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摘要：尺寸标注是机械图样中四大内容之一，它的作用虽次于图形表达，但一张图上不标注尺寸，是无法准确加工出零部件的。随着制图教学内容的延伸和加深，要把尺寸标注的“正确、完整、清晰、合理”，是制图教学课中一项很重要的内容。
关键词：认识 基本要求 突破 灵活运用
中图分类号：G642 文献标识码：A
引言
机械图样是工程界的技术语言，学生要掌握这门语言仅要掌握图形的表达还要掌握尺寸标注。在教学过程中，讲授画图学生比较感兴趣，只要空间概念建立起来，接受起来就比较容易，而对尺寸标注，虽说是重点，但学生不太感兴趣，教学效果往往不尽人意。那么如何才能将尺寸标注得“正确、齐全、清晰、合理”呢？笔者通过几年的教学实践，总结如下。
一、图样尺寸的初步知识
1.尺寸标注的基本规则
要使学生认识图形只能表示物体形状，而其大小则由尺寸决定的重要性。（1）机件的真实大小应以图样上所标注的尺寸数值为依据，与图形的大小及绘图的准确度无关。（2）图样中的尺寸以mm为单位时，不必标注计量单位的符号或名称，如果用其它单位时，则必须注明相应的单位符号。（3）图样中所注的尺寸为该图样所示机件的最后完工尺寸，否则应另加以说明。（4）机件的每一尺寸一般只标注一次，并应标注在表示该结构最清晰的图形上[1]。
2.标注尺寸的三要素
（1）尺寸线（细实线），要让学生注意尺寸线不能被其他图线所代替，一般也不得与其他图线重合或画在其延长线上，可以结合图形一句带过。（2）尺寸界限，学生一般出错很少，也好理解，重点强调箭头，箭头尾部宽度与箭头长度之比为1：4，同一图样箭头大小基本一样并同尺寸界线对齐，可画出图样让学生辨认正误。（3）尺寸数字，学生出错率相对较高，重点讲解，尺寸数字的注写，可按线性尺寸、角度、圆和圆弧、小尺寸、大小圆弧和大圆弧尺寸等几种分类讲解。
在这一阶段，如教师只讲不练必然不行，可以采用先在黑板上示范，然后让学生通过独立完成课堂作业去巩固，再讲解课堂作业中出错最多的地方，反复讲解练习，以达到让学生理解并熟练运用的目的。
二、主要包括平面图形、基本几何体 、组合体的尺寸标注
1.确保“齐全”
（1）确定“基准”。“基准”即标注尺寸的起点。这个概念较抽象，学生较难理解，应将其具体化。如讲到平面图形，由于平面图形有两个方向（XY方向），就要选择两个尺寸基准，往往图形中相交的两组点划线（或两粗实线或一粗实线，一细点划线）即为基准。他们相当于两个坐标轴。基本几何体由于有三个方向，所以应有三个基准。组合体由于是由若干个基本体组成，所以每个方向至少有一个主要基准和若干个辅助基准。一般把对称面、轴线、较大的平面作为尺寸基准。教学的重点是掌握对称尺寸基准的选择。（2）选定了基准，就要求注全三个方向的定形、定位和总体三类尺寸。对于学生来说，注全定形尺寸较容易。对于总体尺寸，需要说明的是，有时标了总体尺寸，应在相同方向减去一个定形尺寸，有时还可不必注全总体尺寸（即当某一方向以圆柱面结束时）。定位尺寸是在同一图形中用以确定两部分形体之间或图形与基准之间的相对尺寸，在讲课时，可将定位尺寸分为两种，一种是纯定位尺寸，另一种是定位又定形，即是定位尺寸又是定形尺寸，具有双重身份。
2.再抓“清晰”
尺寸排列整齐、醒目、易找，使看图方便极为清晰。具体来说，要贯彻四个原则：（1）形状特殊突出原则 。即尺寸应注在表达物体形状特征最明显的视图上。如圆弧尺寸，应注在投影为圆弧的视图上。标注回转体的直径尺寸，最好注在非圆视图上(因为在多于两个圆上标注尺寸，往往看起来不清晰),尽量避免在虚线或其延长线上标注尺寸。（2）相关尺寸集中的原则 。如“同组集中”，表示同一结构的定形、定位尺寸应尽量集中在一个视图上。“内外有别”，表示内外表面的尺寸最好分别标注。“一心管二”，表示应将尺寸尽量标注在两个有关视图之间。（3）尺寸布图整齐的原则。 如同一方向上连续的几个尺寸应尽量配置在一条线上；相互平行的尺寸应按大小顺序排列，小尺寸在里，大尺寸在外，避免尺寸线与尺寸界线相交。（4）交线上不注定形尺寸的原则。由于交线（相贯线、截交线）是两形体相交时自然形成，是由作图而定，不确定的因素较多，所以在交线上不应该注定形尺寸。对于截交线，只需标出其截切位置尺寸即可。
三、零件图的尺寸标注
对于零件图的尺寸标注，应重点贯彻“合理”的要求。笔者认为，对于初学制图的中职学生，在此阶段尺寸标注做到完全合理是不现实的。因为尺寸标注要做到合理，单靠制图课并不够，还要依赖于后续专业课所讲的专业知识和工厂中的实践经验。因此，学生只需掌握以下几点即可：（1）能分析出图样中的主要基准。因为技工学校制图以读图为主，所以应让学生能分析所给图样的主要尺寸基准。（2）了解尺寸基准的分类。从基准的功用可分为设计基准和工艺基准；从基准的重要性可分为主要基准和辅助基准；从基准本身的几何形式可分为面基准、线基准和点基准。（3）懂得标注零件图尺寸的一般思路。零件的重要尺寸（直接影响零件在机器中的工作性能和相对位置的尺寸）应从基准直接标出，其余尺寸考虑到加工与测量方便，可从工艺基准出发标注。尺寸标注应尽量满足加工顺序要求，基准应有一个尺寸相联。（4）了解有关尺寸链的知识，避免出现封闭的尺寸链。（5）熟悉零件常见结构和标注结构的尺寸注法[2]。
结语
在尺寸标注教学过程中，教师应多板演，通过正误对比法加强学生对正确尺寸标注的印象，若能辅之以彩色粉笔效果更佳；学生应多练习，从练习中发现问题，纠正错误，达到巩固之目的。
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关键词：认识 基本要求 突破 灵活运用
中图分类号：G642 文献标识码：A
引言
机械图样是工程界的技术语言，学生要掌握这门语言仅要掌握图形的表达还要掌握尺寸标注。在教学过程中，讲授画图学生比较感兴趣，只要空间概念建立起来，接受起来就比较容易，而对尺寸标注，虽说是重点，但学生不太感兴趣，教学效果往往不尽人意。那么如何才能将尺寸标注得“正确、齐全、清晰、合理”呢？笔者通过几年的教学实践，总结如下。
一、图样尺寸的初步知识
1.尺寸标注的基本规则
要使学生认识图形只能表示物体形状，而其大小则由尺寸决定的重要性。（1）机件的真实大小应以图样上所标注的尺寸数值为依据，与图形的大小及绘图的准确度无关。（2）图样中的尺寸以mm为单位时，不必标注计量单位的符号或名称，如果用其它单位时，则必须注明相应的单位符号。（3）图样中所注的尺寸为该图样所示机件的最后完工尺寸，否则应另加以说明。（4）机件的每一尺寸一般只标注一次，并应标注在表示该结构最清晰的图形上[1]。
2.标注尺寸的三要素
（1）尺寸线（细实线），要让学生注意尺寸线不能被其他图线所代替，一般也不得与其他图线重合或画在其延长线上，可以结合图形一句带过。（2）尺寸界限，学生一般出错很少，也好理解，重点强调箭头，箭头尾部宽度与箭头长度之比为1：4，同一图样箭头大小基本一样并同尺寸界线对齐，可画出图样让学生辨认正误。（3）尺寸数字，学生出错率相对较高，重点讲解，尺寸数字的注写，可按线性尺寸、角度、圆和圆弧、小尺寸、大小圆弧和大圆弧尺寸等几种分类讲解。
在这一阶段，如教师只讲不练必然不行，可以采用先在黑板上示范，然后让学生通过独立完成课堂作业去巩固，再讲解课堂作业中出错最多的地方，反复讲解练习，以达到让学生理解并熟练运用的目的。
二、主要包括平面图形、基本几何体 、组合体的尺寸标注
1.确保“齐全”
（1）确定“基准”。“基准”即标注尺寸的起点。这个概念较抽象，学生较难理解，应将其具体化。如讲到平面图形，由于平面图形有两个方向（XY方向），就要选择两个尺寸基准，往往图形中相交的两组点划线（或两粗实线或一粗实线，一细点划线）即为基准。他们相当于两个坐标轴。基本几何体由于有三个方向，所以应有三个基准。组合体由于是由若干个基本体组成，所以每个方向至少有一个主要基准和若干个辅助基准。一般把对称面、轴线、较大的平面作为尺寸基准。教学的重点是掌握对称尺寸基准的选择。（2）选定了基准，就要求注全三个方向的定形、定位和总体三类尺寸。对于学生来说，注全定形尺寸较容易。对于总体尺寸，需要说明的是，有时标了总体尺寸，应在相同方向减去一个定形尺寸，有时还可不必注全总体尺寸（即当某一方向以圆柱面结束时）。定位尺寸是在同一图形中用以确定两部分形体之间或图形与基准之间的相对尺寸，在讲课时，可将定位尺寸分为两种，一种是纯定位尺寸，另一种是定位又定形，即是定位尺寸又是定形尺寸，具有双重身份。
2.再抓“清晰”
尺寸排列整齐、醒目、易找，使看图方便极为清晰。具体来说，要贯彻四个原则：（1）形状特殊突出原则 。即尺寸应注在表达物体形状特征最明显的视图上。如圆弧尺寸，应注在投影为圆弧的视图上。标注回转体的直径尺寸，最好注在非圆视图上(因为在多于两个圆上标注尺寸，往往看起来不清晰),尽量避免在虚线或其延长线上标注尺寸。（2）相关尺寸集中的原则 。如“同组集中”，表示同一结构的定形、定位尺寸应尽量集中在一个视图上。“内外有别”，表示内外表面的尺寸最好分别标注。“一心管二”，表示应将尺寸尽量标注在两个有关视图之间。（3）尺寸布图整齐的原则。 如同一方向上连续的几个尺寸应尽量配置在一条线上；相互平行的尺寸应按大小顺序排列，小尺寸在里，大尺寸在外，避免尺寸线与尺寸界线相交。（4）交线上不注定形尺寸的原则。由于交线（相贯线、截交线）是两形体相交时自然形成，是由作图而定，不确定的因素较多，所以在交线上不应该注定形尺寸。对于截交线，只需标出其截切位置尺寸即可。
三、零件图的尺寸标注
对于零件图的尺寸标注，应重点贯彻“合理”的要求。笔者认为，对于初学制图的中职学生，在此阶段尺寸标注做到完全合理是不现实的。因为尺寸标注要做到合理，单靠制图课并不够，还要依赖于后续专业课所讲的专业知识和工厂中的实践经验。因此，学生只需掌握以下几点即可：（1）能分析出图样中的主要基准。因为技工学校制图以读图为主，所以应让学生能分析所给图样的主要尺寸基准。（2）了解尺寸基准的分类。从基准的功用可分为设计基准和工艺基准；从基准的重要性可分为主要基准和辅助基准；从基准本身的几何形式可分为面基准、线基准和点基准。（3）懂得标注零件图尺寸的一般思路。零件的重要尺寸（直接影响零件在机器中的工作性能和相对位置的尺寸）应从基准直接标出，其余尺寸考虑到加工与测量方便，可从工艺基准出发标注。尺寸标注应尽量满足加工顺序要求，基准应有一个尺寸相联。（4）了解有关尺寸链的知识，避免出现封闭的尺寸链。（5）熟悉零件常见结构和标注结构的尺寸注法[2]。
结语
在尺寸标注教学过程中，教师应多板演，通过正误对比法加强学生对正确尺寸标注的印象，若能辅之以彩色粉笔效果更佳；学生应多练习，从练习中发现问题，纠正错误，达到巩固之目的。
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