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摘要：如何提高生物学复习课的有效性？明确命题的范围；做好细致的复习计划；确定复习策略。
关键词：有效复习 深度学习
中图分类号：G633.91 文献标识码：A
近几年如何提高生物学复习课的有效性一直是广大生物教师关注和探讨的问题。笔者从以下三个方面,谈谈在初中生物学科复习过程中的一些具体做法。
一、明确命题的指导思想、考试内容与范围
认真研读兰州市初中毕业考试说明。中考说明和课标是中考的依据,它为我们的教学明确了复习的方向和侧重点。
二、做好细致的复习计划
生物学复习课时紧，任务重。笔者在复习时先大体确定几轮复习,制定周密的复习计划。第一轮,教材梳理,阶段测评；第二轮,专题突破,强化训练；第三轮,模拟冲刺,实战演练。每一轮复习都明确了具体时间和复习方法。避免出现前松后紧、囫囵吞枣的情况。进行“二轮、三阶段”复习,时间安排和任务如下:
三、确定复习策略
1.深度学习视域下建立课标、教材、学情、师生课堂共同体
根据课堂学习目标,指导学生自学完成学案。对自学过程中暴露的问题,引导学生研讨、评价、更正、补充,通过有针对性的例题的讲解,突破重点和难点,让学生当堂完成题量适中的巩固练习,即突出对重点和主干知识的考查,又有适当的梯度,能真正通过练习检测学生的真实水平,对知识网中遗漏或无法顾及的知识做以补充。该模式的精髓就是把浅层学习为主的教学转向以学生为主体，以提升学生学科核心素养为主的深度学习。
（1）注重基础，回归教材
中考说明指出,注重基础知识和基本技能的考查。在复习时,围绕课标,重视双基训练,回归教材。能根据课标把每册书做个双向细目表, 备有近几年的中考试卷，杜绝选题随意,题海战术,超出课标的现象,这样会减轻学生的负担, 提高复习的效率。教师做到心中有课标,手中有教材,眼中有学生。学生建立良好的知识结构是提高学习能力的根本所在,教师要引导学生构建知识网,尽量挖掘知识的内在联系, 培养学生的归纳总结能力，加深对知识的理解。在复习七年级下册时,以循环系统为主线,揭示出呼吸、消化、泌尿、神经等系统的内在联系和规律。
（2）关注生活，学以致用
中考说明明确指出要注意从实际中选材，考查学生在实际情境中提取信息，分析和解决问题的能力。作为生物学教师，要随时关注与生物学科相关的新闻和世界科学技术发展的成果，关心身边的生物科学，及时把信息传递给学生，让学生感觉到科学就在身边。
例如4月份延迟开学后在复习八年级下册“健康的生活”中关于传染病的知识,笔者及时调整练习题。①从传染病学角度来讲，新型冠状病毒属于病原体 ，该病毒结构简单，没有细胞结构。②从预防传染病角度来讲，限制患者外出，进行隔离治疗，这种措施属于控制传染源。③目前新冠肺炎尚无疫苗治疗。人们常用某种疫苗预防某种传染病，从免疫学角度讲，注射入人体的疫苗被称为抗原（填“病原体”或“抗原”或“抗体”）。③保持均衡饮食、充足休息，避免过度劳累，可以有效抵御病菌侵入。从获得途径来看，这种免疫属于保护易感人群。理论联系实际,学以致用。
（3）突出能力,活学活用
中考说明指出要突出能力要求,主要是使用工具的能力、探究能力、阅读资料处理信息的能力、应用能力。
为了使学生更好地进行实验操作，笔者设计实验探究专题复习。例如探究能力的培养，就是教给学生探究实验的基本思想及设计，对照实验控制单一变量、实验材料的数量足够多、重复多次等，通过方法指导转化为学生的探究能力。这样学生无论遇到什么样的问题，都会有科学的思维判断，进而探究性地学习。
（4）关注情感态度价值观
中考说明指出在试题中具有情感态度与价值观的体现。情感态度与价值观目标往往不易考查,尤其在复习课,更被教师所忽视。能否进行情感教育和生物学观点的渗透直接关系到复习课的成败,一方面,有利于学生的终身发展,另一方面,可加深学生对知识的理解,分析问题也更全面、更深刻、更科学准确,这就是一种能力的提升。
2.复习方法的策略
列表比较法。该方法一般遵循两条规律,一是异中求同，二是同中求异。如:光合作用与呼吸作用；细菌、真菌、病毒。
图文结合法。 (1) “以文释图”：即常说的读图分析；（2）“以图释文”：是指将文字所叙述的内容以直观的图像来表述。
在第二轮复习的时候引导学生绘制思维导图,可以帮助学生改善思维,有利于发散思维的展开,提高学生的记忆力和学习效率，促进学生综合能力的提升。
“要尽快达到目的地，方向和路线比速度更重要”，这句话充分反应了备考理念和策略的重要性。笔者以学生为主体,运用多种教学手段,做到精讲精练,充分调动学生自主探究、自主参与的学习积极性,加强师生互动,从而达到复习的高效性和有效性。
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关键词：有效复习 深度学习
中图分类号：G633.91 文献标识码：A
近几年如何提高生物学复习课的有效性一直是广大生物教师关注和探讨的问题。笔者从以下三个方面,谈谈在初中生物学科复习过程中的一些具体做法。
一、明确命题的指导思想、考试内容与范围
认真研读兰州市初中毕业考试说明。中考说明和课标是中考的依据,它为我们的教学明确了复习的方向和侧重点。
二、做好细致的复习计划
生物学复习课时紧，任务重。笔者在复习时先大体确定几轮复习,制定周密的复习计划。第一轮,教材梳理,阶段测评；第二轮,专题突破,强化训练；第三轮,模拟冲刺,实战演练。每一轮复习都明确了具体时间和复习方法。避免出现前松后紧、囫囵吞枣的情况。进行“二轮、三阶段”复习,时间安排和任务如下:
| 时间 | 主要任务 | 教学时间分配 | 关键词 |
| 四月至五月中旬 | 面向全体夯实基础全息扫描完善结构 | 讲：练=1：1 | 实 |
| 五月中旬至六月中旬 | 基本方法重新整合规范答题应试技巧 | 讲：练=1：2 | 导 悟 |
| 六月中旬-七月初 | 查漏补缺整合信息 看纠错本 心理调试 | 讲：练=1：3 每天做模拟题，学生自主支配 |
调 |
| 七月 | 实验探究 | 实验操作 | 悟 |
三、确定复习策略
1.深度学习视域下建立课标、教材、学情、师生课堂共同体
根据课堂学习目标,指导学生自学完成学案。对自学过程中暴露的问题,引导学生研讨、评价、更正、补充,通过有针对性的例题的讲解,突破重点和难点,让学生当堂完成题量适中的巩固练习,即突出对重点和主干知识的考查,又有适当的梯度,能真正通过练习检测学生的真实水平,对知识网中遗漏或无法顾及的知识做以补充。该模式的精髓就是把浅层学习为主的教学转向以学生为主体，以提升学生学科核心素养为主的深度学习。
（1）注重基础，回归教材
中考说明指出,注重基础知识和基本技能的考查。在复习时,围绕课标,重视双基训练,回归教材。能根据课标把每册书做个双向细目表, 备有近几年的中考试卷，杜绝选题随意,题海战术,超出课标的现象,这样会减轻学生的负担, 提高复习的效率。教师做到心中有课标,手中有教材,眼中有学生。学生建立良好的知识结构是提高学习能力的根本所在,教师要引导学生构建知识网,尽量挖掘知识的内在联系, 培养学生的归纳总结能力，加深对知识的理解。在复习七年级下册时,以循环系统为主线,揭示出呼吸、消化、泌尿、神经等系统的内在联系和规律。
（2）关注生活，学以致用
中考说明明确指出要注意从实际中选材，考查学生在实际情境中提取信息，分析和解决问题的能力。作为生物学教师，要随时关注与生物学科相关的新闻和世界科学技术发展的成果，关心身边的生物科学，及时把信息传递给学生，让学生感觉到科学就在身边。
例如4月份延迟开学后在复习八年级下册“健康的生活”中关于传染病的知识,笔者及时调整练习题。①从传染病学角度来讲，新型冠状病毒属于病原体 ，该病毒结构简单，没有细胞结构。②从预防传染病角度来讲，限制患者外出，进行隔离治疗，这种措施属于控制传染源。③目前新冠肺炎尚无疫苗治疗。人们常用某种疫苗预防某种传染病，从免疫学角度讲，注射入人体的疫苗被称为抗原（填“病原体”或“抗原”或“抗体”）。③保持均衡饮食、充足休息，避免过度劳累，可以有效抵御病菌侵入。从获得途径来看，这种免疫属于保护易感人群。理论联系实际,学以致用。
（3）突出能力,活学活用
中考说明指出要突出能力要求,主要是使用工具的能力、探究能力、阅读资料处理信息的能力、应用能力。
为了使学生更好地进行实验操作，笔者设计实验探究专题复习。例如探究能力的培养，就是教给学生探究实验的基本思想及设计，对照实验控制单一变量、实验材料的数量足够多、重复多次等，通过方法指导转化为学生的探究能力。这样学生无论遇到什么样的问题，都会有科学的思维判断，进而探究性地学习。
（4）关注情感态度价值观
中考说明指出在试题中具有情感态度与价值观的体现。情感态度与价值观目标往往不易考查,尤其在复习课,更被教师所忽视。能否进行情感教育和生物学观点的渗透直接关系到复习课的成败,一方面,有利于学生的终身发展,另一方面,可加深学生对知识的理解,分析问题也更全面、更深刻、更科学准确,这就是一种能力的提升。
2.复习方法的策略
列表比较法。该方法一般遵循两条规律,一是异中求同，二是同中求异。如:光合作用与呼吸作用；细菌、真菌、病毒。
图文结合法。 (1) “以文释图”：即常说的读图分析；（2）“以图释文”：是指将文字所叙述的内容以直观的图像来表述。
在第二轮复习的时候引导学生绘制思维导图,可以帮助学生改善思维,有利于发散思维的展开,提高学生的记忆力和学习效率，促进学生综合能力的提升。
“要尽快达到目的地，方向和路线比速度更重要”，这句话充分反应了备考理念和策略的重要性。笔者以学生为主体,运用多种教学手段,做到精讲精练,充分调动学生自主探究、自主参与的学习积极性,加强师生互动,从而达到复习的高效性和有效性。
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