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摘要：微课即以短视频为载体的教学方式，由于时间较短且所讲解的内容十分具有针对性，因此对于高中数学学习能够产生良好的效果。采用微课的形式帮助学生学习，要求教师应合理安排微课内容，从而使之更好的作用于高中数学学习的各个环节，包括预习、学习以及复习，结合教学内容、学情科学合理地使用微课，开展不同形式的应用，切实提高教学效率。
关键词：高中数学；微课；应用研究
中图分类号：G633.6;G434 文献标识码：A
一、利用微课引导课前预习
在正式开始课堂教学之前，学生通过恰当的预习一方面可以对即将学习的知识具备整体上的把握和了解，同时也能够让学生事先对知识难度有所准备，明确听课的重点。然而对于高中数学学科而言，想要充分发挥出预习环节对整个学习的重要价值，必须要特别注重预习的方法。由于高中数学学科每部分内容所涉及的知识点都较多，具有一定的复杂抽象性，若在预习环节仅凭借着学生的独立思考或翻看课本知识讲解，很难理解知识，难以实现预习的良好效果。因此，在预习过程中可充分利用其微课的功能，引导预习的进行，通过摸索和试探找到最适合自己的预习方法，在微课的讲解下更好地开展课前预习，把握知识点，从而为课堂学习奠定良好的基础[1]。
例如，当教学高中数学“双曲线”内容时，教学目标在于让学生可以掌握双曲线相关知识点，并实现灵活应用解决具体问题，该部分知识点具有一定的难度。因此，当教学这部分内容时，教师可在正式教学前向学生发放微课资料，并结合不同学生的学习水平和知识掌握情况提出针对性的学习目标。如果是学习能力相对较弱的学生，教师为他们选择的微课应该是相对简单的，让学生通过预习能够对概念有一个初步了解和掌握；而如果是学习能力较强的学生，则提供给他们的微课就应当相对难一些，从而在预习环节便能充分激发学生的思考，通过预习对知识实现理解和整体把握，从而实现预习的价值。
二、借助微课改善课中学习效果
1.充分利用复播功能，加强知识理解
每个人由于学习能力的不同，学习的难点、重点、盲点、易错点也有所不同，为了改善学习效果，首先要把握自己对知识掌握的优劣所在，并有针对性地进行反复推敲、深入思考、探讨分析、或重新巩固学习，查缺补漏，深化记忆。微课具有能够反复播放的特点，学生可充分利用这一优势功能，弥补自己知识上的不足[2]。例如教学“函数概念”时，教师可在课前抛出问题：我们在初中已学习过函数概念，那么高中为什么又要学习？通过问题吸引学生的注意力，激发学生的学习热情。随后播放提前录制好的微课，让学生通过观看了解函数概念的发展历程，帮助学生深入理解函数概念。之后，教师可继续向学生提问：课本中设置这几个例题来引入函数概念，它们的作用是什么？能否调换顺序？能否去掉其中一个？随后给予学生一定的时间进行讨论和发言，之后播放对应的微课内容开启正式学习。这种教学方式下，微课是帮助学生学习的工具，协助学生更好的归纳总结知识，把握知识的规律，还可通过重复观看有所困惑的内容，及时发现不足并针对性地弥补。当学生积极的学习微课内容时，教师可以观察学生的反映，从而结合实际情况调整后续教学。合理利用微课，并不会浪费时间，恰恰相反能够切实提高课堂效率，让学生有更多的收获。
2.利用暂停功能，巩固学习重难点
高中数学知识比较复杂抽象，不易理解，不仅学生学习起来感到困难，教师为了提升课堂效率和学习效果也付出了很大的努力，但仍存在着很大的进步空间，需要教师充分利用各种教学手段，创新教学模式，帮助学生更好地理解和记忆知识。微课的特殊形式使其具有区别于传统课堂的暂停功能，利用暂停能够突出学习重点和难点。例如，当教学“互为反函数的函数图像关系”时，教师利用几何画板或其他教学软件，通过多媒体将知识点以课件形式展示出来，帮助学生更好的认识和理解互为反函数的函数图像的动态转化，使抽象复杂的知识更为直观明了。
三、通过微课强化课后复习
由于微课视频一般时间很短，学生在学习过程中更能够集中注意力，实现对知识的理解和掌握，然而如果课后不及时复习则会影响知识的长期持续记忆。传统高中数学教学，由于课程安排紧密，教师无法拥有充分的时间带领学生重新复习，而学生自我复习通常采用的便是回顾课堂笔记的方式，如果出现笔记疏漏或记录有误等问题，则就会影响复习效果，但利用微课便有效避免了这一问题，让复习能够更为顺利地进行[3]。
例如，教学高中数学“空间几何体”内容时，通过学习应使学生达到可以通过立体的空间图形画出三视图或是通过三视图画出立体空间图形。利用微课学习这部分知识时，让学生掌握其中的规律并不难，但如果不及时复习则极易遗忘。所以，教师应倡导学生课后及时回顾微课进行复习，并在复习过程中对知识点进行归纳总结，形成自己的知识体系，帮助记忆，加深知识巩固。
结语
总之，为了有效提升高中数学教学效果，提高学生数学能力，应切实结合学生的学习需求，充分利用信息技术手段，创新教学模式，向学生提供更具吸引力的教学内容，让学生主动投入到学习中来。在教学中，采用微课教学的形式一方面有效弥补了传统教学中的诸多不足，另一方面也让学生的学习不再受时间和空间的限制，能够培养学生的自学能力，强化学生的意志力，从而实现综合素养的提升。
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关键词：高中数学；微课；应用研究
中图分类号：G633.6;G434 文献标识码：A
一、利用微课引导课前预习
在正式开始课堂教学之前，学生通过恰当的预习一方面可以对即将学习的知识具备整体上的把握和了解，同时也能够让学生事先对知识难度有所准备，明确听课的重点。然而对于高中数学学科而言，想要充分发挥出预习环节对整个学习的重要价值，必须要特别注重预习的方法。由于高中数学学科每部分内容所涉及的知识点都较多，具有一定的复杂抽象性，若在预习环节仅凭借着学生的独立思考或翻看课本知识讲解，很难理解知识，难以实现预习的良好效果。因此，在预习过程中可充分利用其微课的功能，引导预习的进行，通过摸索和试探找到最适合自己的预习方法，在微课的讲解下更好地开展课前预习，把握知识点，从而为课堂学习奠定良好的基础[1]。
例如，当教学高中数学“双曲线”内容时，教学目标在于让学生可以掌握双曲线相关知识点，并实现灵活应用解决具体问题，该部分知识点具有一定的难度。因此，当教学这部分内容时，教师可在正式教学前向学生发放微课资料，并结合不同学生的学习水平和知识掌握情况提出针对性的学习目标。如果是学习能力相对较弱的学生，教师为他们选择的微课应该是相对简单的，让学生通过预习能够对概念有一个初步了解和掌握；而如果是学习能力较强的学生，则提供给他们的微课就应当相对难一些，从而在预习环节便能充分激发学生的思考，通过预习对知识实现理解和整体把握，从而实现预习的价值。
二、借助微课改善课中学习效果
1.充分利用复播功能，加强知识理解
每个人由于学习能力的不同，学习的难点、重点、盲点、易错点也有所不同，为了改善学习效果，首先要把握自己对知识掌握的优劣所在，并有针对性地进行反复推敲、深入思考、探讨分析、或重新巩固学习，查缺补漏，深化记忆。微课具有能够反复播放的特点，学生可充分利用这一优势功能，弥补自己知识上的不足[2]。例如教学“函数概念”时，教师可在课前抛出问题：我们在初中已学习过函数概念，那么高中为什么又要学习？通过问题吸引学生的注意力，激发学生的学习热情。随后播放提前录制好的微课，让学生通过观看了解函数概念的发展历程，帮助学生深入理解函数概念。之后，教师可继续向学生提问：课本中设置这几个例题来引入函数概念，它们的作用是什么？能否调换顺序？能否去掉其中一个？随后给予学生一定的时间进行讨论和发言，之后播放对应的微课内容开启正式学习。这种教学方式下，微课是帮助学生学习的工具，协助学生更好的归纳总结知识，把握知识的规律，还可通过重复观看有所困惑的内容，及时发现不足并针对性地弥补。当学生积极的学习微课内容时，教师可以观察学生的反映，从而结合实际情况调整后续教学。合理利用微课，并不会浪费时间，恰恰相反能够切实提高课堂效率，让学生有更多的收获。
2.利用暂停功能，巩固学习重难点
高中数学知识比较复杂抽象，不易理解，不仅学生学习起来感到困难，教师为了提升课堂效率和学习效果也付出了很大的努力，但仍存在着很大的进步空间，需要教师充分利用各种教学手段，创新教学模式，帮助学生更好地理解和记忆知识。微课的特殊形式使其具有区别于传统课堂的暂停功能，利用暂停能够突出学习重点和难点。例如，当教学“互为反函数的函数图像关系”时，教师利用几何画板或其他教学软件，通过多媒体将知识点以课件形式展示出来，帮助学生更好的认识和理解互为反函数的函数图像的动态转化，使抽象复杂的知识更为直观明了。
三、通过微课强化课后复习
由于微课视频一般时间很短，学生在学习过程中更能够集中注意力，实现对知识的理解和掌握，然而如果课后不及时复习则会影响知识的长期持续记忆。传统高中数学教学，由于课程安排紧密，教师无法拥有充分的时间带领学生重新复习，而学生自我复习通常采用的便是回顾课堂笔记的方式，如果出现笔记疏漏或记录有误等问题，则就会影响复习效果，但利用微课便有效避免了这一问题，让复习能够更为顺利地进行[3]。
例如，教学高中数学“空间几何体”内容时，通过学习应使学生达到可以通过立体的空间图形画出三视图或是通过三视图画出立体空间图形。利用微课学习这部分知识时，让学生掌握其中的规律并不难，但如果不及时复习则极易遗忘。所以，教师应倡导学生课后及时回顾微课进行复习，并在复习过程中对知识点进行归纳总结，形成自己的知识体系，帮助记忆，加深知识巩固。
结语
总之，为了有效提升高中数学教学效果，提高学生数学能力，应切实结合学生的学习需求，充分利用信息技术手段，创新教学模式，向学生提供更具吸引力的教学内容，让学生主动投入到学习中来。在教学中，采用微课教学的形式一方面有效弥补了传统教学中的诸多不足，另一方面也让学生的学习不再受时间和空间的限制，能够培养学生的自学能力，强化学生的意志力，从而实现综合素养的提升。
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