含义或者动画效果，能够帮助学生在观看的时候脑海中形成深刻的印象，有利于加强记忆。一些学生的单词发音不准，教师可以在多媒体上反复播放单词标准发音，直到学生掌握为止。 以信息技术为机遇，提升教师信息技术运用水平 教师作为生本课堂的构建人，应该重视信息技术教学价值，提升信息技术运用水平，才能在英语课堂上游刃有余，赢得学生的信赖。一些教师的信息技术水平停留在图片和视频展示阶段，呈现方式较为单调，学生感受不到信息技术的丰富魅力，这是不利于提升学生的学习兴趣的。所以教师需要加强实践，多学习一些课件制作软件诸如Photoshop,AI,Flash等，提升课件的趣味性和层次性。教师要多向信息技术运用水平较高的同事取经，争取把最好的信息技术英语课堂献给学生。此外教师要优化信息技术，不能为了展示而展示，要懂得依据教材内容和学生们的课堂表现（比如发现学生课堂注意力不集中的时候）进行，否则就会耽误课堂时间，影响教学进度，学生们的课堂收获也会受到损失，因为英语学习归根结底是要让学生多说多练的。这一点需要教师加以重视。
结束语：英语作为一门语言学科，应该体现出以人为本的教学特点，因为只有从学生的英语基础出发进行构建，提升和学生的互动频次，和学生建立平等关系，才能激发学生的学习兴趣和交流欲望。教师要依靠信息技术带来的教学机遇，在小学英语课堂上不断彰显学生的主体地位，促进学生英语水平的提升。
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关键词：小学英语；生本课堂；信息技术；构建方法
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 信息技术对于小学英语生本课堂的构建作用 新时代的小学生基本上成长于信息技术时代，对于信息技术有着天然的亲和力。英语作为一门语言学科，教师可以在英语课堂上向新时代的小学生展示各种图片、声音、视频、把平面单调的英语课本教材通过立体、有趣、丰富的形式展示出来，可以有效降低学生学习英语的畏难心理，改善学生对传统英语课堂的认知，凝聚学生的课堂注意力，使学生学习心境始终处于高涨状态，学生们的学习效果也就有效保障。这些作用和价值，都能够迫使教师在英语课堂中转变传统重讲解轻交流、重主导轻引导、重做题和背诵轻拓展和素养的教育理念，引导教师关注学生的学习基础和学习能力，从而为生本课堂的高效构建创造有利的条件。可以说，失去信息技术的辅助，小学英语生本课堂的构建一定是不完整的，不科学的，也是达不到应有的教学氛围。 信息技术下小学英语生本课堂构建方法 演示信息技术特点，激发学生的课堂兴趣 一些小学生对英语学习缺乏兴趣，一方面和学生的单词量不足，阅读习惯没有养成，学习氛围不浓有关，另一方面和教师在课堂中缺乏和学生交流，调动不起学生的学习兴趣有关。有鉴于此，教师就要挖掘信息技术特点，提升课堂的丰富性和趣味性，使学生感受到英语课堂的乐趣。如“tiger”这个单词，学生通过话筒必须发音准确，画面中的老虎才能乖乖地躺在地上睡大觉，要是读错或者拼错，老虎就会发威，咆哮。这种方法比仅仅让学生做题要有趣很多。 结合教学内容，提升学生的互动交流氛围 一些英语课文对话内容较多，适合借助于多媒体进行动态呈现，给学生创造互动交流的环境和氛围，激发学生的表达兴致。教师要深入钻研课本教材，寻找和信息技术结合点，通过课件、视频、动画等形式，把学生带入到对话情境之中，在对话交流中提升学生的英语表达素养。比如，在教学外研社四年级英语上册《Chinese people invented paper》这一课时，教师就可以问问学生：你们都知道中国的造纸术和印刷术吗？随之教师给学生展示一些中国古代造纸术和活字印刷术的图片或者视频，借此激发学生的阅读欲望，提升学生的民族自豪感。之后教师让学生们以小组为单位，结合课文对话内容进行自主对话，进一步表达对中国灿烂文化的理解和认识。教师可以走进各个小组之中，和学生一起进行交流，锻炼他们的英语表达能力，发现学生的英语表达特长。 依据学生的生活，创造具有亲和力的学习环境 英语作为一门语言学科，和学生的生活关系紧密。教师可以利用信息技术，把学生的生活融入其中，给学生带来生动的学习体验。比如bank、supermarket、garden等单词，它们都有一定的运用场合，教师可以结合这些单词的含义进行情景展示，把学生们的生活融入到视频课件之中。时下比较流行短视频这种形式，教师可以开展课外英语交流活动，把学生们之间的英语对话拍摄下来，然后通过慢放，快进等形式，适当融入一些欢乐的英语歌曲，并把学生在发音等方面的问题做一些标记，让学生在观看中发现乐趣，又能帮助学生认识到自己的问题。 以信息技术为依托，加强对重点难点知识的掌握 一些英语单词较长，语法知识也较难懂，给学生的英语阅读理解造成了障碍。对于这些难点重点知识，教师不能视而不见，更不能一味让学生背诵或者做题来巩固，教师有必要结合信息技术化解学生的困难。拿单词记忆来说，教师可以从网上寻找一些单词记忆动态图或者视频，这些动态图或者视频把一个长长的单词进行了词根动态拆分，每一个词根还赋予了一些含义或者动画效果，能够帮助学生在观看的时候脑海中形成深刻的印象，有利于加强记忆。一些学生的单词发音不准，教师可以在多媒体上反复播放单词标准发音，直到学生掌握为止。 以信息技术为机遇，提升教师信息技术运用水平 教师作为生本课堂的构建人，应该重视信息技术教学价值，提升信息技术运用水平，才能在英语课堂上游刃有余，赢得学生的信赖。一些教师的信息技术水平停留在图片和视频展示阶段，呈现方式较为单调，学生感受不到信息技术的丰富魅力，这是不利于提升学生的学习兴趣的。所以教师需要加强实践，多学习一些课件制作软件诸如Photoshop,AI,Flash等，提升课件的趣味性和层次性。教师要多向信息技术运用水平较高的同事取经，争取把最好的信息技术英语课堂献给学生。此外教师要优化信息技术，不能为了展示而展示，要懂得依据教材内容和学生们的课堂表现（比如发现学生课堂注意力不集中的时候）进行，否则就会耽误课堂时间，影响教学进度，学生们的课堂收获也会受到损失，因为英语学习归根结底是要让学生多说多练的。这一点需要教师加以重视。
结束语：英语作为一门语言学科，应该体现出以人为本的教学特点，因为只有从学生的英语基础出发进行构建，提升和学生的互动频次，和学生建立平等关系，才能激发学生的学习兴趣和交流欲望。教师要依靠信息技术带来的教学机遇，在小学英语课堂上不断彰显学生的主体地位，促进学生英语水平的提升。
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