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摘要：科技发展与网络技术融合，使网络直播成为一种新的教学方式。对于网络教学来说，其内容更加丰富，技术更加先进，是传统课堂教学模式的完美补充。笔者作为一线教师，根据在网络直播教学中的体验，浅谈钉钉直播软件在物理复习教学中的有效应用。
关键词：钉钉软件；物理复习教学；有效应用
由于受到疫情的影响，我们积极响应“停课不停学”的号召，钉钉软件成为师生学习交流的主要阵地，钉钉教学系统强大的功能，受到广大老师的喜爱，今后也将成为一种重要的教学方式，学生学习的新途径。 利用微课，突破重点 “授之于鱼，不如授之于渔”，让学生主动学习，教学效果是最佳的。微课就是其中一种可以让学生自学，然后掌握知识和能力的一种重要学习方式。对于物理教学来说，微课由一系列的视频教学内容构成，包括物理中基础知识点的讲解、重难点知识讲解、专题复习讲解等。教师在上课之前，把微课、学习任务单和进阶练习，通过钉钉群分享给同学。钉钉群分享相对于微信群更有优势，微信发送视频内容不能太大，稍微长的视频就不能发送，而钉钉软件可以发送较长视频。通过微课这种学习方式，学生可以自由地掌握时间，发挥积极主动性，有利于培养学生思维能力和良好的学习习惯。在复习物质的密度这节课时，教师利用微课首先介绍天平的调节方法，使用调好的天平测出固定的质量记作m;然后在量筒内倒入适量的水，读出这量筒内水的体积记作V1,用细线把固体拴住，轻轻放入量筒中，这时在读出量筒内水的体积，记作V2，求出固体的体积，再通过密度公式ρ=m/v就可以计算出固体的密度。通过微课的学习和适当的对应练习，学生就可以很好地掌握密度的测量有关知，同时，在以后的理科实验操作考试中，利用微课所学习的知识，也能很快学会测量固体密度的实验，使学生操作技能也能得到提升。 直播回放，方便学习 钉钉软件的回放功能，让我们的网上课堂更加方便，让每节课都可以是翻转课堂，让翻转课堂有了更深入的发展，其打破了传统录课的模式，既不同与微课的录制，也不同于课堂录播。钉钉的回放功能就是一个网上课堂实录过程，教师所授课的内容利用钉钉软件直接录制，默认保存在手机或者电脑上，个别同学没有学会课下可以再次观看，使网上课堂教学进一步延伸，学习更加方便，也有利于学生个别差异学习，所以就要求我们的课堂教学设计更要认真，课件制作更加精美，教师的语言更加精炼。在复习杠杆这节时，课件设计首先讲杠杆的几个名词，支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂等，然后展示画力臂步骤，一是找支点，二是画力的作用线，三是作支点到力的作用线的垂直距离，最后讲解怎样作最小力的画法，利用杠杆平衡条件解题等。教师通过这样的一节课，把杠杆的有关知识就串联在一起，翻转课堂就形成了。如果学生当堂没有学会，或者其他原因没有听课，课后其他时间学生通过回放功能，把课堂内容，可以进一步去学习消化，有利于知识的巩固，学生的自学能力的培养。 直播连麦，加强互动 网络教学最大的困难是就是老师没有直接面对学生，教师对着手机或者电脑进行上课，学生在干什么，参与多少，掌握了多少知识，教师都无法直接知道，而且网络教学缺少师生互动性。钉钉的连麦功能正好弥补这一不足，教师既可以直接提问，时刻关注学生的学习情况，学生也可以对于不懂地方，直接向老师请教。教师连麦提问时，选择的对象要照顾到全体同学，既要关注基础较好的同学，又要关爱学困生。对于学生回答，教师要及时进行评价，回答对的给予鼓励，回答错误的要适当引导，根据学生反馈的情况，教师要及时调整教学计划，适度改进，教师问题设置要合理，及不能太肤浅，又不能超出学生的学习能力范围，复习时尽可能把学生所学习的内容进行连贯，让初中物理知识进行融合。在复习电动机时，请问电动机的原理什么，问题较为简单，可以找基础一般的学生回答，学生回答后进一步设置问题；你能举出生活中的应用电动机实例有哪些。学生答有电风扇、洗衣机、电动自行车等，再进行引导“请问电动自行车，应用到哪些物理知识”，让学生展开讨论，然后交流回答，这下就调动了学生积极性，学生从力学声学光学电学等方面去分析。这些知识与学生生活密切相关，不仅激发了他们的兴趣，又体现了体现了课程标准。从生活走向物理，从物理走向社会，联系生活实际，学以致用，有利于培养学生的科学素养。师生连麦时，更能体现教师教学机智和课堂把控能力，提高学生学习效率，调动学生学习的积极性。 网上作业，兼顾个体 学生网络学习效果如何，最终还要体现到作业完成情况。网络作业设计要适当、适量，教师不能简单从网上下载试题，或者随意转发有关的作业链接等，要符合本班的实际情况布置作业，作业量不能太多，作业题目要精选且具有代表性，然后发到钉钉群作业栏，学生完成后也发在钉钉群中。教师批阅也更加方便，既可以在学生答案上面直接标记对错，也可以在上面打分，还可以根据学生完成作业的情况，评选每日之星，或者进步之星等，进行激励学生。教师在群里可以设置兴趣小组，组长负责制，帮助教师处理问题，达到相互促进学习的目的。对于不能及时完成作业学生，教师要与学生家长做好沟通，找出原因。除此之外，教师要关注个体差异，做好个别辅导工作，必要时可以一对一网上辅导，对于作业设置要可以分层次，既要照顾大多数，又要兼顾特殊群体，既让学生“吃饱”，又让学生“吃好”。
结语：网络教学是一个全新的课题，直播教学也必将成为传统的课堂教学的重要补充。钉钉直播教学软件，让教师的网络教学更加方便，让学生的学习方式不仅有了更多的选择，也利于学生个性化的学习，并能利用大数据增加学生的过程性评价。教师要不断学习新事物，要有新思维，让我们的课堂绽放更多的光彩。
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关键词：钉钉软件；物理复习教学；有效应用
由于受到疫情的影响，我们积极响应“停课不停学”的号召，钉钉软件成为师生学习交流的主要阵地，钉钉教学系统强大的功能，受到广大老师的喜爱，今后也将成为一种重要的教学方式，学生学习的新途径。 利用微课，突破重点 “授之于鱼，不如授之于渔”，让学生主动学习，教学效果是最佳的。微课就是其中一种可以让学生自学，然后掌握知识和能力的一种重要学习方式。对于物理教学来说，微课由一系列的视频教学内容构成，包括物理中基础知识点的讲解、重难点知识讲解、专题复习讲解等。教师在上课之前，把微课、学习任务单和进阶练习，通过钉钉群分享给同学。钉钉群分享相对于微信群更有优势，微信发送视频内容不能太大，稍微长的视频就不能发送，而钉钉软件可以发送较长视频。通过微课这种学习方式，学生可以自由地掌握时间，发挥积极主动性，有利于培养学生思维能力和良好的学习习惯。在复习物质的密度这节课时，教师利用微课首先介绍天平的调节方法，使用调好的天平测出固定的质量记作m;然后在量筒内倒入适量的水，读出这量筒内水的体积记作V1,用细线把固体拴住，轻轻放入量筒中，这时在读出量筒内水的体积，记作V2，求出固体的体积，再通过密度公式ρ=m/v就可以计算出固体的密度。通过微课的学习和适当的对应练习，学生就可以很好地掌握密度的测量有关知，同时，在以后的理科实验操作考试中，利用微课所学习的知识，也能很快学会测量固体密度的实验，使学生操作技能也能得到提升。 直播回放，方便学习 钉钉软件的回放功能，让我们的网上课堂更加方便，让每节课都可以是翻转课堂，让翻转课堂有了更深入的发展，其打破了传统录课的模式，既不同与微课的录制，也不同于课堂录播。钉钉的回放功能就是一个网上课堂实录过程，教师所授课的内容利用钉钉软件直接录制，默认保存在手机或者电脑上，个别同学没有学会课下可以再次观看，使网上课堂教学进一步延伸，学习更加方便，也有利于学生个别差异学习，所以就要求我们的课堂教学设计更要认真，课件制作更加精美，教师的语言更加精炼。在复习杠杆这节时，课件设计首先讲杠杆的几个名词，支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂等，然后展示画力臂步骤，一是找支点，二是画力的作用线，三是作支点到力的作用线的垂直距离，最后讲解怎样作最小力的画法，利用杠杆平衡条件解题等。教师通过这样的一节课，把杠杆的有关知识就串联在一起，翻转课堂就形成了。如果学生当堂没有学会，或者其他原因没有听课，课后其他时间学生通过回放功能，把课堂内容，可以进一步去学习消化，有利于知识的巩固，学生的自学能力的培养。 直播连麦，加强互动 网络教学最大的困难是就是老师没有直接面对学生，教师对着手机或者电脑进行上课，学生在干什么，参与多少，掌握了多少知识，教师都无法直接知道，而且网络教学缺少师生互动性。钉钉的连麦功能正好弥补这一不足，教师既可以直接提问，时刻关注学生的学习情况，学生也可以对于不懂地方，直接向老师请教。教师连麦提问时，选择的对象要照顾到全体同学，既要关注基础较好的同学，又要关爱学困生。对于学生回答，教师要及时进行评价，回答对的给予鼓励，回答错误的要适当引导，根据学生反馈的情况，教师要及时调整教学计划，适度改进，教师问题设置要合理，及不能太肤浅，又不能超出学生的学习能力范围，复习时尽可能把学生所学习的内容进行连贯，让初中物理知识进行融合。在复习电动机时，请问电动机的原理什么，问题较为简单，可以找基础一般的学生回答，学生回答后进一步设置问题；你能举出生活中的应用电动机实例有哪些。学生答有电风扇、洗衣机、电动自行车等，再进行引导“请问电动自行车，应用到哪些物理知识”，让学生展开讨论，然后交流回答，这下就调动了学生积极性，学生从力学声学光学电学等方面去分析。这些知识与学生生活密切相关，不仅激发了他们的兴趣，又体现了体现了课程标准。从生活走向物理，从物理走向社会，联系生活实际，学以致用，有利于培养学生的科学素养。师生连麦时，更能体现教师教学机智和课堂把控能力，提高学生学习效率，调动学生学习的积极性。 网上作业，兼顾个体 学生网络学习效果如何，最终还要体现到作业完成情况。网络作业设计要适当、适量，教师不能简单从网上下载试题，或者随意转发有关的作业链接等，要符合本班的实际情况布置作业，作业量不能太多，作业题目要精选且具有代表性，然后发到钉钉群作业栏，学生完成后也发在钉钉群中。教师批阅也更加方便，既可以在学生答案上面直接标记对错，也可以在上面打分，还可以根据学生完成作业的情况，评选每日之星，或者进步之星等，进行激励学生。教师在群里可以设置兴趣小组，组长负责制，帮助教师处理问题，达到相互促进学习的目的。对于不能及时完成作业学生，教师要与学生家长做好沟通，找出原因。除此之外，教师要关注个体差异，做好个别辅导工作，必要时可以一对一网上辅导，对于作业设置要可以分层次，既要照顾大多数，又要兼顾特殊群体，既让学生“吃饱”，又让学生“吃好”。
结语：网络教学是一个全新的课题，直播教学也必将成为传统的课堂教学的重要补充。钉钉直播教学软件，让教师的网络教学更加方便，让学生的学习方式不仅有了更多的选择，也利于学生个性化的学习，并能利用大数据增加学生的过程性评价。教师要不断学习新事物，要有新思维，让我们的课堂绽放更多的光彩。
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